杜忠文，彭紹輝，馮俊娜，劉文社

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院，河北 保定 071000

“地球化學(xué)”課程考核方式改革與實(shí)踐

杜忠文，彭紹輝，馮俊娜，劉文社

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院，河北 保定 071000

為探索一種新的考核方式，我們采取讓一部分學(xué)生給教材找錯(cuò)誤，通過(guò)自主命題、自我考核的方式對(duì)“地球化學(xué)”進(jìn)行考試改革試點(diǎn)。為保證成績(jī)的公平可信，提出了一系列評(píng)分措施，使參加試點(diǎn)的學(xué)生成績(jī)與全班學(xué)生成績(jī)具有可比性。在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生的自學(xué)能力得到一定程度的提高，自認(rèn)為該考核方式更有利于自己學(xué)好該門課程。

地球化學(xué)；素質(zhì)教育；考試改革；學(xué)生命題

考試，作為應(yīng)試教育的典型標(biāo)志之一，已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者和社會(huì)人士所詬病，但是目前還沒有一套成熟的模式完全替代考試，并保證考核及選拔的公平與公正。雖然，考試不能徹底取消，但是在高等教育階段還是可以用多種方式進(jìn)行考核的，國(guó)內(nèi)外也有許多成功的方案。比如論文結(jié)課、實(shí)踐總結(jié)結(jié)課、口試、多次考核代替一次考試等。其中較為新穎的是學(xué)生出試卷的模式，浙江大學(xué)的陸國(guó)棟教授首先在國(guó)內(nèi)進(jìn)行摸索，取得了不錯(cuò)的效果[1]。在參考張德會(huì)教授在“地球化學(xué)”課程教學(xué)改革思路的基礎(chǔ)上[2]，本文將沿著陸教授的改革足跡，結(jié)合中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，較深入地探討擬題代考模式。

一、考核對(duì)象及選取標(biāo)準(zhǔn)

選取中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院2008級(jí)地質(zhì)學(xué)專業(yè)309名學(xué)生作為試點(diǎn)對(duì)象，以自愿報(bào)名公開選拔的形式選取不超過(guò)10名同學(xué)參加“地球化學(xué)”課程的新考核方式。

鑒于不同學(xué)生素質(zhì)和能力的偏重不同，對(duì)于參加考核的同學(xué)不以過(guò)去的學(xué)習(xí)成績(jī)作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，而是給所有對(duì)本課程和本方法感興趣的同學(xué)報(bào)名機(jī)會(huì)，再制訂嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行要求和選拔。制訂標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）要求上課出勤率超過(guò)90%。

（2）要求學(xué)生有辯證學(xué)習(xí)的能力，能夠從參考教材上找出文字性和理論性錯(cuò)誤，每人找35處以上，其中每個(gè)人至少獨(dú)立完成1處理論錯(cuò)誤和4處其他錯(cuò)誤的查找，且不能與其他同學(xué)重復(fù)。允許團(tuán)隊(duì)合作，但每人都要有獨(dú)立貢獻(xiàn)。要作特別說(shuō)明的是：課程所選用教材系面向21世紀(jì)課程教材系列，但本校和其他院校實(shí)際教學(xué)過(guò)程中均發(fā)現(xiàn)有多處錯(cuò)誤，參加活動(dòng)的同學(xué)除可以挑選教材錯(cuò)誤以外還可以挑選教師課件錯(cuò)誤，以幫助教材完善和教師提高。

（3）要求學(xué)生完成2篇課程論文的寫作，一篇是關(guān)于課程進(jìn)展及前沿的綜述；另一篇是關(guān)于元素與資源的綜述，不要求必須寫成論文的形式但要制作成幻燈片并以講座的形式與全班同學(xué)分享。

