張 欣 尚 坤 門瑞雪

（長春中醫(yī)藥大學(xué)，長春130117）

高等中醫(yī)院校專業(yè)課教學(xué)中開展德育滲透對德育工作促進(jìn)作用的調(diào)查與研究※

張 欣 尚 坤 門瑞雪

（長春中醫(yī)藥大學(xué)，長春130117）

高校德育工作目標(biāo)的落實必須實行全員育人，增強廣泛的參與意識和滲透意識。以長春中醫(yī)藥大學(xué)2009級針灸推拿專業(yè)本科1～6班為研究對象，借用自然科學(xué)研究方法，設(shè)立實驗組與對照組，在一學(xué)期的專業(yè)課教學(xué)活動中開展德育滲透工作，通過開展學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生課堂狀況調(diào)查表比較、學(xué)生期末考試成績比較等手段研究分析德育滲透工作的實效性，并對專業(yè)課教師開展德育滲透工作的優(yōu)勢、特點以及應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)行了分析討論。

專業(yè)課；德育；滲透；促進(jìn)

胡錦濤總書記指出，要使青年大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)[1]。中共中央、國務(wù)院更是提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，指出必須要以戰(zhàn)略的眼光充分認(rèn)識新時期高校德育工作的重要性。反思幾十年來我國高校德育工作實踐，高校德育工作目標(biāo)的落實僅靠思政課的教師和專職思想政治工作者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須實行全員育人，增強廣泛的參與意識和滲透意識[2]。課題組嘗試在高等中醫(yī)院校一學(xué)期的專業(yè)課教學(xué)中適時開展德育滲透活動，取得階段性成果，并以自然科學(xué)的研究方法進(jìn)行了研究分析。

1 資料與方法

1.1 研究對象 長春中醫(yī)藥大學(xué)2009級針灸推拿專業(yè)本科1～6班，共計學(xué)生258名。其中男生122名，占47.29%；女生136名，占52.71%；學(xué)生平均年齡（19.98 ±2.46）歲，均處于大學(xué)一年級。

1.2 研究方法

1.2.1 分組與課程 由于研究對象所在的6個班級是以2個班級為單位進(jìn)行分班授課，授課內(nèi)容一致。故課題組選取2009級針灸推拿專業(yè)本科1班、2班學(xué)生共89人為實驗組，其余4個班級學(xué)生共169人為對照組。課題組選取研究對象同學(xué)期內(nèi)共同開設(shè)的具有濃厚中醫(yī)特色的臨床基礎(chǔ)課程《中藥學(xué)》、《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》、《推拿手法學(xué)》為研究課程。

1.2.2 授課與觀測 課題組經(jīng)過課程所在教研室同意，每門課程選擇一位具有一定教學(xué)經(jīng)驗和資歷的中年教師擔(dān)任所有6個班級學(xué)生的授課教師。課題組對授課教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)并指導(dǎo)授課教師改良傳統(tǒng)教學(xué)方案，在每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中尋找適合開展德育滲透工作的切入點和德育內(nèi)容，形成德育滲透教學(xué)方案，在保證正常教學(xué)內(nèi)容完成的前提下，對實驗組2個班級學(xué)生采用德育滲透教學(xué)方案，在專業(yè)課教學(xué)中適時開展德育滲透活動。而對于對照組4個班級的學(xué)生依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方案開展教學(xué)活動。實驗時間為一學(xué)期，學(xué)期結(jié)束后，通過開展學(xué)生問卷調(diào)查比較、學(xué)生課堂狀況調(diào)查表比較、學(xué)生期末考試成績比較等手段研究分析專業(yè)課教學(xué)中開展德育滲透活動對德育工作促進(jìn)作用的有效性。

1.2.3 手段與指標(biāo)

1.2.3.1 學(xué)生調(diào)查問卷 學(xué)生調(diào)查問卷內(nèi)容包括4個模塊，即專業(yè)思想教育模塊、大學(xué)生涯規(guī)劃與就業(yè)設(shè)計模塊、價值觀與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)模塊、人生觀與世界觀模塊。每個模塊下設(shè)若干相關(guān)問題，每個問題都有4個答案選項，分別賦以4、3、2、0分，整個問卷共有問題25道，第一、第二、第三模塊均有問題6道，第4模塊有問題7道，總分100分。該問卷涵蓋高校學(xué)生德育教育的主要內(nèi)容，能夠?qū)I(yè)課教師德育滲透工作的效果做以初步的評判。

1.2.3.2 學(xué)生課堂狀況調(diào)查表 學(xué)生課堂狀況調(diào)查表是我校教務(wù)部門編制、由授課教師負(fù)責(zé)填寫、反映學(xué)生課堂表現(xiàn)情況的調(diào)查量表。該表共設(shè)20個問題，每個問題最高5分，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)程度賦分，滿分100分。該調(diào)查活動在我校已經(jīng)開展多年，能夠充分反映出課程教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生專業(yè)思想狀況。

1.2.3.3 學(xué)生期末考試成績比較 實驗組與對照組學(xué)生的研究課程期末考試均采用統(tǒng)一試卷。期末考試成績能夠反映出學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情與掌握程度。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果 課題組共發(fā)放調(diào)查問卷258份，回收調(diào)查問卷258份，有效問卷258份，回收率100%。

