最近，筆者同省市電教館專家下校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學校在數(shù)字化建設(shè)過程中明顯存在三種傾向：一是追逐領(lǐng)先，因沒有廣泛聽取意見和科學論證而冒進；二是不主動推進，不謀劃，被動等待上面的專項經(jīng)費；三是建用脫節(jié)，管理和研究跟不上。這三種傾向，有悖于國家信息化建設(shè)工程的初衷，有悖于師生發(fā)展的需求，不利于中小學校數(shù)字化工作的推進。當下，在全面推進學校教育現(xiàn)代化的大背景下，數(shù)字化校園建設(shè)更是如火如荼，那么中小學數(shù)字化校園到底該怎樣建?除了要有—個理想的目標追求，更要有—個以應用為導向，并符合現(xiàn)實基礎(chǔ)和應用能力狀況的有效推進路徑。
　　環(huán)境建設(shè)，要“三有”
　　一要有設(shè)備。這里指信息終端。這種信息終端應該覆蓋校園教育教學功能區(qū)的每個角落，比如每一間普通教室、教師辦公室，還有圖書室、多媒體教室、實驗室、美術(shù)室、舞蹈室、微機室等專用功能室，為學校的教育、教學、科研和管理服務(wù)。至于每一個功能區(qū)(室)、每一間教室要配什么樣規(guī)格的終端設(shè)備，要因經(jīng)濟條件和實際需求而定。最基本的設(shè)備保障是，微機室要能保證每周每位學生有一兩次單獨上機的機會，以滿足全校信息技術(shù)課程的落實；教師辦公室或電子備課室配備的設(shè)備要能滿足全校學科教師電子備課、制作課件的需要；每一間普通教室和專用功能室至少有一套“班班通”的教學設(shè)備(即“光碟＋電視”、“多媒體＋液晶”、“多媒體＋白板”、“平板”四種模式可依據(jù)實力任選一種)，以滿足多媒體教學需要。
　　二要有網(wǎng)絡(luò)。這里指能保證通用系統(tǒng)軟件和應用軟件正常運行的骨干網(wǎng)絡(luò)。一般要滿足以下基本要求：數(shù)據(jù)中心與桌面接入，采用大型以太網(wǎng)設(shè)計架構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)及其核心設(shè)備具有先進性、穩(wěn)定性、兼容性和可擴展性；具有安全監(jiān)控與系統(tǒng)殺毒功能，以保證網(wǎng)絡(luò)使用安全；用高寬帶接入因特網(wǎng)，實現(xiàn)校園網(wǎng)所有用戶都能高速訪問外網(wǎng)；外網(wǎng)與校園網(wǎng)通過防火墻互連。
　　三要有平臺。就是要有支撐實際應用的軟件和系統(tǒng)，這往往是學校最容易忽視的地方。在數(shù)字化校園的建設(shè)中，一般要構(gòu)建五大系統(tǒng)平臺：一是數(shù)字化學習平臺(包括電子圖書館、教師專業(yè)知識管理系統(tǒng)等)；二是數(shù)字化教學平臺(包括數(shù)字化備課系統(tǒng)、班班通教學系統(tǒng)、數(shù)字視頻直播系統(tǒng)、數(shù)字化考試及評價系統(tǒng)等)；三是數(shù)字化研修培訓平臺(包括教學視頻課例點播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)等)，四是職能部門政務(wù)管理平臺(包括教學工作中學籍、成績管理等系統(tǒng)，人事工作中教師基本系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)，后勤工作中財務(wù)管理系統(tǒng)，黨務(wù)工作中理論學習系統(tǒng)等)；五是家校服務(wù)平臺(包括校訊通系統(tǒng)、交費系統(tǒng)等)。如果條件有限，至少要搭建三個應用平臺：Web校園門戶網(wǎng)站信息平臺、FTP文件資源服務(wù)平臺、VOD教學視頻點播平臺。
　　有了設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)和平臺就有了資源，技術(shù)應用就有了入口、通道和出口，資源的共享與應用就可以在這樣一個開放的系統(tǒng)環(huán)境中流動起來。
