池末珍(三峽大學仁和醫(yī)院，湖北 宜昌 443001)

護理本科生專業(yè)思想狀況調查

池末珍(三峽大學仁和醫(yī)院，湖北 宜昌 443001)

目的：了解護理本科生專業(yè)思想狀況。方法：采用分層隨機抽樣，選取某大學醫(yī)學院2006級至2010級本科護生120 名為調查對象，采用自制問卷進行調查。結果：在被調查的120名護理本科生中，僅有25.3%的護理本科生對護理專業(yè)有積極情感，想改專業(yè)者達36.7%。結論：護理本科生的專業(yè)情感與專業(yè)穩(wěn)定狀況不容樂觀，應多方式、多渠道加強護生專業(yè)思想教育。

護理；本科生；專業(yè)思想；護理教育

為完善護理專業(yè)教學改革，提高護理教學質量，筆者對在校護理本科生進行了一次專業(yè)思想狀況調查，以深入了解護理本科生的專業(yè)思想狀況，探討其影響因素?，F(xiàn)將調查情況報道如下。

1 對象與方法

1.1調查對象

2011年3月至6月采取便利抽樣的方法，隨機選取某大學醫(yī)學院不同年級的護理本科學生120人作為研究對象，其中女生96人，男生24人。

1.2調查方法

采用問卷法和訪談法收集資料。問卷內容包含學生個人基本情況，包括年級、年齡、性別、來源地、是否獨生子女及專業(yè)相關情況等。專業(yè)相關情況包括高考填報志愿情況、對護理專業(yè)的熱愛程度、選擇專業(yè)的動機、從事護理職業(yè)的意愿、改換專業(yè)意愿、畢業(yè)后的就業(yè)方向分析等。

2 結 果

2.1一般情況

本次調查共發(fā)放問卷150份，收回122份，剔除無效問卷2份，最終有效問卷120份，有效回收率為80.0%。

2.2護理本科生高考填報志愿情況

在4個年級120名被調查者中，以第一志愿填報護理專業(yè)的僅12人，占10.0%，在其他志愿中填報者72人，占60.0%，另有30.0%(36人)屬于調配到護理專業(yè)的。見表1。

表1 護理本科生高考填報志愿情況

2.3護理本科生專業(yè)思想相關情況

對護理專業(yè)非常熱愛的僅有3人，占2.5%，而選“一般”者達77人，占64.2%。在選擇護理專業(yè)原因中，因家人意見而填報者42人，達35.0%，而個人興趣愛好者只有12人，占10.0%。對于畢業(yè)后就業(yè)方向的選擇上，希望從事護理臨床工作者占30.0%(36人)，表示想換專業(yè)、考研也有22.5%(27人)。見表2。

表2 護理本科生專業(yè)思想相關情況 n =120

3 討 論

3.1高考填報志愿選擇專業(yè)時具有一定的盲目性

調查結果表明，120名護理本科生中，只有10.0%的護生是以第一志愿錄取的，60.0%的護生非以第一志愿錄取。其他30.0%護生則根本沒有選擇護理專業(yè)，而是通過學校調配到護理專業(yè)。表明護理本科生進入護理專業(yè)的學習帶有一定的盲目性。調查還顯示，近幾年來，隨著高考志愿級差的取消等改革措施，填報護理專業(yè)志愿的護生呈逐年增加趨勢，而由學校調配到護理專業(yè)的護生呈逐年減少趨勢。這說明隨著高校招生和就業(yè)制度的不斷改革，護理專業(yè)以其好就業(yè)、受到護生家長的親睞而逐步跨入護理本科生的視野。而他們填報護理專業(yè)志愿并非因為熱愛護理專業(yè)，而是因看好護理專業(yè)就業(yè)前景或聽從家長意見等原因，這也顯示了護理本科生在選擇專業(yè)時的盲從性。針對這種情況，護理教育者要抓好護生的入學教育這一重要環(huán)節(jié)，加強護理本科生的專業(yè)思想教育。如可通過入學教育請護理界的優(yōu)秀教師、知名人士講述護理在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的重要地位及對社會所起的作用，使學生從中受到啟發(fā)和激勵，將學習和遠大的理想聯(lián)系起來，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

