摘要：卓越計劃重點培養(yǎng)的是學(xué)生的工程實踐能力與工程創(chuàng)新能力，高校應(yīng)該聯(lián)合符合本專業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)，構(gòu)建基于培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才的現(xiàn)代工程實訓(xùn)平臺。在論述了常熟理工學(xué)院卓越人才培養(yǎng)實踐教學(xué)平臺建設(shè)思路的基礎(chǔ)上，提出了貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的實踐教學(xué)體系，并較為詳盡的闡述了常熟理工學(xué)院電氣與自動化學(xué)院建成的兩個校企合作實踐基地的特點，指出在實踐基地建設(shè)中應(yīng)將專業(yè)工程要素融入工程實踐與實訓(xùn)項目，以全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)、工程實踐能力。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；校企合作；工程實踐平臺；建設(shè)特色

作者簡介：劉燕（1964-），女，山東濟寧人，常熟理工學(xué)院電氣與自動化工程學(xué)院，教授。（江蘇?常熟?215500）

中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）27-0081-02

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。常熟理工學(xué)院（以下簡稱“我校”）是第二批加入教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃的院校，作為一所地方院校，學(xué)校非常重視此次培養(yǎng)的契機，出臺了常熟理工學(xué)院卓越工程師教育培養(yǎng)行動計劃，并在行動計劃中明確了卓越工程師培養(yǎng)的具體任務(wù)、基本思路和主要措施。電氣與自動化工程學(xué)院作為試點，承擔(dān)著我校卓越工程師培養(yǎng)的任務(wù)。以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力為重點，與行業(yè)企業(yè)建立以“工程實踐教育訓(xùn)練中心”為真實載體的人才培養(yǎng)實踐平臺將是卓越工程師培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)院在實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建中融入了行業(yè)企業(yè)的合作機制，合作共建的實踐教學(xué)平臺項目不僅以高起點、高標準滿足了應(yīng)用型本科院校學(xué)生實踐能力的需要，更符合現(xiàn)代卓越工程師培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐要求，具有前瞻性、綜合性和工程性融為一體的特色，為學(xué)院卓越計劃的實施奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。

一、卓越人才培養(yǎng)實踐教學(xué)平臺建設(shè)的思路

卓越計劃重點培養(yǎng)的是學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力。電氣類本科畢業(yè)生最終培養(yǎng)的目標不僅是掌握寬廣的理論基礎(chǔ)，而且掌握“準工程師”所應(yīng)具備的工程技能，為將來成長為真正的“卓越工程師”打下堅實的基礎(chǔ)。在面向卓越工程師的培養(yǎng)中我校以校企合作教育為抓手，以面向工程人才的培養(yǎng)建立校企合作的現(xiàn)代工程教育實踐平臺，形成校內(nèi)實驗基地與工廠實驗基地相結(jié)合，實際工程背景平臺與情景教育平臺互相融合，實踐教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際的工作內(nèi)容密切結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。設(shè)置了連續(xù)的、貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的實踐教學(xué)體系，即一年級培養(yǎng)學(xué)生的工程認知能力；二年級培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力；三年級培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力；四年級培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。

我校電氣與自動化工程學(xué)院現(xiàn)有三個專業(yè)，分別為自動化專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)、測控技術(shù)與儀器專業(yè)。其中自動化專業(yè)是國家批準的卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)，而電氣工程及其自動化專業(yè)及測控技術(shù)與儀器專業(yè)則是未來幾年逐步過渡到卓越工程師培養(yǎng)規(guī)格的后備專業(yè)。根據(jù)培養(yǎng)方案設(shè)計了卓越工程師培養(yǎng)的各個學(xué)習(xí)階段的實踐教學(xué)，其基本思路如圖1所示。按照教學(xué)進程循序漸進地安排實踐教學(xué)，從學(xué)科基礎(chǔ)課程實驗到專業(yè)課程實驗，再到專業(yè)方向課程實踐，在每一個層次基本實踐教學(xué)完成后均安排一個集設(shè)計與實訓(xùn)于一體的綜合訓(xùn)練，在所有專業(yè)課程結(jié)束后安排一個與現(xiàn)場工程師工作任務(wù)基本對接的工程綜合訓(xùn)練。其中專業(yè)必修課程實驗主要是針對專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的實驗；在專業(yè)必修課程之后安排兩周綜合性的課程設(shè)計及實訓(xùn)。之后學(xué)生分專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置對應(yīng)的專業(yè)方向課程實驗，在專業(yè)方向課程實驗之后設(shè)置該方向的綜合實踐訓(xùn)練，最后設(shè)置四周的專業(yè)工程綜合訓(xùn)練。

