李年華

摘要：眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為中學(xué)英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合筆者本人的教育實(shí)踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；中學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

引言

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)的第一條?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。

1.中學(xué)生的興趣特點(diǎn)

1.1興趣范圍縮小，中心興趣形成。調(diào)查表明：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生興趣的范圍發(fā)展有一個(gè)從廣到窄，又從窄到廣的過(guò)程，中學(xué)階段處于由廣到窄的階段。中學(xué)生興趣范圍縮小，許多中學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生了中心興趣，且研究表明：中學(xué)生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識(shí)或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。

1.2興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強(qiáng)。初中學(xué)生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣。進(jìn)入高中后，隨著他們對(duì)自身需要的深刻理解，逐漸形成了對(duì)理想的追求。

1.3直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。

2.培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

根據(jù)心理學(xué)家對(duì)能引起興趣的事物的研究和中學(xué)生興趣的特點(diǎn)的研究，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐，本人提出以下一些教學(xué)策略。

2.1需要激趣策略

學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動(dòng)中發(fā)生并發(fā)展起來(lái)的。需要的對(duì)象也就是興趣的對(duì)象。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，首先要讓學(xué)生理解國(guó)家為什么把英語(yǔ)科作為三大主科之一的原因，明確英語(yǔ)的重要性和學(xué)好英語(yǔ)的必要性。教師可用數(shù)字來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)使用的廣泛性。如：全世界有50%的報(bào)刊和60%的廣播使用英語(yǔ)，最有價(jià)值的科技論文每年達(dá)500萬(wàn)篇，有半數(shù)以上是英語(yǔ)發(fā)表的。再比如：中國(guó)加入WTO、北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)、廣州準(zhǔn)備申辦亞運(yùn)會(huì)、教育部公布并將實(shí)施英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)、北京警察和出租汽車(chē)司機(jī)必須要拿英語(yǔ)合格證、廣州從明年起引進(jìn)人才要提高對(duì)英語(yǔ)的要求等等。教師還可以給學(xué)生布置DoyouthinkEnglishisimportant？Whyorwhynot？之類(lèi)的問(wèn)題，要求在課外去通過(guò)閱讀書(shū)刊、采訪(fǎng)、上網(wǎng)等方式搜集資料，寫(xiě)成一篇議論文，然后到課堂上進(jìn)行小組或全班討論。此外，筆者還經(jīng)常拿日常生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生翻譯，如：報(bào)上的英語(yǔ)招聘廣告、日用品的英語(yǔ)使用說(shuō)明書(shū)等。通過(guò)種種措施，讓學(xué)生懂得學(xué)好英語(yǔ)是日常生活的需要、個(gè)人發(fā)展的需要（如升學(xué)就業(yè)）、時(shí)代發(fā)展的需要、我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

2.2立志生趣策略

心理學(xué)研究表明，人的興趣發(fā)展，一般要經(jīng)歷有趣——樂(lè)趣——志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的初級(jí)階段，是個(gè)體對(duì)新異的現(xiàn)象或?qū)ο笾苯影l(fā)生興趣，具有直觀(guān)性、盲目性、和廣泛性，隨生隨滅，為時(shí)短暫；樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)階段，個(gè)體對(duì)某一事物產(chǎn)生了特殊愛(ài)好，具有專(zhuān)一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)；志趣是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它是興趣與崇高理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)（即志向）結(jié)合的產(chǎn)物。一個(gè)胸?zé)o大志，得過(guò)且過(guò)的人，他的興趣是難以形成和發(fā)展的。例如，當(dāng)?shù)匾凰咧?003級(jí)歷史班一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)特別優(yōu)秀的女生在參加市舉行的英語(yǔ)演講比賽中講到，她對(duì)喜歡上英語(yǔ)是因?yàn)樗雽?lái)做英語(yǔ)導(dǎo)游，向外國(guó)游客介紹祖國(guó)的美麗山河和燦爛文化。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和前途理想教育，或用一些與人生觀(guān)和理想有關(guān)的名人故事和名言來(lái)教育學(xué)生，只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長(zhǎng)成參天大樹(shù)。這就是人們常說(shuō)的“志能生趣，趣從志生”。

2.3興趣遷移策略

興趣遷移法，就是以學(xué)生直接感興趣的某項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，有意識(shí)地用“迂回包抄”的方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生間接興趣。[1]如可將其業(yè)余的興趣愛(ài)好遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。感恩中學(xué)的林建新老師就曾把幾個(gè)熱衷于打電子游戲的同學(xué)成功地將其興趣遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。有一次，他把幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的同學(xué)叫到宿舍，打開(kāi)電腦，讓他們見(jiàn)識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”和“星際爭(zhēng)霸”等游戲。那令人振憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫(huà)，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望塵莫及。很快他們就融入游戲當(dāng)中。但每每就在他們指揮著千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類(lèi)，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)數(shù)行英文提示，這些學(xué)生全傻了眼，這時(shí)他就在旁邊輕描談寫(xiě)地給予翻譯。學(xué)生頓悟：玩，也要懂英語(yǔ)。事后這幾個(gè)學(xué)生就開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣了。還有，有的同學(xué)因?qū)δ骋焕蠋煹南矏?ài)和敬仰而遷移到對(duì)他所教的學(xué)科上來(lái)。因此，我們要提高自身素質(zhì)，更新和拓展自己的知識(shí)面，做到博學(xué)多才，獲得學(xué)生的敬佩與信賴(lài)；同時(shí)要熱愛(ài)、尊重、關(guān)心、寬容學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)我們所教的英語(yǔ)學(xué)科上來(lái)。[2]

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于社會(huì)和個(gè)人的需要，來(lái)源于學(xué)習(xí)上的成功，來(lái)源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、來(lái)源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。[3]只要我們從學(xué)生的特點(diǎn)以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺(jué)得外語(yǔ)學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者埃克斯利說(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)的最好方法?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]左煥琪.外語(yǔ)教育展望[M].上海：華東師大出版社，2002

[2]周宏，高長(zhǎng)梅，白昆榮.學(xué)校心理教育全書(shū)[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2001

[3]張正東.談?wù)勗鯓咏掏庹Z(yǔ)[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2001