現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)于游戲的熱愛是不言而喻的，如何引導(dǎo)青少年從網(wǎng)絡(luò)游戲中得到娛樂和休閑，增長(zhǎng)知識(shí)和技能，而不是沉迷于此，是值得教育工作者乃至全社會(huì)關(guān)注和深思的問題。本文以信息技術(shù)第二課堂入手，通過模擬城市設(shè)計(jì)的比賽平臺(tái)，結(jié)合比賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分析，再到依托比賽將它提升到第二課堂的高度，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐和初步研究。
　　信息技術(shù)第二課堂是一個(gè)廣闊的天地，筆者曾指導(dǎo)中學(xué)生參與過兩屆寧波市《模擬城市設(shè)計(jì)》比賽，組織過區(qū)級(jí)中小學(xué)生《模擬城市設(shè)計(jì)》賽事，并面向全區(qū)信息技術(shù)教師做過《模擬城市設(shè)計(jì)與規(guī)劃》的講座，對(duì)該軟件有了更深層次的認(rèn)識(shí)，于是有了開創(chuàng)信息技術(shù)第二課堂的想法。
　　下面筆者將從信息技術(shù)第二課堂的由來、模擬城市設(shè)計(jì)軟件的介紹以及第二課堂的教學(xué)實(shí)踐和研究三方面做如下闡述，希望與同行商榷。
　　模擬城市設(shè)計(jì)作為信息技術(shù)第二課堂的由來——升級(jí)版的“過家家”
　　游戲分為一般網(wǎng)絡(luò)游戲和嚴(yán)肅游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑呢?fù)面影響主要表現(xiàn)在上網(wǎng)成癮癥和塑造多重人格，有的甚至扭曲了青少年的心靈。這主要是由于有些游戲內(nèi)容不適合青少年，比如暴力、兇殺等，因此青少年適合玩什么即在電腦游戲的選擇上要特別注意。
　　嚴(yán)肅游戲是指那些以教授知識(shí)技巧、提供專業(yè)訓(xùn)練和模擬為主要內(nèi)容的游戲。2003年，國(guó)際游戲開發(fā)者協(xié)會(huì)(IGDA)的活動(dòng)負(fù)責(zé)人羅卡(Jasou Della Rocca)在China Joy大會(huì)上進(jìn)行了題為《“嚴(yán)肅”游戲：游戲?qū)ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的潛在影響》的主題發(fā)言，他把“嚴(yán)肅游戲”定義為“不以?shī)蕵窞橹饕康牡挠螒颉?，并例舉了用于訓(xùn)練市長(zhǎng)的《模擬城市》、訓(xùn)練董事長(zhǎng)的《虛擬領(lǐng)導(dǎo)》、訓(xùn)練員工的《直言者》、訓(xùn)練海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員的《DOOM》等經(jīng)典游戲作品。
　　在傳統(tǒng)教育中，孩子們一直從童話中了解外面的世界，偶爾也會(huì)通過玩“過家家”游戲來體會(huì)他們所向往的成年人的生活。模擬城市軟件是一種虛擬游戲，是升級(jí)版的“過家家”，需要學(xué)生扮演市長(zhǎng)角色去決策城市的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生能力的鍛煉是不可估量的。通過模擬城市設(shè)計(jì)的實(shí)踐，學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、人文等各方面知識(shí)的綜合應(yīng)用都得到體驗(yàn)，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升和培養(yǎng)他們思考問題的深度和廣度。
　　模擬城市設(shè)計(jì)軟件及比賽實(shí)踐和分析
　　1.模擬城市設(shè)計(jì)平臺(tái)
　　《模擬城市4》(SimCity4)是一款基于城市建造的虛擬游戲(圖1)。游戲模式分為三種：上帝模式、市長(zhǎng)模式及我的市民模式。上帝模式可以變化地形、創(chuàng)造災(zāi)難及控制晝夜；市長(zhǎng)模式讓玩家作為一個(gè)城市的市長(zhǎng)，選擇一片空曠地域作為自己城市的拓荒地，從而展開初步的建設(shè)和規(guī)劃，完成一個(gè)城市的建造。
　　《模擬城市4》按游戲分類應(yīng)當(dāng)歸為角色扮演游戲，側(cè)重于行為的開放和游戲本身的可擴(kuò)充性。游戲不設(shè)定任何目標(biāo)，可以按自己的想法去建設(shè)城市，最大程度地提高大多數(shù)人的生活質(zhì)量?！赌M城市4》中城市規(guī)劃主要由以下四個(gè)部分組成：
　　(1)土地利用規(guī)劃(居住用地、工業(yè)用地、商業(yè)用地、綠化用地等)。
　　(2)道路交通規(guī)劃(包括公路、高速、公交、鐵路、地鐵、機(jī)場(chǎng)、港口等)。
　　(3)公園綠地規(guī)劃及開闊空間規(guī)劃(包括各類游樂場(chǎng)、公園等)。
