韓明

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”

1. 教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、綜合電信網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和有線電視網(wǎng)作為網(wǎng)絡(luò)教育信息的支撐平臺(tái)，保證了網(wǎng)絡(luò)教育手段的先進(jìn)性，使得信息資源更加豐富、形象、開(kāi)放，信息傳播更加快捷方便，信息共享成為可能。

2. 教學(xué)環(huán)境的虛擬性和交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)突破了傳統(tǒng)教育模式的校園課堂教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了模擬課堂、虛擬教室、虛擬圖書(shū)館、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，打破了時(shí)空局限，建立了虛擬學(xué)校，有效地提高了教學(xué)規(guī)模，降低了教育成本。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流可以采用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信工具、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子郵件等方式實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。

3. 教學(xué)資源的開(kāi)放性和共享性。網(wǎng)絡(luò)教育提供的開(kāi)放性教學(xué)資源，使學(xué)生能方便地獲得資源，便于教師隨時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)資源，教師能根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)討B(tài)地調(diào)整教學(xué)資源和教學(xué)策略?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源有利于資源共享，有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生處于教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4. 教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的多樣性和自主性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所帶來(lái)的教學(xué)環(huán)境虛擬性、交互性以及教學(xué)資源的多樣性、自主性，使得網(wǎng)絡(luò)教育可以采用多種教學(xué)模式，協(xié)作式、討論式、探索式、開(kāi)放式教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式能更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者求知的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是跨時(shí)空、大信息量、交互式和個(gè)性化的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，不同的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的效果。網(wǎng)絡(luò)教育下，教育內(nèi)容全方位、多層次，學(xué)生能按自己的興趣在網(wǎng)上邀游浩瀚的知識(shí)海洋，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化和自主化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了真正的“因材施教”和“教學(xué)相長(zhǎng)”；網(wǎng)絡(luò)教育下，工作與學(xué)習(xí)完全融為一體，每個(gè)人都可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)，這是真正意義上的終身教育；網(wǎng)絡(luò)教育下，學(xué)生多感官并用、立體化接受信息，對(duì)需要掌握的知識(shí)，既易于理解，又便于鞏固。網(wǎng)絡(luò)提供的教育資源遠(yuǎn)大于以往任何教師、教材乃至圖書(shū)館的信息量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)教育的交互性可以及時(shí)、迅速地反饋教學(xué)效果，可使多種觀念得以溝通和交流，可改變單一的傳統(tǒng)的教師滿堂灌、學(xué)生邊聽(tīng)邊記的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能借助因特網(wǎng)與老師及其他同學(xué)交流，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使啟發(fā)式教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)習(xí)資源的多樣性與共享性使得學(xué)習(xí)者與傳授者隨著知識(shí)的發(fā)展不斷變換學(xué)習(xí)的主體，教師既可將自己的新知識(shí)、新技術(shù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育別人，又可作為一名學(xué)生，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，因而網(wǎng)絡(luò)教育能促使教師提高自身的素質(zhì)。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)

1. 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的媒體與顯示優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，學(xué)生不僅能接觸書(shū)本教材的內(nèi)容，而且可以廣泛的接觸教材以外的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)媒體的類(lèi)型很多，主要包括文本、聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體因素。多媒體表現(xiàn)形式，也使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。所以，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法具有明顯的資源優(yōu)勢(shì)，不僅內(nèi)容量豐富，而且學(xué)習(xí)資源的形式也豐富。資源的另一個(gè)表現(xiàn)方式還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)人都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，它是一種特定的豐富的人力資源。

2. 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的媒體模擬與放映優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)形象生動(dòng)化。多媒體具有很強(qiáng)的模擬和放映優(yōu)勢(shì)，可以把真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容或真實(shí)或模式放映出來(lái)，對(duì)于突破教學(xué)重難點(diǎn)效果突出。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法很大程度上可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中死呆的說(shuō)教活動(dòng)和呆板的文字表述，實(shí)現(xiàn)向?qū)W生展現(xiàn)形象、直觀和具體的網(wǎng)絡(luò)媒體情境。

3. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的開(kāi)放優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)精神。當(dāng)今社會(huì)，是體現(xiàn)學(xué)生主體精神、個(gè)性發(fā)展的教育時(shí)代。教育提出了發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法和開(kāi)放式的教學(xué)模式，為學(xué)生充分發(fā)揮主體性，加強(qiáng)協(xié)同學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)交流提供了條件。思維活躍的當(dāng)代學(xué)生，他們也更樂(lè)于探索知識(shí)奧迷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)也獨(dú)有情鐘，這也迎合了當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的聊天、論壇和留言板等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師是網(wǎng)絡(luò)教育的組織者，同時(shí)也是參與者，要當(dāng)好指導(dǎo)員，共同參與學(xué)習(xí)互動(dòng)交流。

4. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的靈活優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)的時(shí)空限制。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法，可以提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣泛的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它是傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的一個(gè)有益補(bǔ)充，也是網(wǎng)絡(luò)教育課堂教學(xué)的一種延伸。

5. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的形式多樣優(yōu)勢(shì)，充分實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法打破了一種固定的模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，可以提供多套學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法，從而滿足分層次教學(xué)的需要。

6. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法，充分創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。相對(duì)傳統(tǒng)教育，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)方法，更容易為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍。學(xué)生自己去獲取知識(shí)，自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，更容易促進(jìn)探究的開(kāi)展，把握探究的深度，交流探究的內(nèi)容。