蘇連英

從畢業(yè)到現(xiàn)在，我工作剛好三年，其中因?yàn)榻Y(jié)婚、生育只擔(dān)任了一年的班主任。雖然工作的時(shí)間很短，但是卻深深地覺(jué)得教書(shū)不容易，尤其是做班主任更不容易。因?yàn)榘嘀魅纬私虝?shū)外，每天面對(duì)的是幾十個(gè)鮮活的、性格迥異的學(xué)生。初中學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，同時(shí)也是初步形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。而這個(gè)時(shí)候，班主任的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至對(duì)他們的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

所以，人們常說(shuō)班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師。而在班主任工作中，德育是其工作的基本、核心，也是班主任其它各項(xiàng)工作得以順利展開(kāi)的重要保證。在為期不長(zhǎng)的工作經(jīng)歷中，我是這樣開(kāi)展班主任德育工作的。

一、為人師表，言傳身教

俗話說(shuō)得好，“喊破嗓子，不如做出樣子”。初中孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)。作為班主任，平時(shí)在學(xué)校要求學(xué)生遵守校規(guī)、校紀(jì)和班規(guī)；要求學(xué)生言談舉止、衣著儀表文明；要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課等等。在我們這個(gè)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，頑皮的學(xué)生固然是很多的，要想他們遵守這些清規(guī)戒律，首先教師就必須做好。所以，作為班主任，我一直嚴(yán)格遵守學(xué)校的工作制度和要求。我的住處離學(xué)校較遠(yuǎn)，由于交通不便，需轉(zhuǎn)公交車(chē)，為了早讀不遲到，我每天都早起。遇到天氣不好或者別的原因等不到公交車(chē)時(shí)，我都會(huì)自己掏錢(qián)打的到學(xué)校。記得有一次早上下暴雨，我?guī)缀跏侨頋裢傅牡綄W(xué)校帶早讀，這讓那些遲到的學(xué)生在敬佩的同時(shí)感到羞愧，自那以后，班上遲到的現(xiàn)象就很少了。這真是應(yīng)驗(yàn)了孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句名言。由此可見(jiàn)，班主任為人師表、言傳身教是做好學(xué)生工作的重要前提。

二、制定好班規(guī)，放手讓學(xué)生管理

只有班主任的表率做好了，才能更好地管理學(xué)生。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，要想管理好一個(gè)班級(jí)，在校規(guī)的基礎(chǔ)上還應(yīng)該制定一個(gè)班規(guī)。當(dāng)然，這個(gè)班規(guī)要想大家都遵守、大家都信服，不能是班主任一個(gè)人說(shuō)了算。我的做法是：讓全班同學(xué)每人都根據(jù)自己及班上的違紀(jì)現(xiàn)象寫(xiě)至少5條應(yīng)遵守的班規(guī)，并注明如果違反后的相應(yīng)處罰。讓學(xué)生參與其中，民主管理、民主監(jiān)督，結(jié)果這個(gè)辦法得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)，全班44個(gè)學(xué)生，我收到了近300條班規(guī)的建議（當(dāng)然其中有重復(fù)的）。于是我抽時(shí)間對(duì)同學(xué)們的這些建議進(jìn)行整理、歸納和補(bǔ)充，形成文字并打印出來(lái)，粘貼在班級(jí)墻上。雖然這么做比較繁瑣，也花了很多時(shí)間，但是我堅(jiān)信“磨刀不誤砍柴工”。

班規(guī)制定好之后就應(yīng)執(zhí)行和管理，由于我沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，老是擔(dān)心他們做不好或者不會(huì)做，幾乎事事都是我一個(gè)人在管，結(jié)果把自己累得夠嗆，學(xué)生反而沒(méi)有什么積極性。在向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教之后，才知道自己犯了個(gè)錯(cuò)誤，原以為自己事事躬親是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，殊不知是在懷疑學(xué)生的管理和組織能力。于是，我把原來(lái)的班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等按職務(wù)區(qū)分的班干部全都定為班長(zhǎng)，每周輪兩個(gè)人為值周班長(zhǎng)協(xié)調(diào)管理班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生，按照班規(guī)實(shí)行加、扣分制度，而其他未值周的班干則協(xié)助管理好周邊同學(xué)的紀(jì)律。同時(shí)，我還根據(jù)成績(jī)以及做事是不是積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)選定了各科的科代表，協(xié)助科任教師的教學(xué)、負(fù)責(zé)作業(yè)的布置與收發(fā)。此外，將全班44人按位置分成了8個(gè)小組，每個(gè)小組里同學(xué)們毛遂自薦或者大家選舉出兩個(gè)小組長(zhǎng)，最好是一男一女（俗話說(shuō)“男女搭配、干活不累”嘛），共同負(fù)責(zé)收發(fā)與檢查語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德等7門(mén)課的作業(yè)，把不做、不交、不訂正作業(yè)錯(cuò)誤的同學(xué)名單統(tǒng)計(jì)好交給相應(yīng)的課代表，再反饋到各科老師那里。這樣班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有人管了，而且大部分是做到了事事有人管、人人有事做，盡量讓每個(gè)人覺(jué)得自己在這個(gè)班集體都是一顆有用的螺絲釘。

當(dāng)然以上這些做法都是摸索出來(lái)的，對(duì)于班級(jí)的管理，從工作到現(xiàn)在，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，那就是所有的事情盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的。而應(yīng)該是在民主地對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，對(duì)于他們不會(huì)做或者做不好的地方，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。這樣老師既解放了自己，又鍛煉了學(xué)生。