　　(4)城市基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃(電力、水)。
　　2.模擬城市設(shè)計(jì)的規(guī)劃理念
　　城市設(shè)計(jì)仿照人體的心臟、血脈、肌肉和神經(jīng)四個(gè)方面來構(gòu)建理念，游戲者的目標(biāo)是成為—個(gè)合格的市長(zhǎng)，并受到全市人民的尊重(圖2)。
　　3.模擬城市設(shè)計(jì)的宗旨和目的
　　《模擬城市4》這款軟件的宗旨是讓游戲者以市長(zhǎng)的身份去體會(huì)一個(gè)城市決策以及發(fā)展的過程，在城市發(fā)展的過程中一直有問題出現(xiàn)，讓你在解決一個(gè)又一個(gè)問題的過程中去感受未來人類宜居城市發(fā)展的趨勢(shì)。
　　究竟要建設(shè)成什么樣子，才是一個(gè)好的城市呢?筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考未來城市的發(fā)展趨勢(shì)，思考人類宜居的城市方向。從世界各國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和各方面所關(guān)注的焦點(diǎn)來看，污染少、公共交通發(fā)達(dá)、高科技、高生活品質(zhì)，是我們向往的未來人類宜居城市，概括起來就是低碳、環(huán)保、高效、和諧。
　　在城市建設(shè)中，誰(shuí)的城市問題少、發(fā)展快，誰(shuí)就是優(yōu)秀的“市長(zhǎng)”，那么在數(shù)據(jù)上如何找到依據(jù)呢?單純從人口上去考慮，顯然會(huì)影響重工業(yè)城市的發(fā)展，在軟件的“調(diào)整和審查”下的“檢視資料”里，還是可以比較清楚地認(rèn)識(shí)這個(gè)城市發(fā)展的程度，數(shù)據(jù)上的支持有一個(gè)范圍，因此我們需要有建設(shè)城市的宗旨，并制定考量標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生。
　　4.模擬城市設(shè)計(jì)的考量標(biāo)準(zhǔn)
　　寧波市初中生計(jì)算機(jī)模擬城市設(shè)計(jì)比賽規(guī)則，是信息技術(shù)第二課堂《模擬城市探索無限》的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這使信息技術(shù)第二課堂的開設(shè)有了方向。
　　這幾年比賽的規(guī)則一年比一年完善，比如由首居比賽可以任意改變地形到后來規(guī)定統(tǒng)一地形，這就讓學(xué)生站在了同一起跑線上，相對(duì)來說更為公平合理。但是究竟需要怎樣的規(guī)則才能體現(xiàn)參賽者真正合理規(guī)劃模擬城市的準(zhǔn)確性呢?這讓筆者切實(shí)體會(huì)到模擬城市設(shè)計(jì)探索無限。任何一項(xiàng)規(guī)則的制定，總難免會(huì)留下一些遺憾。從這幾年比賽的結(jié)果來看，比賽獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生所建的城市基本上是以重工業(yè)城市為主，污染重、人口密度高、受教育程度低，這與我們所倡導(dǎo)的宜居城市和正在經(jīng)歷的大時(shí)代背景下的城市發(fā)展趨勢(shì)相違背。
　　通過參加比賽、參考同行教師對(duì)比賽方案的建議和第二課堂的開展，筆者也在思考模擬城市設(shè)計(jì)的考量標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗窃u(píng)價(jià)一個(gè)城市建設(shè)好壞的量化依據(jù)之一。
　　在制定考量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)盡可能地避免一些主觀因素的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以免造成因人為因素和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一致所導(dǎo)致的不公平。
　　筆者的思考如下：
　　(1)城市建設(shè)的年份是否需要限定。前幾年的比賽規(guī)定兩個(gè)小時(shí)內(nèi)建設(shè)時(shí)間不超過50年，但是隨著城市建設(shè)的年份增加，對(duì)技術(shù)操作要求和規(guī)劃也越來越高。城市建設(shè)如果達(dá)不到一定年數(shù)，很難體現(xiàn)出建設(shè)者的真正水平。尤其是當(dāng)城市建設(shè)到后期，人口需要再增長(zhǎng)上去，必能考慮高科技人口，當(dāng)高科技人口達(dá)到3000人以上時(shí)，新型的無污染能源——太陽(yáng)能發(fā)電廠就會(huì)出現(xiàn)，那么整個(gè)城市的污染情況將會(huì)大為改觀?；谝陨弦蛩?，筆者建議不要限定比賽的時(shí)間。
