石正喜

高職“網(wǎng)頁(yè)制作”課程改革探索

石正喜

根據(jù)高職“網(wǎng)頁(yè)制作”課程實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、與崗位聯(lián)系密切的特點(diǎn)，從職業(yè)崗位分析入手，以模塊為引領(lǐng)，以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將“網(wǎng)頁(yè)制作”課程內(nèi)容劃分為五大模塊、八大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)若干工作任務(wù)，使課程教學(xué)的知識(shí)、技能、素質(zhì)等目標(biāo)融合于工作任務(wù)之中，讓學(xué)生通過真實(shí)的學(xué)習(xí)情境實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

高職；網(wǎng)頁(yè)制作；項(xiàng)目課程；課程改革

“網(wǎng)頁(yè)制作”課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，其前導(dǎo)課程為“計(jì)算機(jī)操作”課程，后續(xù)課程為“ASP.net動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)”、“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”等，該課程既擔(dān)負(fù)著傳授給學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)，又承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的責(zé)任。通過課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)布局、網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的定位、網(wǎng)站的發(fā)布等網(wǎng)站開發(fā)流程，掌握制作網(wǎng)頁(yè)的基本方法，培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具備一定的思維能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，能夠融會(huì)貫通所學(xué)專業(yè)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決實(shí)際問題，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、課程的設(shè)計(jì)思路

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，心理健康，熟悉國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的政策與法規(guī)，具備必要的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)和應(yīng)用能力，能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)分析與規(guī)劃、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)等工作的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在國(guó)家機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位從事現(xiàn)代信息系統(tǒng)的管理、維護(hù)和操作等工作，并具備進(jìn)一步深造和自學(xué)的能力。根據(jù)信息類專業(yè)的工作崗位要求，開發(fā)網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁(yè)是學(xué)生必須掌握的基本技能，也是學(xué)生拓寬就業(yè)領(lǐng)域的重要途徑之一。因此，“網(wǎng)頁(yè)制作”課程在信息類專業(yè)中處于非常重要的地位。由于該課程的學(xué)習(xí)既是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，又對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力起到舉足輕重的作用，因此，課程體系的構(gòu)建應(yīng)從職業(yè)崗位的工作任務(wù)分析入手，將工作任務(wù)對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中，并提煉其中的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，作為設(shè)置相應(yīng)學(xué)習(xí)情境的依據(jù)，通過訓(xùn)練，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、課程的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將“網(wǎng)頁(yè)課程”教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，具體內(nèi)容涵蓋技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，如表1所示。

三、內(nèi)容的選擇與編排

（一）內(nèi)容選擇

該課程在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一般是以知識(shí)點(diǎn)為順序，以案例式教學(xué)法進(jìn)行傳授。學(xué)生經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，雖然掌握了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)頁(yè)的基本方法，但是在真正系統(tǒng)地制作和開發(fā)某個(gè)網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，還是覺得困難重重，無(wú)從下手。分析其中的原因，主要在于傳統(tǒng)教學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是相互割裂開來(lái)的，教學(xué)之間沒有關(guān)聯(lián)性，每個(gè)案例只是零散的網(wǎng)頁(yè)，缺乏整體上對(duì)網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃、風(fēng)格定位等的把握，學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)不知如何應(yīng)用到實(shí)際中，因此，網(wǎng)頁(yè)的各種操作在學(xué)生的頭腦中只是一個(gè)簡(jiǎn)單的堆砌。而采用項(xiàng)目課程的教學(xué)模式，可以很好地解決這一問題。面對(duì)具體網(wǎng)站項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)現(xiàn)，學(xué)生一開始就能從網(wǎng)頁(yè)的規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格等因素出發(fā)考慮問題，通過項(xiàng)目的實(shí)施，不但掌握了制作網(wǎng)頁(yè)的具體操作過程，而且能制作出高效、優(yōu)質(zhì)、有一定內(nèi)涵和深度的、反映一定主題的網(wǎng)頁(yè)。

表1 “網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“網(wǎng)頁(yè)制作”課程實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、與崗位聯(lián)系密切的特點(diǎn)，首先應(yīng)調(diào)研市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)崗位的需求；然后，研究分析教材，整合教學(xué)內(nèi)容；最后，按照項(xiàng)目載體的思想，根據(jù)崗位工作任務(wù)分析與職業(yè)能力要求，將課程內(nèi)容劃分為五大模塊八大項(xiàng)目，具體如表2所示。

表2 課程的五大模塊八大項(xiàng)目

這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要突出了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，而相應(yīng)理論知識(shí)的選取應(yīng)緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)參與整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施工作，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，解決遇到的各種技術(shù)問題，教師則主要起咨詢和指導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般工作流程，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，而且能感受企業(yè)實(shí)際的工作模式，提高了協(xié)作能力和適應(yīng)能力。

本課程建議總學(xué)時(shí)為51，學(xué)分為2學(xué)分。

（二）內(nèi)容編排

課程注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，采用遞進(jìn)與并列相結(jié)合來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

1.網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。訓(xùn)練學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)能力，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的網(wǎng)頁(yè)主題，制定不同風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)配色方案，并能掌握HTML語(yǔ)言。

2.簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作模塊。訓(xùn)練學(xué)生制作簡(jiǎn)單靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的能力，要求學(xué)生能夠完成對(duì)網(wǎng)頁(yè)的頁(yè)面元素的輸入與修飾，使用圖形圖像軟件進(jìn)行基本的圖像處理操作，添加網(wǎng)頁(yè)特殊效果，對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行必要的美化。

3.網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)布局模塊。訓(xùn)練學(xué)生建立網(wǎng)頁(yè)版面結(jié)構(gòu)布局的概念，使用表格、層和框架的方式構(gòu)建不同的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)。

4.動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作模塊。訓(xùn)練學(xué)生制作基本動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的能力，要求學(xué)生能正確安裝和啟動(dòng)Internet信息服務(wù)，并能結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)軟件建立簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)頁(yè)面。

5.真實(shí)網(wǎng)站開發(fā)模塊。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境，要求應(yīng)用以上模塊學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)和技能，開發(fā)一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)站，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

四、工作任務(wù)設(shè)計(jì)及考核方案

工作任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的能力培養(yǎng)為線索進(jìn)行，考核的主要內(nèi)容則是完成該任務(wù)所應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、素質(zhì)和能力要求，具體工作任務(wù)設(shè)計(jì)及考核方案如表3所示。

由表3可見，該課程根據(jù)崗位工作任務(wù)分析與職業(yè)能力要求，以真實(shí)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)項(xiàng)目載體開展教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的設(shè)計(jì)以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，在做中教、做中學(xué)，充分體現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)理念。

表3 工作任務(wù)設(shè)計(jì)及考核方案

石正喜，男，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)工程師，碩士，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)信息管理、軟件開發(fā)、高職教育管理。

G712

A

1674-7747（2012）09-0007-04

[責(zé)任編輯 盛 艷]