袁忍強(qiáng)

(太原大學(xué)基建處，山西太原 030032)

高職《秘書(shū)實(shí)用法律》課程教學(xué)方法改革研究

袁忍強(qiáng)

(太原大學(xué)基建處，山西太原 030032)

高等職業(yè)教育文秘專(zhuān)業(yè)法律素養(yǎng)的缺失是存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決這個(gè)弊端才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)高職《秘書(shū)實(shí)用法律》課程教學(xué)方法改革，要“以促進(jìn)應(yīng)用能力發(fā)展為主”的新理念來(lái)指導(dǎo)。

《秘書(shū)實(shí)用法律》;教學(xué)方法;仿真訓(xùn)練

自從上海大學(xué)文學(xué)院1984年首開(kāi)文秘專(zhuān)業(yè)以來(lái)，我國(guó)高等院校的秘書(shū)教育迄今已走過(guò)二十余年的發(fā)展歷程。截至2010年底，全國(guó)開(kāi)設(shè)文秘專(zhuān)業(yè)的院校已接近1000所，這些學(xué)院為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)了大量的文秘專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。據(jù)近幾年人才市場(chǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，文秘人員一直排在就業(yè)熱門(mén)行業(yè)的前十位。在國(guó)外，秘書(shū)工作早就發(fā)展成了一種社會(huì)職業(yè)，就業(yè)人數(shù)多，涉及范圍廣。但在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，文秘專(zhuān)業(yè)在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，其中文秘專(zhuān)業(yè)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高就是不容忽視的內(nèi)容之一。［1］

高等職業(yè)教育文秘專(zhuān)業(yè)法律素養(yǎng)的不足主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)虛化兩方面。

目前，高等職業(yè)教育文秘專(zhuān)業(yè)法律素養(yǎng)教育教學(xué)的過(guò)程中，許多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的單純的課堂傳授方式教學(xué)，高職職業(yè)教育文秘專(zhuān)業(yè)法律素養(yǎng)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求在一定程度上相脫節(jié);一些專(zhuān)業(yè)教師在高職教育觀念上存在錯(cuò)位和偏差，對(duì)高等職業(yè)教育文秘專(zhuān)業(yè)法律素養(yǎng)培養(yǎng)的“應(yīng)用性”認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)方靈活性不夠，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效的評(píng)價(jià)體系，教學(xué)中難以發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位;部分高職院校對(duì)當(dāng)前社會(huì)不同行業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)ξ拿貙?zhuān)業(yè)人才法律素養(yǎng)的具體要求的差異性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)法律素養(yǎng)培養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次與能力結(jié)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生職業(yè)化程度不高。［2］綜上，提高文秘人才的法律素養(yǎng)勢(shì)在必行，最為有效的方法就是對(duì)《秘書(shū)實(shí)用法律》課程教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。本文將從三個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行論述。

一、高職《秘書(shū)實(shí)用法律》課程教學(xué)方法新理念

《秘書(shū)實(shí)用法律》是在充分進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)文秘就業(yè)崗位對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的需要，結(jié)合文秘專(zhuān)業(yè)“辦文、辦會(huì)、辦事”的基本技能構(gòu)建的嶄新的知識(shí)體系。

本課程根據(jù)文秘工作崗位的要求，針對(duì)學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中可能遇到的法律問(wèn)題設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。“課崗結(jié)合”的教育理念貫穿全部課程。重點(diǎn)突出文秘工作崗位中不可避免的涉及企業(yè)法律制度、法人的民事權(quán)益、合同法、勞動(dòng)法、代理制度、工商審批、侵權(quán)責(zé)任、突發(fā)事件的處理等方面的內(nèi)容。教學(xué)方式主要以“案例啟發(fā)、學(xué)生分析、教師點(diǎn)評(píng)、綜合介紹”展開(kāi)教學(xué)。

秉承高職院校教學(xué)改革目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了項(xiàng)目引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，具體見(jiàn)表1。

