葛志勤

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的問題

1.教學(xué)理念亟需轉(zhuǎn)變

在大多數(shù)高職院校中，以應(yīng)試教育為主的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，會(huì)計(jì)教學(xué)理念多數(shù)尚停留在“重知識(shí)，輕能力”的認(rèn)識(shí)上，在現(xiàn)有高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然存在，這顯然滯后于社會(huì)的發(fā)展，也與當(dāng)今的課程改革相距甚遠(yuǎn)。由于高校會(huì)計(jì)教學(xué)教師缺乏轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的緊迫感，教學(xué)觀念的落后又決定了教師的教學(xué)行為，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的效果。

2.缺乏實(shí)踐性的教學(xué)

所謂課程實(shí)踐性教學(xué)就是學(xué)生在教師的幫助下，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以提高分析問題、解決問題能力的過程。在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，具備一定操作技能，了解并具備該專業(yè)所需的基本資質(zhì)的高校會(huì)計(jì)教師較少，會(huì)計(jì)課程教學(xué)缺乏實(shí)踐性。導(dǎo)致會(huì)計(jì)課程教學(xué)缺乏實(shí)踐性的原因主要有兩個(gè)方面，一方面由于高校會(huì)計(jì)教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)識(shí)不清，重視不夠，造成實(shí)踐性教學(xué)沒能很好地進(jìn)行；另一方面，由于大部分會(huì)計(jì)教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理論有余、實(shí)踐不足，尤其在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候，往往感到力不從心。

3.課程設(shè)置不盡合理

目前，會(huì)計(jì)課程設(shè)置上不盡合理，課程與課程之間不能融會(huì)貫通，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性。會(huì)計(jì)教師在授課內(nèi)容上有較多重疊之處，這些課程之間交叉重復(fù)的內(nèi)容較多，容易造成重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)教學(xué)資源的現(xiàn)象。課程的設(shè)置滯后，設(shè)置課程內(nèi)容的主次不分，知識(shí)結(jié)構(gòu)搭配不合理，相關(guān)學(xué)科課程比重太小，也造成大部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)面狹窄，且缺乏應(yīng)有的針對(duì)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)容繁雜，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。加之會(huì)計(jì)實(shí)踐類課程比重較小，時(shí)間編排不合理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中對(duì)會(huì)計(jì)工作缺乏感性認(rèn)識(shí)，不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.會(huì)計(jì)教學(xué)方法落后

我國(guó)目前大部分高職院校采用的會(huì)計(jì)教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，教師是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，對(duì)學(xué)生而言，這種“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷變化的時(shí)代，會(huì)計(jì)教學(xué)過程中出現(xiàn)了新問題、新變化，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式產(chǎn)生著重大影響，傳統(tǒng)的以黑板、粉筆以及簡(jiǎn)單的計(jì)算工具和投影設(shè)備開展的教學(xué)活動(dòng)，既枯燥、又不易理解，教學(xué)效率較為低下，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上，高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式正面臨著一場(chǎng)巨大變革。

二、解決高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式問題的對(duì)策

1.樹立新型的教學(xué)理念

高職會(huì)計(jì)教學(xué)教師應(yīng)樹立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型教學(xué)理念。高職高專會(huì)計(jì)教育的目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。只有改革傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，改變過去只重知識(shí)傳授，不重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)的做法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，適應(yīng)各類企業(yè)及非盈利組織需求的具有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的會(huì)計(jì)專門人才。

2.強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能、提高實(shí)踐素質(zhì)以及創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)都具有重要作用。高職院校的會(huì)計(jì)教育，應(yīng)重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，致力于理論教學(xué)與實(shí)踐相融合的一體化教學(xué)模式改革，形成以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程模式。在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式中，應(yīng)建立以會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性為核心的課程體系，在學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐性課時(shí)比例，加大會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室軟硬件的投資力度，建立實(shí)習(xí)條件優(yōu)越的會(huì)計(jì)教學(xué)校外實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)要求學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生更清楚的理解會(huì)計(jì)各崗位職責(zé)，獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作所具備的專項(xiàng)職業(yè)技能的手段，從實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，是培養(yǎng)學(xué)生形成從事會(huì)計(jì)工作所具備的職業(yè)知識(shí)體系的措施，由此可見，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的會(huì)計(jì)專門人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.科學(xué)的進(jìn)行課程設(shè)置

會(huì)計(jì)課程體系的構(gòu)建應(yīng)明確目標(biāo)和對(duì)象，合理安排會(huì)計(jì)理論知識(shí)在所有專業(yè)課程中的比重，同時(shí)增加案例教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重，構(gòu)建起以“實(shí)踐為主導(dǎo)”的專業(yè)技能教學(xué)體系，理論學(xué)習(xí)為實(shí)踐技能服務(wù)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本操作的方法和程序，做到理論基本夠用，技能上崗適用。高職會(huì)計(jì)教育要做到學(xué)以致用，解決學(xué)生的就業(yè)問題，就比須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在課程設(shè)置上，應(yīng)以能力本位制為主線，指導(dǎo)課程內(nèi)容，對(duì)原有會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行有效地篩選、整合、強(qiáng)化，對(duì)不符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的課程內(nèi)容進(jìn)行刪除，根據(jù)各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系加以組合，科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)課程，避免重復(fù)性學(xué)習(xí)，注重專業(yè)實(shí)踐與專業(yè)理論相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

4.采用現(xiàn)代的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)手段極其單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在新形勢(shì)下，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行必要的教法創(chuàng)新。改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，豐富會(huì)計(jì)教學(xué)手段。對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，可以通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的多媒體現(xiàn)代教學(xué)媒體，建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生全面而又富于個(gè)性的思維能力，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源的共享，強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式多樣化和教學(xué)過程的互動(dòng)性。在教學(xué)方法的選擇上，可運(yùn)用實(shí)務(wù)演示、案例分析、課堂討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和能力的全面發(fā)展，以達(dá)到師生的雙向互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，發(fā)展和改進(jìn)高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式，是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐中，需要我們不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及教師隊(duì)伍建設(shè)，重視學(xué)生技能培養(yǎng)，以提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平。面對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)模式提出的新要求，我們必須不斷探索以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的新模式，才能順應(yīng)高職教育實(shí)用性發(fā)展進(jìn)程的需要。