其中專業(yè)方向綜合訓(xùn)練和專業(yè)工程綜合訓(xùn)練平臺建設(shè)以校企合作的形式搭建，并將專業(yè)工程要素融入工程實踐與實訓(xùn)項目，讓學(xué)生在模擬的工程環(huán)境下進行工程實訓(xùn)與實踐。電氣與自動化工程學(xué)院與企業(yè)合作建成的綜合訓(xùn)練平臺有：與美國NI集團合建的智能儀器實訓(xùn)中心，與常熟開關(guān)廠合建的工廠供配電技術(shù)實訓(xùn)室。這些實訓(xùn)基地的建設(shè)集先進性、工程性、綜合性、創(chuàng)新性于一體，以高起點、高標準并與專業(yè)方向的實踐工作高度接軌的設(shè)計理念成為卓越人才培養(yǎng)的有力實踐支撐。

二、校企合作實踐平臺的建設(shè)特點

1.供配電技術(shù)實訓(xùn)平臺的建設(shè)特色

供配電技術(shù)實訓(xùn)平臺是為電氣工程及其自動化專業(yè)配套的實踐場所。該平臺是與常熟開關(guān)廠合建的，由常熟開關(guān)廠提供一整套可實際運行的10kV變電所實際成套裝置。這套系統(tǒng)構(gòu)成了具有兩路電源進線，兩臺變壓器并列或分列運行、多路饋出線路的變電所一次系統(tǒng)，系統(tǒng)圖如圖2所示。其中高壓側(cè)有KZN1-12高壓開關(guān)柜6面，包括進線柜、計量柜、出線柜等。開關(guān)柜內(nèi)主開關(guān)采用CV1、CV2戶內(nèi)高壓真空斷路器，開關(guān)柜內(nèi)配裝有變壓器微機保護單元DigiProⅡ-TC；變壓器為2臺SC10-100/10干式變壓器，完成10/0.4kV電壓變換及電能輸送的作用；低壓側(cè)有CGHL抽出式低壓開關(guān)柜8面，其中抽屜單元具有體積小、功能強、互換性高、維修方便、接觸可靠等特點，低壓柜內(nèi)主開關(guān)元件為CW2（配H26智能型控制器）或CM2低壓智能斷路器。

在實訓(xùn)室建設(shè)中按照主接線和運行狀況我們配置了變電所模擬屏和上位機監(jiān)控系統(tǒng)，使實訓(xùn)平臺建成為集微機監(jiān)控、模擬屏模擬操作、實際裝置真實操作于一體的實踐場所。實訓(xùn)室按變電所實景進行布置，同時還模擬工作環(huán)境，室內(nèi)放置常用工具（如耐高壓絕緣棒、臨時接地線、高低壓測電筆等）、勞護用品（如絕緣靴、絕緣手套、工作服、安全帽等）、安全警示牌（如“禁止合閘”，“有人操作！”等）、實驗儀器（如高低壓絕緣電阻表等）。墻面布置變電所值班人員守則、工作規(guī)范，如《電氣安全操作規(guī)程》、《倒閘操作規(guī)范》、《電氣防火條例》等，張貼“安全第一，預(yù)防為主”等安全標語。實訓(xùn)室的建設(shè)突顯了真實的變電所工作環(huán)境，在實訓(xùn)室可以實現(xiàn)實驗與實訓(xùn)一體化的實踐教學(xué)要求。對高低壓電器元件、單體單元裝置及配電裝置等設(shè)立認知、性能測試、整定保護等實驗項目，對高低壓配電系統(tǒng)設(shè)立綜合性、實戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的實驗項目。在實踐項目的設(shè)置中取消了與當前實際應(yīng)用與選型不一致的元件性能測試實驗以及與當前變電所實際運行裝置實現(xiàn)方式完全脫節(jié)的實驗項目，設(shè)置新元件、新裝置的性能測試項目，增加微機繼電保護裝置實驗，并將保護裝置的保護功能、整定動作特點置于變電所事故運行系統(tǒng)中來現(xiàn)實現(xiàn)，使學(xué)生對繼電保護的實現(xiàn)方式有更直接的認識；設(shè)置一些與實際供配電工作性質(zhì)密切相關(guān)的綜合實驗項目，并在這些綜合實驗項目中揉和某些單一實驗項目，并以變電所實際整體的運行狀況體現(xiàn)單一實驗項目的內(nèi)容。綜合性、實踐性項目的設(shè)置有利于學(xué)生對內(nèi)容的充分理解與認知，更符合供配電技術(shù)工作的實際性質(zhì)。該項目實訓(xùn)平臺的資源優(yōu)勢為電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.測控技術(shù)綜合實訓(xùn)平臺的建設(shè)特色