　　資源建設(shè)，要“三類”
　　一是信息資源類。通過長時間的觀察，我認為，一所中小學需要向公眾呈現(xiàn)的有價值的信息主要有：對外信息和對內(nèi)信息。向外部呈現(xiàn)、交流、展示的主要信息是：學校的基本概況、師資隊伍的基本狀況、公眾需要了解的學校特色活動以及學校的教育教學成果和榮譽等。向內(nèi)部提供、傳達、呈現(xiàn)、反饋、交流的主要信息是：規(guī)劃、計劃、方案、工作安排、教育教學特色活動、各項活動反饋信息、小結(jié)評價、教案等局部共享信息，以及教師的公共辦公信息等。依據(jù)經(jīng)濟條件和技術(shù)條件而異，可以通過搭建Web對外門戶平臺、對內(nèi)Web高效管理平臺、FTP信息中轉(zhuǎn)平臺和基于網(wǎng)絡(luò)在線的Office辦公與備課平臺來實現(xiàn)。
　　二是認知資源類。這是指促進學生學習、教師知識更新、落實課程、有效開展教育教學活動等方面的資源及系統(tǒng)。這一類資源與系統(tǒng)主要有：數(shù)字化學習資源(包括教師電子圖書館、學生電子圖書館、教師專業(yè)知識管理系統(tǒng))，數(shù)字化教學系統(tǒng)(包括數(shù)字化備課系統(tǒng)、班班通教學系統(tǒng)、數(shù)字視頻直播系統(tǒng)、數(shù)字化考試、學科課程管理系統(tǒng)等)，數(shù)字化研修培訓系統(tǒng)(包括VOD視頻課例點播系統(tǒng)、教師校本培訓研修系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教研支持系統(tǒng)等)。
　　三是綜合管理資源類。這樣的系統(tǒng)主要有學籍及成績系統(tǒng)、教師基本系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、培訓繼教學分登記系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教師考勤系統(tǒng)、校訊通系統(tǒng)、學生交費系統(tǒng)等。這類資源庫主要有：學生基本信息庫、教師人力資源庫、數(shù)字化學習知識庫、教學課件學件資源庫、教師研修資源庫、師生成果作品(課程資源)庫。
　　這三類資源中，第一類是傳播學意義上的信息資源，第二類是教育學認知意義上的信息資源，第三類是應用統(tǒng)計學意義上的資源。這三類資源都是提高教育質(zhì)量、提升學校知名度方面不可缺失的資源，因此要高度重視。
　　隊伍建設(shè)，要“三支”
　　一是干部隊伍。校長要成為新課程改革的組織者、推動者和引領(lǐng)者；學校的信息化建設(shè)也應如此，需要以校長為核心的行政班子的領(lǐng)導、推進。因此，學校行政班子成員要帶頭更新觀念、學習現(xiàn)代教育技術(shù)知識，掌握最基本的又適應現(xiàn)代學校變革的信息技術(shù)技能。比如學校每個干部都能用網(wǎng)絡(luò)處理校務(wù)工作，都能用電腦做計劃、做方案，都能用PPT做總結(jié)、做研究報告等。
　　二是信息技術(shù)教師隊伍。信息技術(shù)教師是我國教育轉(zhuǎn)型期推進課程改革、促進教學方式變革最積極最活躍的力量。這些教師一般比較年輕，具有學習快、接受新事物快、觀念轉(zhuǎn)化快、敢于嘗試與探索等特點，因此要有意識地培養(yǎng)和鍛煉這支隊伍，給他們機會、給他們搭臺、給他們壓擔子。對這樣一支隊伍，要提出更高的要求，比如“精一、會二、懂三”，即：“精一”就是精通一行絕技，有看家本領(lǐng)；“會二”就是會兩手，硬件、軟件都能拿得起，“懂三”就是搞懂三門，技術(shù)制作、設(shè)備資源管理、信息化設(shè)計與應用門門要懂。
　　三是學科教師。普及和應用信息技術(shù)、信息資源、信息環(huán)境靠的是每一位學科教師。因此，我們在關(guān)注“點”的同時，不能丟掉“面”?？梢酝ㄟ^專家講座、菜單式培訓、觀摩學習、學術(shù)沙龍、課題研修等多種方式加強學科教師培訓。另外，在這支隊伍中還要特別重視學科信息技術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，讓他們成為信息技術(shù)學科整合應用的推進者和受益者，讓他們在新技術(shù)的應用創(chuàng)新中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