（4）學(xué)生可以不用上交課堂布置的其他作業(yè)（根據(jù)興趣自愿完成作業(yè)），只需專心完成上述3點(diǎn)就能報(bào)名參加考核。

（5）從滿足上述要求的報(bào)名者中最多選取前10名，參加新考核方式。按上述任務(wù)的完成情況擇優(yōu)錄取，未錄取者可繼續(xù)參加正?？荚嚕挥绊懫綍r(shí)成績(jī)。

（6）參加學(xué)生可以中途退出，改為正?？荚嚹Ｊ?。

二、出題要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生自擬試卷及答案要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表1，按該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生試卷評(píng)定5個(gè)等級(jí)，其中每個(gè)等級(jí)都根據(jù)班級(jí)其他學(xué)生考試情況劃定一個(gè)基礎(chǔ)分。為了增加同等級(jí)學(xué)生成績(jī)的區(qū)分度，將選拔要求中各項(xiàng)工作完成情況劃定若干相對(duì)級(jí)別，每項(xiàng)1～5分的加減幅度（注：該項(xiàng)工作根據(jù)各位同學(xué)完成的相對(duì)好壞劃分等級(jí)，除未完成任務(wù)或完成極差外盡量不減分），最終綜合各項(xiàng)得出總成績(jī)。

表1 成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

三、評(píng)價(jià)情況

經(jīng)過(guò)報(bào)名與選拔，最終有7名同學(xué)參加考核并獲得成績(jī)，另有3名同學(xué)因課業(yè)負(fù)擔(dān)較重而放棄考核改為考試。7名同學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定情況如表2，各位同學(xué)在其他考核項(xiàng)目中均有加分，結(jié)果各同學(xué)最終分?jǐn)?shù)均高于所在等級(jí)的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)。

表2 學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定情況

四、考核改革效果

1.學(xué)生成績(jī)較為公正

按評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，A等級(jí)學(xué)生成績(jī)均高于同專業(yè)前10%學(xué)生的平均值，最高分低于全專業(yè)最高分90分，符合其他課程考試的基本情況。B等級(jí)C等級(jí)情況類似，只是B等級(jí)中有1位同學(xué)在其他課程中多屬于優(yōu)秀，C等級(jí)2位同學(xué)在其他課程中成績(jī)會(huì)略高（C等級(jí)2位同學(xué)其他課程成績(jī)較本門成績(jī)略高）。雖然成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果是各位同學(xué)成績(jī)略低于平常課程考試發(fā)揮情況，但基本上客觀公正，與參加考試同學(xué)的成績(jī)具有可比性。同時(shí)參加擬題代考的同學(xué)成績(jī)含金量均高于考試中同分值的同學(xué)。

2.學(xué)生自學(xué)主動(dòng)性和自學(xué)能力得到提高

在寫論文和出試卷的過(guò)程中，學(xué)生坦言從來(lái)沒有如此認(rèn)真地對(duì)待一門大學(xué)課程，在多方收集材料、反復(fù)印證教材錯(cuò)誤的過(guò)程中，自學(xué)能力和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。同學(xué)們?cè)诔鲈嚲淼倪^(guò)程中真正的體會(huì)到了教師的不容易，真心地幫助老師完成教學(xué)、收集資料。站到教師的角度思考問(wèn)題，站到教師的角度學(xué)習(xí)知識(shí)，這本身就是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法。在7位同學(xué)中，至少有3位同學(xué)在課外充當(dāng)了“小老師”的角色，幫助同學(xué)答疑解惑。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高

同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備論文和演講的過(guò)程中，深深地被自己所選的方向打動(dòng)，真心地去關(guān)注自己所選方向的各種動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，真正做到了主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們的課程活動(dòng)之一是“元素與資源”公開課，同學(xué)們選擇一種感興趣化學(xué)元素，廣泛收集相關(guān)資料，圍繞該元素的性質(zhì)、應(yīng)用及資源情況展開詳細(xì)論述，并把自己所學(xué)到的分享給旁聽公開課的同學(xué)們。一次有激情的演講，7份知識(shí)的分享，讓演講者體會(huì)了一次當(dāng)專家的感覺，讓旁聽者學(xué)到了許多有意思的知識(shí)，也了解了自己以后工作的重要性。此外，7位同學(xué)幾乎都不約而同地把自己的論文內(nèi)容，把自己感興趣元素的地球化學(xué)行為放到了試卷里。