表1 學(xué)生問卷調(diào)查情況比較 （±s）

表2 學(xué)生課堂狀況調(diào)查表部分項目情況比較 （±s）

通過表1可見，實驗組學(xué)生問卷調(diào)查的分值在四個模塊與總分方面均高于對照組，其中專業(yè)思想教育模塊與總分的分值與對照組比較存在顯著性差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），說明專業(yè)課教師在課堂上開展德育滲透活動對于德育工作具有促進(jìn)作用，尤其是在牢固學(xué)生專業(yè)思想與大學(xué)生涯規(guī)劃和就業(yè)設(shè)計等方面效果顯著。

2.2 學(xué)生課堂狀況調(diào)查表結(jié)果 3名授課教師分別針對實驗組班級和對照組班級的學(xué)生課堂狀況進(jìn)行賦分，課題組選擇差異較大的調(diào)查項目進(jìn)行匯總分析。

通過表2可見，實驗組學(xué)生的課堂狀況分值在多個項目上均高于對照組，其中學(xué)生課堂聽課狀態(tài)項目的分值和總分與對照組比較具有顯著性差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），說明專業(yè)課教師在課堂上開展德育滲透活動對于德育工作具有促進(jìn)作用，尤其是在提高學(xué)生聽課質(zhì)量和改善學(xué)生課堂狀況方面效果顯著。

2.3 學(xué)生期末考試成績 見表3。

表3 學(xué)生期末考試成績情況比較

通過表3可見，實驗組學(xué)生的各科期末考試成績均高于對照組，其中《推拿手法學(xué)》課程尤其明顯（其中包含30%比例的推拿手法實踐技能考核成績），說明專業(yè)課教師在課堂上開展德育滲透活動對于德育工作具有一定的促進(jìn)作用，尤其是在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生日常技能練習(xí)方面效果顯著。

綜合以上研究結(jié)果，在專業(yè)課教學(xué)中開展德育滲透活動對于高校學(xué)生德育工作具有積極的促進(jìn)作用，能夠有效幫助學(xué)生牢固專業(yè)思想、規(guī)劃大學(xué)生活和職業(yè)生涯、培養(yǎng)高尚道德情操、完善正確的價值觀、人生觀、世界觀，尤其是在引導(dǎo)和激勵學(xué)生投身專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與研究方面效果顯著。

3 分析

實踐表明，專業(yè)課教師開展德育滲透活動，具有潤物無聲、易于接受、實效性強、可操作性強等優(yōu)勢和特點。究其原因，首先，專業(yè)課教師在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，具有經(jīng)常性、非強制性等特點，學(xué)生易于接受。專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容本身滲透著科學(xué)、思想和道德因素，飽含著很多育人素材，在與知識的水乳交融中同學(xué)生進(jìn)行交流討論，學(xué)生沒有任何戒備心理和抵觸情緒，能夠避免簡單空洞的說教和生硬的灌輸，因此具有很強的說服力和感染力，教育和教學(xué)效果好，德育的滲透性強。其次，和諧融洽的師生關(guān)系，有利于德育工作的開展。高等院校中專業(yè)課教師的主要任務(wù)是傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐技能，而學(xué)生的主要任務(wù)則是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為將來就業(yè)夯實基礎(chǔ)。專業(yè)課教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求具有趨同性。因此，對于那些學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好的專業(yè)課教師，容易受到學(xué)生的尊敬，在學(xué)生心目中具有權(quán)威地位，與學(xué)生之間往往形成相近、和諧、融洽的感情。學(xué)生們親師、向師的心理定勢和思想感情，直接影響他們的思維、情緒、志趣，從而樂于接受專業(yè)課教師的教育。最后，專業(yè)課教師的言傳身教，為人師表，使德育工作具有極強的感染力和影響力。教育本身是一種以人影響人的活動。在高等院校的教學(xué)過程中，教師的言行、舉止、氣質(zhì)、性格、教學(xué)態(tài)度、思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，都會對學(xué)生的德育產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)教師的知識、技能、思維方法，還學(xué)習(xí)教師的工作作風(fēng)，思想作風(fēng)以及品德等，尤其是優(yōu)秀教師可以對學(xué)生產(chǎn)生強大的感召力。因此，在頻繁的教學(xué)活動中，專業(yè)課教師的一言一行都是高校德育的活教材，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，起到“潤物細(xì)無聲”的德育作用。

在本課題的研究中，授課教師作為研究主體，對研究工作的成敗起到重要的作用。研究表明，專業(yè)課教師一定要具備下列的素質(zhì)，才能夠開展好專業(yè)課教學(xué)中的德育滲透活動。第一，專業(yè)課教師必須具有“育人”的高度責(zé)任感和自覺性。第二，專業(yè)課教師要認(rèn)真仔細(xì)的備課，尋找教學(xué)工作中育人的最佳切入點，要對教材深入研究，努力挖掘其中的育人素材，因材施教，有計劃、有目的地滲透德育。第三，寬廣厚實的專業(yè)知識，積極探索的科學(xué)精神，勇于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度，也都是對專業(yè)課教師的基本要求。

總之，在專業(yè)課教學(xué)中開展德育滲透活動，通過專業(yè)課教師的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)人文知識的內(nèi)化和道德情操的升華，是深入開展思想政治教育工作的有效手段，必將在高校德育工作的舞臺上發(fā)揮越來越重要的作用。

[1] 特約評論員.中共中央國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[N].人民日報，2004.10.15.

[2] 段慶祥.試論高校專業(yè)課德育目標(biāo)滲透的藝術(shù)[J].思想政治教育研究, 2009,25(5):104-106.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.18.105

1672-2779（2012）-18-0149-02

吉林省社會科學(xué)基金項目[No：2011B231]；吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究項目

2012-06-30）