　　(2)城市建設(shè)比分中是否考慮市長(zhǎng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)。市長(zhǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)反映市民對(duì)城市建設(shè)的滿意程度。所謂得民心者得天下，該軟件設(shè)計(jì)的絕妙之處就在于此。它能讓市民根據(jù)所居住的城市環(huán)境、交通、教育、醫(yī)療等因素給市長(zhǎng)一個(gè)相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)(圖3)?？梢栽O(shè)定考量市長(zhǎng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為“市長(zhǎng)評(píng)價(jià)大于60分”加5分，每降一個(gè)等級(jí)依次減1分，如果“市長(zhǎng)評(píng)價(jià)”出現(xiàn)紅色，那么倒扣5分。
　　(3)城市人口的比分是否需要考慮高科技人口的數(shù)量。根據(jù)目前比賽現(xiàn)狀的分析，高科技人口的權(quán)重要加入城市人口的比分中，目的就是引導(dǎo)學(xué)生向和諧、美好的宜居城市建設(shè)上發(fā)展。建議高科技人口比分也根據(jù)圖表來制定加分項(xiàng)(圖4)：以最高分20分為基準(zhǔn)，5分一個(gè)檔，高科技人口超過2000以上得20分；介于1500~2000得15分；介于1000-1500得10分；介于500-1000得5分；0-500得3分；高科技人口為0不得分。
　　(4)教育分的考量標(biāo)準(zhǔn)如何制定。教育是提高全民素質(zhì)的重要途徑，當(dāng)城市發(fā)展到一定程度時(shí)，會(huì)出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性大學(xué)，這其實(shí)就是肯定了市長(zhǎng)的規(guī)劃能力。但發(fā)展前期，受一個(gè)小地圖的范圍所限，是否一定要建設(shè)大學(xué)還有待研究。那么，如何衡量城市的教育程度呢?通過圖5的分析，建議教育考量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為：教育大于80分，且有獎(jiǎng)勵(lì)性大學(xué)出現(xiàn)，加5分；教育介于40-80分得3分；介于0-40分得1分。
　　5.模擬城市設(shè)計(jì)的成績(jī)計(jì)算
　　根據(jù)模擬城市設(shè)計(jì)的宗旨和目的，加上以上考量標(biāo)準(zhǔn)，筆者建議定主題來設(shè)計(jì)城市。比如，建設(shè)未來宜居城市或建設(shè)環(huán)保城市，在主題明確的前提下，可以量化打分，成績(jī)計(jì)算細(xì)化如下：
　　(1)比賽成績(jī)總分為100分，其中人口50分，城市建設(shè)50分。
　　按照“城市人口”、“市長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“資金”、“受教育程度”、“高科技人口”、“平均壽命”等指標(biāo)確定城市建設(shè)分。
　　總?cè)丝诜譃?0分，將人口分平均到每個(gè)人多少分來計(jì)算每個(gè)選手的成績(jī)。
　　(2)城市建設(shè)分以加分的方式計(jì)算，沒加分則為0分。具體指標(biāo)為：
　?、佟笆虚L(zhǎng)評(píng)價(jià)大于60分”加5分；“市長(zhǎng)評(píng)價(jià)介于20-40分”加3分；“市長(zhǎng)評(píng)價(jià)介于0～20分”加1分；如果“市長(zhǎng)評(píng)價(jià)為負(fù)數(shù)”那么倒扣5分。
　?、谫Y金情況，無貸款并且收入大于支出，加5分。
　?、塾懈咚倩虻罔F，且有流量，加5分。
　?、堋敖逃笥?0分，且有獎(jiǎng)勵(lì)性大學(xué)出現(xiàn)，加5分；教育介于40-80分得3分；介于0-40分得1分。
　?、荨案呖萍既丝凇贝笥?000人，加20分；在1500-2000得15分；1000-1500得10分；500-1000得5分；0-500得3分，高科技人口為0個(gè)就不得分。
　　⑥平均壽命大于65，加5分。
　?、哂酗w機(jī)場(chǎng)或港口，加5分。
　　《模擬城市探索無限》作為信息技術(shù)第二課堂的實(shí)踐與研究
　　作為第二課堂的開設(shè)，應(yīng)該規(guī)范化，下面筆者從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)組織方式、考核評(píng)價(jià)方式等幾方面對(duì)《模擬城市探索無限》進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和初步研究。
　　1.課程目標(biāo)
　　模擬城市設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　(1)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過模擬城市設(shè)計(jì)的實(shí)踐在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、人文等各方面知識(shí)的綜合應(yīng)用都得到體驗(yàn)，從而擴(kuò)大視野，提升和培養(yǎng)思考問題的深度和廣度。