在教學(xué)方法上，更加注重經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，在授課方法上，多采用課堂討論、案例教學(xué)法、“情境——互動(dòng)式”教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)和實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，能夠親身感受到到獲得知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)到法律的思維方法和解決問(wèn)題能力的具體運(yùn)用。

此外，在課程考試考查結(jié)果上，應(yīng)該把考核的重點(diǎn)放在平時(shí)學(xué)習(xí)上，課堂提問(wèn)的回答情況，課堂討論的發(fā)言質(zhì)量、參與程度，實(shí)踐技能的掌握、完成其它學(xué)習(xí)任務(wù)(如自學(xué)、試講)的情況等都成為考核的量化指標(biāo)。對(duì)學(xué)生的快速反應(yīng)能力、綜合分析能力、融會(huì)貫通能力、口頭表達(dá)能力以及心理素質(zhì)的都能綜合考核。［3］

表1 項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)上述教學(xué)改革措施，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)，解決文秘崗位可能遇到的法律問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)考取勞動(dòng)與社會(huì)保障部頒發(fā)的中高級(jí)秘書(shū)資格證書(shū)有著很大的幫助。

高職《秘書(shū)實(shí)用法律》課程教學(xué)方法實(shí)踐，要落實(shí)本課程改革，運(yùn)用與秘書(shū)崗位有密切聯(lián)系的涉法典型案例，設(shè)定真實(shí)情境，模擬秘書(shū)角色，進(jìn)行案例分析，力求達(dá)到法律原理的認(rèn)識(shí)與實(shí)際需要的直接對(duì)接，以擬解決傳統(tǒng)文秘專(zhuān)業(yè)法律課程講授難、理解難、運(yùn)用難的難題，真正做到文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)以致用。

文秘專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)是一個(gè)與實(shí)踐密切聯(lián)系的過(guò)程。努力從“以傳授知識(shí)為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙源龠M(jìn)應(yīng)用能力發(fā)展為主”的教學(xué)模式，使學(xué)生形成從事秘書(shū)職業(yè)所必需的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)，建立以促進(jìn)能力發(fā)展為核心的教學(xué)體系，以滿(mǎn)足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，要求在文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和簡(jiǎn)單法律問(wèn)題的分析能力，能適應(yīng)政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體管理、服務(wù)工作的要求。

創(chuàng)建以學(xué)生為主體，能力培養(yǎng)為主線、融“教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)”為一體的教學(xué)模式。將教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法改革相結(jié)合，采用任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化、角色模擬、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、探究性教學(xué)法以及啟發(fā)式、討論式等多種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

建立模擬仿真和真實(shí)環(huán)境相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，形成校內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)初衷(包括綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn))、模擬仿真實(shí)訓(xùn)和校外現(xiàn)場(chǎng)(法律服務(wù)中心)實(shí)踐實(shí)習(xí)逐層提高的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全方位訓(xùn)練。

根據(jù)社會(huì)需求，建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研、到用人單位頂崗實(shí)習(xí)等途徑，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和專(zhuān)業(yè)拓展能力的訓(xùn)練，重在提高職業(yè)技能，使學(xué)生較好地掌握秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的必備技能本著“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向、校企結(jié)合、技能培養(yǎng)”的宗旨。［4］

從高職院校目前的教學(xué)結(jié)果看，雖然在課堂教學(xué)有能力訓(xùn)練，但是明顯滿(mǎn)足不了學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。課堂教學(xué)要真正成為能力培養(yǎng)的主陣地，就必須深化課堂教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容改革。在課堂教學(xué)模式方面，要重點(diǎn)實(shí)行行為引導(dǎo)教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)和任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中獲得能力的提升。教學(xué)內(nèi)容要真正落實(shí)“學(xué)以致用”的教學(xué)原則，大力開(kāi)展課內(nèi)實(shí)踐。課內(nèi)實(shí)踐不僅在時(shí)間安排上要占1/2以上，而且在內(nèi)容安排上也要突出核心能力。

