摘要：本文針對高職生的思想現(xiàn)狀，分析了英語教學(xué)中滲透思想教育的必要性和可行性；探討了英語教學(xué)滲透思想教育的實施方法；提出了有關(guān)的注意問題。

關(guān)鍵詞：高職；英語教學(xué)；思想教育

一、英語教學(xué)滲透思想教育的必要性

2004年10月中共中央、國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習科學(xué)文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。

目前，高職教育招生人數(shù)逐年上升，然而生源質(zhì)量成下降趨勢，學(xué)生兩級分化現(xiàn)象嚴重，學(xué)生之間學(xué)習能力、知識水平、品行修養(yǎng)相差懸殊，給教育教學(xué)工作造成了極為不利的影響。在部分學(xué)生身上產(chǎn)生了令人擔憂的心理問題，如對前途感到渺茫、對學(xué)習沒有興趣、對教育活動缺乏積極性、存在強烈的自卑感和失落感等。高職生存在的這些消極心態(tài)，勢必會影響到他們的學(xué)習、生活和正常的人際交往，也必然影響到將來的工作和人生。

如何在課堂教學(xué)中滲透思想教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行具體的人生指導(dǎo)和精神引領(lǐng)，對學(xué)生的迷茫、壓抑和焦慮潛移默化地緩解和消除，減輕學(xué)生的各種心理壓力，順利完成學(xué)業(yè)，成為適應(yīng)社會需要的合格人才，是擺在廣大教師面前的重大課題。

語言是思想、文化、信息的載體，是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，而思想和信息的交流總是包含人們的思想感情。因此，充分發(fā)揮語言教學(xué)的優(yōu)勢，深入挖掘英語教材中的思想教育內(nèi)容，是英語教學(xué)的重要任務(wù)。通過對語言中思想和文化內(nèi)涵的剖析，觸及學(xué)生心靈深處的癥結(jié)，在一個互動、對話的和諧教育生態(tài)環(huán)境中達到教學(xué)的育人功能。

二、英語教學(xué)滲透思想教育的具體實施

（一）關(guān)注個體心理，形成積極的自我概念

自我概念是對人們自我感知和自我認識的統(tǒng)稱。自我概念有多面性和復(fù)雜性，它包含自我形象、自尊心、自我效能感等。幫助學(xué)生建立積極的自我概念，就是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、肯定、欣賞自我價值，并提供機會讓其發(fā)現(xiàn)自我?！缎乱曇啊返谝粏卧褪顷P(guān)于如何開始大學(xué)生活的。我精心設(shè)計了新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勅旰蟮淖约海@使他們意識到大學(xué)的魅力和自己的發(fā)展前景，產(chǎn)生了學(xué)習需要。在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生：在小組交流中不敢表現(xiàn)；對有競爭性的學(xué)習活動，唯恐失敗而百般推辭和躲避……，由于經(jīng)常這樣自我否定和評價，便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定意識?！缎乱曇啊分幸彩怯邢嚓P(guān)文章信息使學(xué)生倍受鼓舞，增強了學(xué)好英語的信心。另外，我利用各種方法幫助他們?nèi)嬖u價自己，使之培養(yǎng)起“別人行，我也行”的自我肯定意識，盡可能提供條件讓他們自我表現(xiàn)，對那些比較簡單的單音節(jié)詞，請這些同學(xué)當堂背誦，使他們在老師的贊美聲中提高自尊心和自信心，逐步培養(yǎng)積極的自我概念。這樣，英語課就形成了積極向上的學(xué)習氣氛。

（二）拓寬教材內(nèi)容，磨練堅強的意志品質(zhì)

富于開拓創(chuàng)新精神和竟爭意識的人才更需要頑強的意志。選用作為對本單元的配合，選用一篇介紹海倫·凱勒從小雙目失明，但身殘志堅，就是憑著自己堅韌不拔的意志取得了令人難以置信的卓越成就，成為舉世矚目的教育家。結(jié)合她的感人事跡，我組織了一次討論，學(xué)生各抒己見，反應(yīng)強烈。班上一名同學(xué)來自貧困山區(qū)，原本是一個聰明、好強、上進的學(xué)生，可來到我校后，由于環(huán)境的改變和同學(xué)之間的家庭狀況差距較大，使他心理上產(chǎn)生了強烈的自卑感，對學(xué)習、生活失去了信心，成為班上的“難點”。在討論中他通過英語表達出（我要從今天做起，找回自己）”。全班學(xué)生都為他鼓起掌來。

