數(shù)字故事為什么難忘
　　美國著名的認(rèn)知科學(xué)和學(xué)習(xí)理論專家Roger C.Schank指出：“人類生來就理解故事，而不是邏輯?！蔽覀兌加羞@樣的體驗(yàn)：當(dāng)我們回憶童年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活時(shí)，所學(xué)的那些公式和課文，可能大部分都忘記了，但是，教師講過的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。腦科學(xué)的研究也表明，當(dāng)人腦的記憶鑲嵌在豐富的故事背景中時(shí)，記憶的效果最好。
　　講故事是一種人類生來就具有的能力和需求，講故事也是一門古老的教育藝術(shù)，從遠(yuǎn)古先民用燧石在巖壁上刻畫，到口耳相傳的人類朦朧期教育；從孔孟、三字經(jīng)、史記，到今天的文學(xué)、電影，故事歷來就是教育的重要載體和內(nèi)容。為什么故事能在教育史上延續(xù)千年?這是因?yàn)?，故事的本質(zhì)是人類經(jīng)驗(yàn)和歷史的載體，它濃縮了每一個(gè)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)閱歷、思想和情感，人們用故事表達(dá)自己，與他人溝通，分享人生和價(jià)值觀，追求生命和意義，所以說，故事是世界永恒的主題。當(dāng)歷史進(jìn)入到2l世紀(jì)的數(shù)字化時(shí)代，以信息技術(shù)為載體的數(shù)字故事(DigitalStorytelling)很自然地受到師生的歡迎，成為一種新的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、解決問題的能力、創(chuàng)造力、媒體素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生多元智能的發(fā)展都起著積極作用。
　　數(shù)字故事的由來與發(fā)展
　　數(shù)字故事是20世紀(jì)計(jì)算機(jī)進(jìn)入教育教學(xué)應(yīng)用的產(chǎn)物。20世紀(jì)90年代初期，達(dá)納?溫斯洛?阿奇利(DanaWinslow AtChley)作為數(shù)字故事的先驅(qū)者，嘗試用計(jì)算機(jī)把過去的老照片配合自己的講述制作成數(shù)字故事，受到觀眾的歡迎。隨后，他開始幫助人們制作數(shù)字故事，影響到越來越多的人參與數(shù)字故事的創(chuàng)作，并且在舊金山成立了第一個(gè)數(shù)字媒體中心，也就是現(xiàn)在的數(shù)字故事中心CDS(Center for DigitalStorytelling)。2002年11月底，來自8個(gè)國家以及美國25個(gè)州的代表聚集一起，成立了數(shù)字故事協(xié)會(huì)(Digitalstorytelling Association)，數(shù)字故事迅速在世界流行起來。
　　進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，一批數(shù)字故事網(wǎng)站興起，受到數(shù)字故事愛好者的熱捧。例如，數(shù)字故事中心網(wǎng)站(htip：//www.storycenter.org)是一個(gè)國際性、非贏利性的數(shù)字故事培訓(xùn)組織，從事數(shù)字故事項(xiàng)目的開發(fā)和研究，為不同的人群(普通群眾、學(xué)生、教師、培訓(xùn)人員等)提供必要的學(xué)習(xí)案例和學(xué)習(xí)資源的支持，此外，該網(wǎng)站的新聞欄里還公布數(shù)字化故事敘述方面的會(huì)議、專題討論會(huì)等。
　　在英國、加拿大、奧地利等多個(gè)國家，都相繼建立數(shù)字故事中心的門戶網(wǎng)站，建立社區(qū)，并搭建論壇，如英國數(shù)字故事中心網(wǎng)站(http：//digistories.co.uk)、亞洲數(shù)字故事網(wǎng)站(http：//digitalstorytellingasia.com)。在亞洲數(shù)字故事網(wǎng)站中，還成立了“數(shù)字故事圈(Digital StorytellingCircles)”?！皵?shù)字故事圈”是指一些普通的人緣于相同的愛好而形成一個(gè)固定的團(tuán)體，他們相互分享自己的經(jīng)歷和數(shù)字故事。這個(gè)愛好數(shù)字故事的小組，每隔一個(gè)月或一周舉行聚會(huì)，彼此交流。此類聚會(huì)活動(dòng)對(duì)所有數(shù)字故事愛好者開放，是數(shù)字故事愛好者的交流平臺(tái)。
　　此外，還有專門面向教師的數(shù)字故事資源網(wǎng)站(http：//techteachers.com/digitalstorytelling.htm)，這是數(shù)字故事資源的集合，幫助教育工作者創(chuàng)建功能強(qiáng)大的數(shù)字故事，為教育工作者提供了各種數(shù)字故事資源，包括教程、最新的案例、教師的反思等。
　　數(shù)字故事在美國、英國、日本、加拿大等國家被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，如結(jié)合探究式項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、語言教育、數(shù)字故事競賽等。例如，美國阿拉斯加教育技術(shù)協(xié)會(huì)(ASTE)啟動(dòng)了一個(gè)數(shù)字故事項(xiàng)目，舉行有關(guān)數(shù)字故事設(shè)計(jì)的iDidaMovei比賽。日本從2002年開始每年由大阪專區(qū)教育委員會(huì)和吹田市以及箕面市教育委員會(huì)聯(lián)合舉辦一次數(shù)字故事競賽，競賽的對(duì)象主要是面向高中生和大學(xué)生，數(shù)字故事的主題各異，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。
　　2001年，我在廣州參加了教育部組織的一個(gè)國際項(xiàng)目，一批來自澳大利亞的教育培訓(xùn)專家在培訓(xùn)班介紹并展示了澳大利亞學(xué)生設(shè)計(jì)制作的數(shù)字故事作品，當(dāng)時(shí)，我就感受到了數(shù)字故事對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的魅力。之后，我指導(dǎo)研究生畢業(yè)論文時(shí)，從國外文獻(xiàn)上了解到“Digital Storytelling”在歐美和澳大利亞等地教育中被普遍采用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力很有價(jià)值。從那以后，我的研究生在上海、蘇州、無錫、海鹽等地的中小學(xué)開展教育研究，將數(shù)字故事的教學(xué)策略運(yùn)用到語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)，受到了師生的歡迎，教學(xué)效果很好。