所以，本課程堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，著重培養(yǎng)文秘高職學(xué)生從事秘書(shū)工作的法律意識(shí)和相關(guān)實(shí)務(wù)操作能力、基本技能，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)得以進(jìn)一步完善和提高，從而快速成長(zhǎng)為系統(tǒng)掌握法律理論和知識(shí)的中高層次的人才，不僅要在傳統(tǒng)的課程講授中大量地采用案例教學(xué)法，而且還應(yīng)專(zhuān)門(mén)組織法律咨詢(xún)等以能力訓(xùn)練為目的的實(shí)踐性教學(xué)。在授課過(guò)程中采取“以案講法”形式，師生互動(dòng)，融經(jīng)濟(jì)法知識(shí)于案例分析之中，使枯燥的經(jīng)濟(jì)法學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、深入淺出;邀請(qǐng)多名實(shí)務(wù)界人士蒞臨學(xué)校，通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)，加強(qiáng)公司法、合同法等實(shí)務(wù)訓(xùn)練，真正做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

文秘專(zhuān)業(yè)法律課程體系是文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程不可或缺并且不可替代的內(nèi)容，此項(xiàng)教學(xué)改革的模式不僅適用于所有高職文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)，也適用于其他各類(lèi)形式的文秘專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與培訓(xùn)。有很強(qiáng)的推廣價(jià)值，也得到了廣大生師生的好評(píng)。

二、高職《秘書(shū)實(shí)用法律》課程教學(xué)方法改革具體措施

本課程將繼續(xù)沿著已有的教學(xué)方向，緊密結(jié)合秘書(shū)工作的實(shí)際，以實(shí)際工作環(huán)境來(lái)模擬法律問(wèn)題，結(jié)合其他文秘專(zhuān)業(yè)課程，綜合提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

(一)進(jìn)一步建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)。包括在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)籌備組建本學(xué)校的法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)向社會(huì)提供法律服務(wù)，鍛煉中青年教師，增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生的法律實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)自己的平臺(tái)。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究和科學(xué)研究，增加與省內(nèi)外乃至國(guó)內(nèi)外同行的交流與合作，將最新的科研、教研成果和科技應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

(三)完善網(wǎng)絡(luò)教程，教學(xué)錄像，網(wǎng)上教學(xué)，將我們的經(jīng)驗(yàn)與其他院校進(jìn)行交流，最終為把《秘書(shū)實(shí)用法律》課程改革的推而廣之，為文秘專(zhuān)業(yè)的法律課程教學(xué)作出積極的貢獻(xiàn)。

總結(jié)多年文秘專(zhuān)業(yè)法律課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)先進(jìn)的高職高專(zhuān)教育教學(xué)觀，遵循“學(xué)與做合一”基本要求，瞄準(zhǔn)秘書(shū)崗位需要，使理論與崗位實(shí)際緊密相結(jié)合，我們將繼續(xù)不懈的對(duì)高職《秘書(shū)實(shí)用法律》課程教學(xué)方法改革進(jìn)行探索。

［1］何靜.高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考［J］.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(4).

［2］韋進(jìn).培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的幾點(diǎn)思考［J］.中國(guó)高教研究，2007(5).

［3］王新.文秘專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力分析及培養(yǎng)途徑初探［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2003(3).

［4］劉太剛.高等職業(yè)教育探索、創(chuàng)新、實(shí)踐［M］.長(zhǎng)沙:湖南人民出版社，2004:182.

［責(zé)任編輯:姚曉黎］

Study of“Secretary Practical Law”Teaching Method Reform in Higher Vocational Colleges

YUAN Ren-qiang
(Basic Construction Department，Taiyuan University，Taiyuan 030032，China)

The lack of legal knowledge in the secretary specialty of higher vocational colleges is a practical problem.In order to raise the students'competitive abilities of employment，we must solve this problem.This article puts forward a new concept for the teaching method reform of the course“Secretary Practical Law”in higher vocational colleges and also puts forward some specific measures.

secretary practical law;teaching method;simulation training

G420

A

1671－5977(2012)02－0106－03

2012-02-10

袁忍強(qiáng)(1966-)，男，山西萬(wàn)榮人，太原大學(xué)基建處講師，法學(xué)碩士。