（三）體驗人間真情，感受真善美的人際關(guān)系

某文中描述的父親，在點滴小事中表現(xiàn)出對孩子的關(guān)心和愛護，歌頌了父愛的崇高和偉大。在學(xué)習時，我先用英語講述《丑娘》的故事，然后統(tǒng)計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚父母的口頭禪。大家一致得出結(jié)論：我們沒有足夠的時間去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。很多學(xué)生為此而感到內(nèi)疚。最后播放一段電視劇《牽手》的音樂，讓學(xué)生回憶自己與父母相處的生活片段，很多學(xué)生都感動地哭了。課后作業(yè)是寫關(guān)于父親或母親的一件小事。同學(xué)們都以不同的方式向父母表達了自己的愛和感激，濃濃的親情使學(xué)生們更加清楚自己的責任，發(fā)奮學(xué)習來回報父母。

（四）了解自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生責任感

知識就是力量。學(xué)生擁有科學(xué)知識，才能對自然界具有正確的認識，進而才能使自己的行為符合自然的規(guī)律，達到人與自然的和諧發(fā)展。在教學(xué)中，要充分利用當代人類共同關(guān)心的問題，如人口教育、環(huán)境保護、生態(tài)平衡等，加強對學(xué)生的全球意識教育，培養(yǎng)他們對人類的責任感。在學(xué)生的小組討論中，他們紛紛表達了對全球環(huán)境惡化的擔憂，提出了保護環(huán)境的措施，并立志從身邊的生活小事做起，養(yǎng)成保護環(huán)境的楷模。這種全球意識和責任感，是通過對自然知識的了解而獲得的，而自然知識更加堅定了學(xué)生走人與自然和諧發(fā)展道路的信念。

（五）捕捉現(xiàn)實素材，進行自律教育

互聯(lián)網(wǎng)資源豐富、通信便捷，成為青年學(xué)生青睞的對象。然而網(wǎng)上信息龐雜、良莠不齊，特別是有些不法網(wǎng)站，散布大量違法信息，對喜歡獵奇又缺乏明辨是非能力的學(xué)生來說，是個危險的陷阱。針對某些學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的現(xiàn)狀，我首先讓學(xué)生自己列舉“網(wǎng)蟲”的各種潛在危害：網(wǎng)絡(luò)信息垃圾、網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬、網(wǎng)絡(luò)行為的隱蔽、網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)的醉迷其中和荒廢學(xué)業(yè)等，并列舉現(xiàn)實生活中的各種事例。然后組織討論，使學(xué)生更清晰地認識到了網(wǎng)絡(luò)危害性的一面，進而提出了網(wǎng)上行為的注意事項：學(xué)會分辨網(wǎng)上信息；不迷戀虛幻的網(wǎng)絡(luò)空間；在網(wǎng)上不散步恐怖、下流、淫穢的語言。以此樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德，提高道德自律能力，培養(yǎng)健全人格和高尚情操。

三、英語教學(xué)滲透思想教育應(yīng)注意的問題

思想教育是高職英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要寓“傳道”于“授業(yè)”之中，把思想教育和語言教學(xué)有機結(jié)合起來。教師應(yīng)從多方面充分挖掘教材中的思想教育因素，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感受課文中蘊含的德育力量，才能在學(xué)習英語的同時，不斷提高思想修養(yǎng)，得到感情上的升華，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。在英語教學(xué)中滲透思想教育要注意以下問題：首先，要把握好度。滲透思想教育是將思想、情操等有意識地擴散、遷移、傳遞給教育對象，使之在無意中接受。教學(xué)中要充分認識思想教育滲透的依附性，避免牽強附會。其次，要抓住“情”字。現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，一個人的道德素養(yǎng)的獲得與提升，主要不是一個認知過程，而是一個情感體驗和感化修養(yǎng)過程。英語教學(xué)中要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學(xué)子之情，使之樂其所學(xué)。第三，要持之以恒。思想素質(zhì)的形成，要經(jīng)歷一個耳濡目染、潛移默化、循序漸進的過程。因此，教學(xué)中要將思想教育貫穿于教與學(xué)的全過程，反復(fù)地向?qū)W生滲透思想教育內(nèi)容，不可厚望于某節(jié)課、某個內(nèi)容。只有持之以恒、鍥而不舍地長期熏陶、滲透才能收到效果。

參考文獻

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作者簡介：

楊立華(1973，6-),女, 大學(xué)本科，講師，東營職業(yè)學(xué)院教師,研究方向為英語語言文學(xué)、高等職業(yè)教育。