測控技術(shù)綜合實訓(xùn)平臺是為測控技術(shù)與儀器專業(yè)課程配套的實驗實踐場所。測控技術(shù)綜合實驗室建設(shè)同美國國家儀器有限公司（National Instruments，簡稱NI）聯(lián)合掛牌共建。利用美國NI公司提供的低價位、高利用率的測試測量系統(tǒng)與平臺，減少學(xué)校的投資，同時美國NI公司不定期使用與宣傳實驗室，可為學(xué)校爭取盡可能多的校外培訓(xùn)與考證，以提高學(xué)校的知名度。

測控技術(shù)綜合實驗室建設(shè)結(jié)合蘇南地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點和專業(yè)需求，實驗設(shè)備力求同實際工業(yè)現(xiàn)場設(shè)備接軌，從如何構(gòu)建一個實際的工業(yè)測控系統(tǒng)出發(fā)，采用開放式的軟、硬件平臺，強調(diào)實驗的綜合性與設(shè)計性，強調(diào)實驗室的可擴展性，為部分課程全程采用項目教學(xué)法提供條件。構(gòu)建的基本思路是：結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化、內(nèi)容典型化、用途廣度化、拓展簡單化。根據(jù)教學(xué)和科研需要，特選擇開放式的軟、硬件平臺，能集多種測控信號源、實驗電路平臺、數(shù)據(jù)采集卡、計算機等于一體，結(jié)構(gòu)緊湊、性能穩(wěn)定可靠的實驗設(shè)備，強調(diào)實驗的綜合性與設(shè)計性，強調(diào)實驗室的可擴展性。測控技術(shù)綜合實驗室建設(shè)按照典型的工業(yè)測控系統(tǒng)組成，如圖3所示，按信號流向系統(tǒng)組成依次為傳感器、信號調(diào)理電路、數(shù)據(jù)采集卡、計算機及相應(yīng)軟件等。在組建過程中，將測控技術(shù)涉及的新技術(shù)引入教學(xué)，讓學(xué)生在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對系統(tǒng)集成有更好的感性認識。

本測控系統(tǒng)由NI測控技術(shù)與系統(tǒng)設(shè)計平臺、NI ELVIS II實驗套件、軟件開發(fā)平臺——NI Academic Site License、數(shù)據(jù)采集實驗系統(tǒng)板等部分組成。其中NI測控技術(shù)與系統(tǒng)設(shè)計平臺是一款基于NI LabVIEW軟件的教學(xué)設(shè)計和原型平臺，可作為先進的工具，傳授儀器、電路、控制器、嵌入式、微控制器設(shè)計等多個領(lǐng)域的概念。在該平臺上，有12款集成儀器（如示波器、數(shù)字萬用表、電源、函數(shù)發(fā)生器），可通過NI LabVIEW接受完全定制，可在LabVIEW下編寫特定的應(yīng)用程序以適合各自的設(shè)計實驗。在該儀器的上面可插入一塊原型實驗面包板，適合教學(xué)實驗和電路原型設(shè)計及測試；NI ELVIS II實驗套件可以讓師生快速掌握ELVIS II的使用方式，根據(jù)實驗要求實現(xiàn)實驗?zāi)繕?；軟件開發(fā)平臺——NI Academic Site License用于測量、控制、嵌入式、信號處理和通訊應(yīng)用程序；數(shù)據(jù)采集實驗系統(tǒng)板可以結(jié)合相應(yīng)的LabVIEW程序組成一個能利用多種傳感器進行信號采集與分析處理的數(shù)據(jù)采集實驗系統(tǒng)。

測控技術(shù)實訓(xùn)平臺可實現(xiàn)的實踐項目多達二十多項，既可完成單一的實踐內(nèi)容也可以完成設(shè)計性、綜合性、研究性的實踐項目，如電子計數(shù)器的原理及應(yīng)用研究、交流電壓測量系統(tǒng)設(shè)計、頻率測量系統(tǒng)設(shè)計、電氣設(shè)備的性能測試系統(tǒng)設(shè)計、直流電動機速度采集與PID控制系統(tǒng)設(shè)計、“虛擬儀器技術(shù)”課程設(shè)計、“傳感器原理與檢測技術(shù)”課程設(shè)計、智能儀器綜合設(shè)計、測控系統(tǒng)綜合設(shè)計、“虛擬儀器技術(shù)”課程項目教學(xué)法平臺等。該項目的建設(shè)為我校測控技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

針對卓越工程師的培養(yǎng)，以學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)為核心，通過聯(lián)合符合本專業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)，構(gòu)建基于培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才的現(xiàn)代工程實訓(xùn)平臺，將專業(yè)工程要素融入工程實踐與實訓(xùn)項目，讓學(xué)生在模擬的工程環(huán)境下進行工程實訓(xùn)與實踐。唯有此，才能全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)大批與實際工作接軌的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，工程實踐教育基地才能實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：孫晴）