3.2專業(yè)情感與專業(yè)思想穩(wěn)定性有極大的關聯(lián)性

調查結果表明，學生的專業(yè)情感與專業(yè)思想穩(wěn)定性狀況不容樂觀。120 名護理本科生中對護理專業(yè)懷有濃厚的興趣與愛好者僅占10.0%，想改專業(yè)者達36.7%。通過訪談發(fā)現(xiàn)：越不喜歡護理專業(yè)的學生，其改行意愿越強烈。另外，120 名護理本科生中，75.8%的護生認為護理職業(yè)是辛苦的、社會地位低的職業(yè)。護理本科生對護理專業(yè)社會地位的消極看法，以及對專業(yè)前途感到茫然等現(xiàn)象，直接影響到護生專業(yè)思想穩(wěn)定性。

增進護理本科生的專業(yè)情感，一方面可以從培養(yǎng)護理本科生對專業(yè)的興趣、愛好入手。興趣使人產(chǎn)生正面積極的情感與態(tài)度[1]。培養(yǎng)護理本科生對護理專業(yè)的興趣，使護生對專業(yè)形成積極情感，消除其對護理專業(yè)的負面看法。另一方面，護理教育者要積極發(fā)展護理專業(yè)本身，切實提高專業(yè)的學科水平和專業(yè)地位。教師應重視護理專業(yè)的發(fā)展并身體力行，告訴學生護理專業(yè)的發(fā)展和不足，讓學生在護理專業(yè)的發(fā)展和不成熟中確立自己的專業(yè)責任感和使命感，激發(fā)學生的專業(yè)感情和共鳴，使學生熱愛護理專業(yè)，立志為之做出不懈的努力和貢獻。此外，某些教師自身對護理專業(yè)存在消極看法，極易動搖學生的專業(yè)思想。在護理教育過程中，應提高護理教師隊伍的專業(yè)思想和整體素質，教師的言傳身教對護生影響巨大。護理教育工作者應該重視護生的專業(yè)思想教育，促進、強化護生專業(yè)情感的良性發(fā)展。

3.3護理本科生畢業(yè)后從事護理職業(yè)的意愿不高，職業(yè)規(guī)劃不明晰

調查發(fā)現(xiàn)，36.7 %的護理本科生畢業(yè)后很有可能改行，22.5%的護生要換專業(yè)考研或另謀出路。這反映出護理本科生對護理職業(yè)生涯規(guī)劃的迷惘。通過訪談也發(fā)現(xiàn)，護理本科生對就業(yè)現(xiàn)狀有一定認識，認為就業(yè)前景廣闊，但護士待遇不高，社會地位低下，對護理職業(yè)感到迷惘。

護理本科生畢業(yè)后不愿從事護理職業(yè)這種現(xiàn)象，一是與當前大學生普遍的實用主義和功利主義的擇業(yè)觀念與擇業(yè)心態(tài)有關。二是與護理本科生早期缺乏對職業(yè)的規(guī)劃有關。因此，在對護生進行專業(yè)情感教育的同時，既要引導護生樹立正確的擇業(yè)觀念，學會分析就業(yè)發(fā)展局勢，將自己的理想與社會需求相結合，又要盡早對護理本科生進行職業(yè)規(guī)劃指導，較早而持久的職業(yè)規(guī)劃可以減少學生未來職業(yè)的盲目性[2]。通過早期而持久的職業(yè)規(guī)劃，使護生早期對自己所面對的專業(yè)做準備，增強其社會適應性，從而促進護理本科生的專業(yè)思想穩(wěn)定。

[1]林崇德.發(fā)展心理學[M].杭州：浙江教育出版社，2005:5.

[2]趙婉莉.論護理本科生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性[J].西北醫(yī)學教育，2009，17 (2)：283-284.

[編輯] 一 凡

R47；G525.5

A

1673-1409(2012)05-R068-03

doi.10.3969/j.issn.1673-1409(R).2012.05.033

2012-03-22

三峽大學教育科學研究項目(2009034)

池末珍(1975-)，女，湖北孝感人，主管護師，碩士，主要從事護理管理、護理教育工作。