　　2007年后，教師博客逐漸在國內(nèi)普及，教育敘事因受到廣大教師的喜愛而流行。在教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)可以培訓(xùn)一線教師用PPT將教育敘事制作成數(shù)字故事。在教師培訓(xùn)活動(dòng)中最早使用數(shù)字故事的是在英特爾未來教育項(xiàng)目中，我們將“泰迪的故事”設(shè)計(jì)成PPT數(shù)字故事，在教師培訓(xùn)班播放，許多教師被故事感動(dòng)得落淚?！疤┑系墓适隆比〔挠谟⑻貭栁磥斫逃?xiàng)目國際圓桌會(huì)議上，美國一個(gè)著名的“與眾不同”網(wǎng)站(http：//www.makeadifference.com)上面的《三封來信》感人故事。故事講述了一位因母親去世而陷入困境的學(xué)生泰迪由于教師的關(guān)心而改變了命運(yùn)?，F(xiàn)在，《泰迪的故事》PPT在全國各地的教師培訓(xùn)中廣為流傳，成為全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的經(jīng)典教材范例。
　　2010年9月，受到《泰迪的故事》的啟發(fā)，上海市教育工會(huì)組織了上海優(yōu)秀女教師數(shù)字故事設(shè)計(jì)比賽。同年，上海音樂學(xué)院創(chuàng)作的《詠嘆夜鶯》講述了周小燕教授的故事，在教師節(jié)會(huì)場上讓許多觀眾深受感動(dòng)。
　　近年來，上海師范大學(xué)研究生團(tuán)隊(duì)積極參與了上海、山東、大連、深圳、新疆、四川等地的教師數(shù)字故事培訓(xùn)班，并建設(shè)了數(shù)字故事網(wǎng)站(www.shuzigushi.com)，促進(jìn)了數(shù)字故事在國內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的普及。
　　現(xiàn)在，許多學(xué)校將數(shù)字故事運(yùn)用到學(xué)校的德育工作、課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、校園文化建設(shè)和學(xué)生高級(jí)思維能力培養(yǎng)中，數(shù)字故事作為一種教學(xué)策略在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。
　　數(shù)字故事的設(shè)計(jì)和運(yùn)用
　　數(shù)字故事在國外的應(yīng)用研究是多種多樣的，不管是基礎(chǔ)學(xué)科，還是拓展性學(xué)科都用講故事穿插其中，特別是在小學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀和書寫能力的培養(yǎng)方面，都用到講故事。而數(shù)字故事在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用更是非常平常，如將信息技術(shù)與教學(xué)相融合來進(jìn)行小學(xué)生的聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)。另外，以項(xiàng)目、競賽、數(shù)字故事圈(Digital Storytelling Circles)以及與學(xué)科相結(jié)合的形式開展的數(shù)字故事活動(dòng)，也已經(jīng)非常普及。
　　數(shù)字故事與其他教學(xué)方式相比，其最大的特點(diǎn)是將感情融入教育傳播之中，能夠有效激發(fā)教師工作熱情，樹立熱愛學(xué)生的信念。數(shù)字故事用于課堂教學(xué)，有利于改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)吸引力，促進(jìn)師生思想深度互動(dòng)，將知識(shí)技能教育與情感態(tài)度教育融合，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、策劃、語言、音樂、藝術(shù)、邏輯等綜合素養(yǎng)。一線教師要充分認(rèn)識(shí)數(shù)字故事在教育教學(xué)中的作用，把數(shù)字故事作為校園文化建設(shè)、師德教育、課堂教學(xué)等教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，廣泛開展數(shù)字故事制作與應(yīng)用活動(dòng)。
　　教師可以利用已有的電腦以及PPT軟件，根據(jù)自己當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)故事主線，并收集和加工相關(guān)的圖片、視頻、音樂、動(dòng)畫等素材，按照講述故事的形式制成3分鐘～5分鐘的PPT。制作數(shù)字故事一般為以下幾個(gè)步驟：
　　1.選題，注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。
　　2.設(shè)計(jì)好故事主線，要構(gòu)思好故事發(fā)展的線索，并考慮好與之相對(duì)應(yīng)的圖片或者視頻，以及旁白和時(shí)間，用什么樣的背景音樂等。
　　3.用PPT等多媒體編輯軟件，將收集的材料按照故事講述的順序組合起來，注意美化圖片效果，配以與內(nèi)容相匹配的背景音樂。
　　4.在教學(xué)中試用數(shù)字故事，讓學(xué)生在欣賞和感受中體驗(yàn)數(shù)字故事。
　　5.總結(jié)數(shù)字故事的使用情況，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
　　今年10月，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)將舉辦2012年的全國數(shù)字故事大賽。在過去的兩年里，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)頒布了數(shù)字故事評(píng)價(jià)的四條標(biāo)準(zhǔn)：“故事性、藝術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性”，正式啟動(dòng)了數(shù)字故事在基礎(chǔ)教育中的推廣工作，通過這項(xiàng)全國性的比賽推動(dòng)，數(shù)字故事在國內(nèi)的被關(guān)注和相關(guān)研究將進(jìn)入新的階段。
　　(作者單位：上海師范大學(xué)教育技術(shù)