4.培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法

我們把參考教材拿出來(lái)作為挑錯(cuò)對(duì)象，這要求學(xué)生必須熟讀課本，并且有一定的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以通過(guò)開展合作的方式共同解決問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生懷疑的學(xué)習(xí)精神，不盲從專家觀點(diǎn)的勇氣和能力。而這些正是學(xué)術(shù)型研究人才所必須具備的能力。通過(guò)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中的查找與討論，同學(xué)們合計(jì)找出錯(cuò)誤有130余處，含部分理論性錯(cuò)誤以及多數(shù)文字和排版錯(cuò)誤。學(xué)生辯證學(xué)習(xí)的能力得到強(qiáng)化，初步養(yǎng)成了不盲信書本的精神。為了避免同學(xué)們形成貶低學(xué)術(shù)、輕視專家的態(tài)度，除對(duì)大家挑出的不合適錯(cuò)誤加以修訂以外，還要求大家對(duì)自己寫的論文和出的試卷及答案進(jìn)行挑錯(cuò)，真心地體會(huì)編書者的不易。

5.學(xué)生也能設(shè)計(jì)出比較有水平的試題

學(xué)生設(shè)計(jì)的試題除了符合設(shè)計(jì)要求以外，還有許多有創(chuàng)意的亮點(diǎn)。如有一位同學(xué)把地球化學(xué)、化學(xué)和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，利用基本原理解決實(shí)際問(wèn)題；有一位同學(xué)把分析題變成材料分析并填空，從一定程度上降低了題目的難度；還有一位同學(xué)在學(xué)術(shù)期刊論文中學(xué)習(xí)新的測(cè)年方法，自己學(xué)習(xí)明白以后再出題，并作出了相對(duì)合理的答案。當(dāng)然幾乎所有同學(xué)都在一些試題里聯(lián)系了地球化學(xué)和其他專業(yè)課程?？偟膩?lái)說(shuō)，由學(xué)生出題的考核方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生扎實(shí)靈活地掌握相關(guān)知識(shí)。

綜上所述，通過(guò)自主命題等一系列考核方式改革，能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程和學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。當(dāng)然，在成績(jī)?cè)u(píng)定和學(xué)生勞動(dòng)強(qiáng)度等方面還存在不太合理的地方，需要進(jìn)一步完善。下一步準(zhǔn)備讓部分參加試點(diǎn)的同學(xué)同時(shí)參加考試，考察一下學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以便更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該方法的可信度。

[1]陸國(guó)棟.工程圖學(xué)考試方法改革[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào), 2004，(3)：111-115.

[2]張德會(huì).“地球化學(xué)”課程教學(xué)改革的實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2005，(3)：60.

Reform and Practice on Course Evaluation of Geochemistry

DU Zhong-wen, PENG Shao-hui, FENG Jun-na, LIU WEN-she
China University of Geosciences Great Wall College, Baoding 071000, China

Selecting mistakes of teaching materials, autonomous assignment and self-assessment by some students can be used to the reform of test experiment on Geochemistry, in order to explore a new assessment method and adapt to the trend of quality-oriented education. A series of assessment measures are taken to ensure the fair and authentic scores, which makes the students entering for the experiment are comparable to the others in class. Students’ self-learning ability can be improved and students think the assessment method advances themselves to learn the course better.

geochemistry; quality-oriented education; test reform; paper assigned by students

G642

A

1006-9372 （2012）01-0109-03

2011-11-29；

2012-02-20。

杜忠文，男，助教，主要從事地球化學(xué)的教學(xué)和研究工作。