顏珍平 吳獻文 顏謙和

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 株洲 412001）

以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向的項目驅(qū)動型課程教材開發(fā)*

顏珍平 吳獻文 顏謙和

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 株洲 412001）

高職教育應(yīng)以市場需求為起點，開發(fā)對接職業(yè)崗位的項目驅(qū)動型教材，本文以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《Windows server服務(wù)器的架設(shè)與管理》為例來探討以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向的項目驅(qū)動型課程教材開發(fā)的思路。

職業(yè)崗位能力；項目驅(qū)動型課程；典型項目；工作任務(wù)

教材作為體現(xiàn)高職教育特色的知識載體和實施教學(xué)的基本工具，直接關(guān)系到高職教育能否為一線崗位培養(yǎng)符合要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。依據(jù)職業(yè)崗位能力開發(fā)體現(xiàn)高職特色的教材是一項重要的教學(xué)改革舉措。

高職專業(yè)體系、課程教材內(nèi)容的制定要以市場需求為起點，以對職業(yè)崗位的任職要求分析和相關(guān)的職業(yè)資格標準為依據(jù)，以校企專家合作開發(fā)為途徑，確定出工作崗位的職責、任務(wù)、過程、對象、方法所需要的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)，再對課程體系和教材內(nèi)容進行重構(gòu)設(shè)計，以突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

教材開發(fā)的實踐

確定網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向的職業(yè)崗位 我院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是在充分進行專業(yè)人才市場需求調(diào)查、通過專家論證專業(yè)可行性分析的基礎(chǔ)上設(shè)置的。通過調(diào)研分析，將高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本確定為：系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試員、鐵路信息技術(shù)支持、網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷等崗位，面向的職業(yè)崗位及其對應(yīng)的主要工作任務(wù)如表1所示。以下主要以“網(wǎng)絡(luò)管理員”崗位為例進行探討。

確定職業(yè)崗位的能力要素 “網(wǎng)絡(luò)管理員”作為該專業(yè)的主崗位，在課程設(shè)置上堅持應(yīng)用能力“寬窄結(jié)合”的方針，按照“學(xué)習網(wǎng)絡(luò)”、“使用網(wǎng)絡(luò) ”、“組建網(wǎng)絡(luò) ”、“管理網(wǎng)絡(luò)”的過程設(shè)置課程，使學(xué)生循序漸進地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。同時，適當兼顧其他應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“網(wǎng)絡(luò)管理員”崗位要求學(xué)生既具備現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全的基本技術(shù)（技能），又具有很強的實際操作能力，能進行計算機軟硬件安裝、調(diào)試與維修，能進行計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的配置、管理和維護，能進行網(wǎng)站的架設(shè)與管理能力。

表1 職業(yè)崗位的主要工作任務(wù)表

根據(jù)技能要素確定課程內(nèi)容 《Windows server服務(wù)器架設(shè)與管理》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要內(nèi)容有：Windows Server網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、各種服務(wù)器的配置與管理、系統(tǒng)的維護與管理等。課程的專業(yè)能力目標是：掌握Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本安裝和資源管理的主要內(nèi)容；掌握Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)充當文件服務(wù)器、打印服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、DNS服務(wù)器、路由器、Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等角色的基本配置和管理方法；通過學(xué)習系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)中各項服務(wù)的實現(xiàn)原理和實現(xiàn)方法，學(xué)生理解并掌握常用的應(yīng)用及服務(wù)部署實施方法；培養(yǎng)應(yīng)用Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實現(xiàn)各項系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用的技能。該課程主要定位于中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理員的培養(yǎng)，根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)管理員”職業(yè)崗位的能力要素，確定本課程的知識內(nèi)容及對應(yīng)的技能，如表2所示。

表2 課程內(nèi)容與對應(yīng)的主要崗位技能表

選取典型項目或真實工作任務(wù) 根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)管理員”職業(yè)崗位的技能要求和高職學(xué)院網(wǎng)絡(luò)設(shè)備現(xiàn)狀，能提供的服務(wù)器配置環(huán)境、訪問數(shù)量、訪問速度、安全性、成本與服務(wù)內(nèi)容等方面，設(shè)計《Windows server服務(wù)器架設(shè)與管理》教程中包含的項目和任務(wù)，并將課程中的知識點劃分到對應(yīng)的項目或任務(wù)中，如表3所示。

表3 將技能點、知識點融入典型項目或工作任務(wù)表

對典型項目或真實工作任務(wù)進行優(yōu)化排序 根據(jù)表3的內(nèi)容，我們再依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律對典型項目或真實工作任務(wù)進行優(yōu)化并排序，就可確定教材的三級目錄和將要使用的載體。

結(jié)語

《Windows server服務(wù)器架設(shè)與管理》作為校本教材已在我院2011級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)試用，采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，使他們在學(xué)習知識掌握技能的同時，培養(yǎng)了自學(xué)能力、團隊合作精神、解決實際問題的能力和職業(yè)能力素養(yǎng)，相信通過試用和不斷地完善，定能在今后的教學(xué)中取得更好的效果。

[1]黃海，周艷軍.高職教材建設(shè)的幾點思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，（2）.

[2]周建松，郭福春.關(guān)于高職院校教材建設(shè)的若干思考[J].教育探索，2005，（12）.

[3]任一波.網(wǎng)絡(luò)管理員崗位系列課程體系分析與整合[J].職業(yè)教育研究，2007，（9）.

G718

A

1672-5727（2012）05-0144-02

中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會課題《面向職業(yè)崗位的項目驅(qū)動型課程改革的研究與實踐——以＜Windows server服務(wù)器的架設(shè)與管理＞為例》（課題編號：02-04）；中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究學(xué)會 “十二五”課題 《以崗位需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程開發(fā)研究與實踐》（課題編號：GZYLX2011207）

顏珍平（1978—），女，碩士，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

吳獻文（1973—），女，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為網(wǎng)絡(luò)安全與管理。

顏謙和（1975—），女，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級工程師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)通訊。

（本文責任編輯：張維佳）