三、充分利用班會(huì)，做好學(xué)生思想工作

每周一下午的第三節(jié)課為班會(huì)課，有些班級(jí)覺(jué)得班會(huì)課沒(méi)什么好上的，于是就用來(lái)補(bǔ)課、講練習(xí)或者測(cè)驗(yàn)之類(lèi)的。而我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多內(nèi)容可講。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生根本不像我們以前那么單純，他們都比較有個(gè)性、思想也比較復(fù)雜，所以作為班主任得時(shí)刻了解他們的想法，然后有針對(duì)性地做全體學(xué)生的思想工作，否則學(xué)生就認(rèn)為你落伍了。

自從班規(guī)制定和實(shí)施以后，我每周一的班會(huì)課總會(huì)先讓值周班長(zhǎng)把上一周的紀(jì)律和衛(wèi)生情況做個(gè)小結(jié)，并在每個(gè)月的月底進(jìn)行匯總計(jì)算、獎(jiǎng)勵(lì)前10名的學(xué)生。而對(duì)違紀(jì)嚴(yán)重的學(xué)生，則讓他們依次到講臺(tái)前面向全班作檢討、保證。同時(shí)，我還讓全班每個(gè)人都準(zhǔn)備了一本家庭聯(lián)絡(luò)本，要求每位同學(xué)按照日期，把自己在學(xué)校的一周表現(xiàn)都記錄到本子上，每周末讓家長(zhǎng)簽字做個(gè)反饋，每月底做個(gè)小結(jié)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，又及時(shí)與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。

每次的班會(huì)主題，我總是盡量提前想好并通知學(xué)生做相關(guān)的準(zhǔn)備。這個(gè)主題是，然后豐富多樣的，有時(shí)是根據(jù)班上最近出現(xiàn)的現(xiàn)象擬定主題，然后讓學(xué)生討論；有時(shí)是根據(jù)學(xué)校的安排；有時(shí)是結(jié)合現(xiàn)在中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行未雨綢繆的討論；有時(shí)是讓班干部自己定主題。不管形式如何，都要盡量起到教育學(xué)生的作用。

四、恩威并施，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生

一開(kāi)始，身邊的很多朋友得知我要擔(dān)任班主任，就建議我一定嚴(yán)肅、少笑，尤其是我剛畢業(yè)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)就更應(yīng)如此，否則日后就很難收拾了。于是，我按照朋友的建議，確實(shí)對(duì)七（2）班的學(xué)生很?chē)?yán)，而且對(duì)他們沒(méi)有做好的事很生氣、嚴(yán)厲批評(píng)，甚至有時(shí)上語(yǔ)文課都是帶著情緒的。但是過(guò)了一段時(shí)間，其他科任老師反映班上的紀(jì)律是蠻好的，但是學(xué)生都不怎么敢說(shuō)話、反應(yīng)不夠快。經(jīng)過(guò)我私底下了解，原來(lái)是他們不知道怎么做老師認(rèn)為是對(duì)的，或者老師才能高興。這時(shí)，我才明白自己把他們批評(píng)得太重了，而且有時(shí)候是個(gè)別調(diào)皮學(xué)生犯的錯(cuò)我卻把全班學(xué)生都狠批了。哪有只批評(píng)不表?yè)P(yáng)的呀，這樣學(xué)生當(dāng)然認(rèn)為自己好差勁，不知道怎樣做才是對(duì)的。后來(lái)，我盡量不對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，但是針對(duì)不同的情況有力度的批評(píng)還是必須的，同時(shí)對(duì)他們做好的事情我也會(huì)笑著鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)他們。所以，我覺(jué)得作為班主任不能只是一味地批評(píng)，這樣真的會(huì)把學(xué)生罵傻的，應(yīng)該做到俗話說(shuō)的“打一把，拉一把”，恩威并施。

至于說(shuō)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，用的就是“擒賊先擒王”的策略。班上有兩個(gè)在小學(xué)就出了名、特別不招人待見(jiàn)的學(xué)生，關(guān)鍵是他倆不僅影響別人，還是小學(xué)一到六年級(jí)的冤家，稍不合意就動(dòng)手打架，吵架那是家常便飯了。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月就打了好幾次架，還抓傷了對(duì)方，家長(zhǎng)也來(lái)了學(xué)校，真是讓我頭疼得不行啊。我也深知如果不把他們倆給鎮(zhèn)住，那咱們七（2）班以后的紀(jì)律和學(xué)習(xí)都得不到保障了。于是，接下來(lái)的時(shí)間，我是軟硬兼施，找他們談話、家訪。其實(shí)最關(guān)鍵的是要找到這兩名學(xué)生的軟肋，讓他怕你而又信服你。功夫不負(fù)有心人?，F(xiàn)在，這兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)不打架了，辱罵其他同學(xué)、上課說(shuō)話的現(xiàn)象也逐漸減少，而是開(kāi)始聽(tīng)課，最起碼是聽(tīng)得懂的在認(rèn)真聽(tīng)，也開(kāi)始部分地交作業(yè)。雖然我對(duì)他們還是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，但是現(xiàn)在他們的轉(zhuǎn)變已經(jīng)讓我感到很高興了，班主任工作就是要細(xì)，一步步來(lái)吧，至少他們現(xiàn)在給全班開(kāi)了個(gè)好頭。