　　抓住了這三支隊伍，就抓住了學校數(shù)字化建設(shè)的核心與關(guān)鍵。應用途徑，要“三種”
　　信息技術(shù)的教育應用創(chuàng)新必須適應兩個規(guī)律：一是技術(shù)的發(fā)展規(guī)律；二是教育的發(fā)展規(guī)律。只有正確科學地把握這兩個規(guī)律，才能駕馭技術(shù)，創(chuàng)新教育。目前，對于信息技術(shù)在教育教學中的應用，沒有特別創(chuàng)新的、特別成熟的、很有實用價值的，并可以普及的模式與經(jīng)驗，不過這正是數(shù)字化校園建設(shè)和信息技術(shù)應用創(chuàng)新研究的價值所在。下面是筆者根據(jù)學校教育的課程活動規(guī)律、科研活動規(guī)律以及信息技術(shù)本質(zhì)特性，在探索中形成的覆蓋教育、教學和科研的三種途徑。
　　一是德育途徑?？梢酝ㄟ^以下四種模式來整合：(1)主題隊會模式，學生在教師的指導下，圍繞一個主題，利用網(wǎng)絡(luò)組織多媒體資源進行自我教育。(2)電影課模式，根據(jù)學生的年齡及心理特征，教師按照一定內(nèi)容系列，循序漸進地組織學生觀看最適合自身發(fā)展的優(yōu)秀影片。(3)心理輔導模式，針對學生在學習、成長中面臨的問題與困惑，學校通過學生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)形式與其談心，使其得到及時的精神幫助。(4)網(wǎng)令營模式，針對學生好奇、愛玩、好動的天陛，由學校組織有益于其心智發(fā)展、身心健康的網(wǎng)上創(chuàng)新實踐活動。
　　二是教學途徑。(1)課程模式，將信息技術(shù)作為學習的對象，主要學習信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用。(2)媒體模式，將信息技術(shù)作為教師傳遞教育信息的載體。在這個層面上，信息技術(shù)扮演的是媒體的角色，發(fā)揮的是媒體功能，體現(xiàn)的是媒體特征。(3)工具模式，信息技術(shù)作為學生學習、研究的工具和學習方式。學生作為積極主動的學習者，以類似科學研究的方式，在網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、交流信息，并最終以作品項目形式完成研究任務(wù)。(4)生態(tài)模式，就是不僅將信息技術(shù)當做工具(物)、環(huán)境，還視為專家、教師、家長、同伴(人)等，使其為師生成長服務(wù)。
　　三是科研途徑。(1)流媒體點播模式，教師根據(jù)自身的需求，通過實時在線網(wǎng)絡(luò)視頻點播的途徑及時觀看各類優(yōu)質(zhì)課例，進行學習、研究。(2)教學視頻案例模式，用課堂錄像(視頻)的形式去捕捉和描述發(fā)生在課堂上的圍繞教學問題展開的典型事件，并用計算機超文本編輯系統(tǒng)將視頻片段、文字(文章)、圖形、照片、動畫等按照一定的序列有機整合在一起，以供整體研究學習。(3)網(wǎng)絡(luò)日志(B10g)模式(也稱教研社區(qū)式)，將過去以書面為載體的教學日記、敘事報告、教學反思，架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，通過及時寫錄、及時發(fā)布、共同分享等功能，實現(xiàn)個體的自主反思以及與周圍群體共同交流、互動、學習，從而進一步加速提升個體的學習、研究能力。
　　做到了以上這幾點，我們方可以說數(shù)字化校園是既有形式又有內(nèi)容、既重視整體構(gòu)建又關(guān)注局部實現(xiàn)、既重視硬件又突出軟件潛件、既注重投入又體現(xiàn)應用效能、既具實用價值又有普遍指導意義的虛擬校園。
　　(作者單位：湖北武漢市硚口區(qū)崇仁路小