網(wǎng)絡教研是依托現(xiàn)代信息技術手段，建立開放、動態(tài)、交互的網(wǎng)絡教研平臺，對教學過程、教學資源、教學評價、教學管理、教學反思等方面，進行交流與共享的活動。它是教師之間交流教學思想，觸發(fā)教學靈感的肥沃土壤，是以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的理論和實踐的重要體現(xiàn)。
　　目前，網(wǎng)絡教研的主要載體有博客、微博、論壇、即時通訊軟件、交流群等。網(wǎng)絡教研的表現(xiàn)形式有文字、圖片、視頻、音頻等，但目前主要以文字為主要表現(xiàn)形式。
　　網(wǎng)絡教研打破時間限制，成就教師教研之夢
　　傳統(tǒng)的教研活動一般是以科組集會的形式進行的，必須要有一定的集會時間、集會場所才能開展研究討論活動，只有到會的人才能參與討論活動，而未到會的教師，對于教研活動中的具體內容無法親身體會，因此，時間因素造成了教研活動一定的客觀局限性。
　　網(wǎng)絡教研由于是在網(wǎng)絡平臺上進行的，教師可以在不同的時間就同一個教學主題進行研討，突破了傳統(tǒng)教研的時間局限。它可以隨時隨地把教育教學中的反思、心得體會、教學設計等點點滴滴，放在自己的論壇中，及時關注其他教師的跟帖評議，進行再反思再改進，通過評論或者留言與同行進行交流；通過網(wǎng)絡平臺將教學設計以及課件完整呈現(xiàn)，其他教師可以對其進行診斷修改，選擇最優(yōu)的教學方法、教學思路；課后反思可引來大家集體討論，再次重溫課堂氛圍，提高課堂教學水平。
　　在參與網(wǎng)絡教研的過程中，教師更加積極主動地學到了優(yōu)秀的教學理念、育人方法、教學手段，促進了教學與教研水平的提高。網(wǎng)絡教研活動能幫助教師向“研究型、專家型”教師發(fā)展，快速提升其教研能力和水平。
　　網(wǎng)絡教研突破空間限制，為青年教師快速成長獨辟蹊徑
　　網(wǎng)絡教研活動是在網(wǎng)絡平臺上進行的，不同地方的教師可以在不同地點通過互聯(lián)網(wǎng)，就同一個教學主題進行研討，突破了傳統(tǒng)教研的空間局限。
　　青年教師在自己專業(yè)成長的道路上渴望針對自己教學過程中出現(xiàn)的問題能夠得到同行的鼓勵、專家的指導，但往往由于不在同一地區(qū)，無法與同行或者專家進行面對面的交流，但通過網(wǎng)絡教研活動，卻能夠非常方便地得到不同地區(qū)同行和專家的指導。由于網(wǎng)絡教研主要以文字、圖片、視頻、音頻等形式體現(xiàn)，研討內容往往以文字形式準確記錄，存儲及后期整理非常方便，它是教研活動的實時體現(xiàn)，是青年教師課后反思學習的第一手教研資料。保留在論壇中的文字是對年輕教師最好的指導。互動、反思、改進、提高，這種良性的反饋和激勵成為助推青年教師快速成長的催化劑。
　　對學校開展網(wǎng)絡教研活動的反思
　　在我校網(wǎng)絡教研開展的過程中，我體會到了它對傳統(tǒng)教研積極的補充作用，同時由于網(wǎng)絡教研尚在探索階段，也存在一些問題需要我們主動尋求解決方法。
　　學校網(wǎng)絡教研活動要有整體規(guī)劃設計和管理
　　在我校經(jīng)過一段時間以實時在線工具等為主要形式的網(wǎng)絡教研之后發(fā)現(xiàn)，以分散形式進行網(wǎng)絡教研并未體現(xiàn)出網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢。在具體實施過程中要注意做好以下工作。
　　一是為有效的網(wǎng)絡教研活動建立一個集成的互動平臺，便于學校教科研部門開展和管理各學科網(wǎng)絡教研活動。各學科討論板塊集成在一起，便于對教研活動的進展進行檢查和對教研資料進行收集整理。
　　二是對于網(wǎng)絡教研活動要建立校級、學科組、備課組的各層級管理機制，對研討活動的安排、組織與實施進行有效管理，及時反饋網(wǎng)絡教研的開展情況，推進網(wǎng)絡教研工作的有序進行。
　　三是對于已經(jīng)建立的以適時交流工具為載體的學科討論群等學校教科研部門也要積極參與并做好引導、管理與服務工作，如邀請專家加入討論群進行專業(yè)指導等。
　　教研主題要明確，外延過大的主題討論要避免
　　由于網(wǎng)絡的開放性，也不可避免地出現(xiàn)交互活動中的隨意性，如果在網(wǎng)絡教研時，沒有擬好明確的教研主帖，將會導致教研活動無的放矢，交流活動會進行得松散、跑題，討論者沒有中心議題，跟帖者隨意應付，瀏覽者沒有學習收獲。比如“如何上好物理課”，是一個較為開放性的話題，討論帖的內容大都比較空泛，教研參與者的回復均泛泛而談，教研的實效性不明顯。
　　因此在進行網(wǎng)絡教研時，主持者在發(fā)帖時要力求體現(xiàn)教研任務明確、組織性強的特點，使教研活動進行得積極有效，使教研活動開展得“形散而神不散”。
　　網(wǎng)絡教研要結合學校教育教學活動的開展，使活動內容言之有物
　　雖然網(wǎng)絡教研逐步取得了教師們的認可，也逐漸在學校的教育教學活動中占得一席之地，但是也有一些學科發(fā)布的網(wǎng)絡教研主題不切實際，不能引起教師們討論的熱情。為了解決這個問題，學科教研主持人要注意從學校教育教學實際活動展開網(wǎng)絡討論，如學科規(guī)范課、精品課展示、學校各類賽課活動、階段考試成績分析、各類考試命題分析、教學實施過程中的各個環(huán)節(jié)、教學中某個知識點疑惑、新的教育理論的認識、某個教學難點的突破等。只要我們深入研究，有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，處處都會有教研的火花。
　　(作者單位：廣東深圳市西鄉(xiāng)中