　　(2)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解，使他們體驗(yàn)市長(zhǎng)、市民角色，理解現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的社會(huì)知識(shí)。
　　(3)引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)游戲，加深他們對(duì)電腦游戲的理解，樹立正確的電腦游戲觀。
　　2.課程內(nèi)容
　　用《模擬城市4》模擬城市規(guī)劃與建造。
　　3.課程形式
　　以上機(jī)為主。本課程以選修興趣課的形式開展，每周兩節(jié)課，每節(jié)課40-50分鐘。
　　4.學(xué)習(xí)對(duì)象
　　先用問卷形式對(duì)全校初一、初二的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，篩選出對(duì)電腦有興趣愛好的學(xué)生，將這一部分學(xué)生作為首選的學(xué)習(xí)對(duì)象。
　　5.教學(xué)手段
　　在機(jī)房里安裝“電子教室軟件”，并且能對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，安裝3D游戲畫面屏幕廣播，如NetSupport School電子教室軟件。
　　6.評(píng)價(jià)方式
　　通過多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況用記分冊(cè)實(shí)行記錄。采用布置任務(wù)的形式進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)(見下表)，并將競(jìng)賽者電腦的“我的文檔”里的地圖提交進(jìn)行備案。通過學(xué)生自評(píng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如學(xué)生最大的感受是當(dāng)市長(zhǎng)真不容易，必須學(xué)會(huì)精打細(xì)算。通過家長(zhǎng)訪談的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如網(wǎng)癮狀況。
　　7.課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)舉例
　　第二課時(shí)——城市規(guī)劃
　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)城市的建設(shè)需要仔細(xì)的規(guī)劃。
　　知識(shí)點(diǎn)：各種工具按鈕的靈活使用。
　　教學(xué)過程：
　　環(huán)節(jié)一：規(guī)劃道路。
　　注意：由于大型醫(yī)療中心需占3×4的格子，所以一開始就要保證中間有一個(gè)3×4的方格。
　　環(huán)節(jié)二：建造診所、派出所、水塔、風(fēng)力發(fā)電站。
　　注意：把這幾種建筑物建在一起(并不是緊貼著建，而是它們所在的方格在一起)。
　　環(huán)節(jié)三：以這幾種建筑物為中心，向四周建住宅區(qū)，中間夾雜少量商業(yè)區(qū)，因?yàn)閯傞_始商業(yè)的需求量并不大，具體建多少根據(jù)RCI而定。
　　注意：游戲初期，住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)都以低密度為主，因?yàn)檫@樣可以節(jié)省資金。
　　環(huán)節(jié)四：工業(yè)區(qū)的規(guī)劃以4×4，5×5的小區(qū)為主，可節(jié)省道路，而且建起來的工廠也會(huì)比較密集。
　　注意：工業(yè)區(qū)是一個(gè)火災(zāi)多發(fā)區(qū)，所以建一個(gè)消防局是十分有必要的。但最好是在工業(yè)區(qū)有一定規(guī)模后再建(剛開始是不可能出現(xiàn)火災(zāi)的)，這樣就又節(jié)省了一部分開支。
　　環(huán)節(jié)五：讓水的覆蓋范圍包住整個(gè)住宅區(qū)(用水管連接)，風(fēng)力發(fā)電站的資金調(diào)到剛好滿足住宅區(qū)需求即可(使用量占生產(chǎn)量的80％～90％)，如果沒水沒電，連低收入(只有一個(gè)$)居民也不會(huì)來。
　　注意：水管的覆蓋范圍是向左右各延伸6個(gè)方格，建造的時(shí)候要特別注意，不要讓水管的覆蓋范圍互相重疊，以保證最大限度地利用水管，因?yàn)樗芤残枰S修費(fèi)。
　　綜上所述，筆者對(duì)模擬城市設(shè)計(jì)軟件做了一定的研究和探討。但作為嚴(yán)肅游戲，考量的標(biāo)準(zhǔn)還有很多方案，可以不斷探索下去。信息技術(shù)教師要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)我們未來的“市長(zhǎng)”。
　　(作者單位：浙江寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)