從2010年第一次全國(guó)教育信息化工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，以“校校通”為標(biāo)志的數(shù)字校園的建設(shè)便蓬勃地開(kāi)展起來(lái)了。只不過(guò)那時(shí)的“校校通”是以所有學(xué)校都通過(guò)多種方式(互聯(lián)網(wǎng)、開(kāi)路播放的衛(wèi)星電視)獲得更多的教學(xué)資源為主要目標(biāo)的。隨著時(shí)間的推移、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和各地辦學(xué)條件與環(huán)境的逐步改善，人們已經(jīng)不滿(mǎn)足于以資源的獲取、交流和使用為主要目的的“校校通”了?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》頒布后，“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”便成為一些發(fā)達(dá)地區(qū)數(shù)字化建設(shè)的主攻方向，數(shù)字化校園建設(shè)也就迅速地成為發(fā)達(dá)地區(qū)和條件比較好的學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的首要任務(wù)了。
　　這些年來(lái)，我比較關(guān)注中小學(xué)數(shù)字校園的設(shè)計(jì)、建設(shè)與應(yīng)用，我的業(yè)務(wù)工作特點(diǎn)又使我格外注意數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用中音視頻環(huán)境的建設(shè)與功能發(fā)揮的問(wèn)題。從一些地區(qū)的數(shù)字校園建設(shè)方案中可以看到，幾乎所有的方案都將音視頻環(huán)境作為數(shù)字校園環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容列入其中。但是我也看到，這些方案中，與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、數(shù)字環(huán)境應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)相比較，視頻的建設(shè)、音視頻功能的發(fā)揮，幾乎都很籠統(tǒng)、很不具體；有的稍微具體了一些，但只是將音視頻環(huán)境歸人信息資源。例如，某高中的數(shù)字校園方案中就有這樣的闡述：“以學(xué)校各類(lèi)應(yīng)用和信息資源建設(shè)為基礎(chǔ)，特別是以采編播系統(tǒng)為核心的校本課程體系的資源庫(kù)與市資源庫(kù)的整合，將形成新的具有本校特色的資源庫(kù)”。再如，一所小學(xué)的數(shù)字校園建設(shè)方案中就這樣寫(xiě)道：“要建設(shè)校園電視平臺(tái)，完善在線(xiàn)直播、音視頻點(diǎn)播的相關(guān)功能，建設(shè)教育教學(xué)資源庫(kù)。開(kāi)發(fā)基于本校學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)視頻課程與教學(xué)資源等?！?br/>　　之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因無(wú)非有兩個(gè)。一個(gè)是人們對(duì)數(shù)字校園缺乏全面的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得數(shù)字校園就是校園的計(jì)算機(jī)化和網(wǎng)絡(luò)化；另一個(gè)是對(duì)于音視頻環(huán)境在數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用中的作用缺乏全面的理解，認(rèn)為音視頻環(huán)境主要是教育教學(xué)資源的數(shù)字化。因此，在數(shù)字校園的建設(shè)中，我們必須對(duì)音視頻環(huán)境建設(shè)有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
　　音視頻環(huán)境是數(shù)字校園中必不可少的重要組成部分
　　我們知道，數(shù)字校園是以互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)和其他物化形態(tài)的教育教學(xué)空間為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代管理思想、數(shù)字化信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及本校辦學(xué)特色和校園文化特征的，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建起的物化形態(tài)與智能形態(tài)相結(jié)合的、為有效地促進(jìn)師生發(fā)展目標(biāo)服務(wù)的校園環(huán)境。這里，“其他物化形態(tài)的環(huán)境”就包括音視頻環(huán)境這個(gè)物化形態(tài)的環(huán)境。
　　試想，數(shù)字校園除了利用數(shù)字技術(shù)來(lái)搜索、加工、處理、傳遞各種信息之外，如果沒(méi)有校園電視臺(tái)、沒(méi)有校園廣播站、沒(méi)有視音頻點(diǎn)播系統(tǒng)、沒(méi)有視頻監(jiān)控系統(tǒng)、沒(méi)有包含大量音視頻資源和由多種形式的素材構(gòu)成的多媒體資源庫(kù)，還有什么?如果沒(méi)有物化形態(tài)的音視頻信息技術(shù)環(huán)境，教育教學(xué)工作還能夠那么生動(dòng)嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能那么高、主體參與性還能那么突出嗎?教師的教與學(xué)生的學(xué)的效率和效果還會(huì)那么好嗎?在數(shù)字技術(shù)為人們所格外強(qiáng)調(diào)的本世紀(jì)初期，在中小學(xué)教育信息化的發(fā)展過(guò)程中，人們將重點(diǎn)幾乎全部放到了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上。但是，隨著數(shù)字技術(shù)的深入發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人們也逐漸明白了在中小學(xué)的信息化建設(shè)中，音視頻環(huán)境仍然是數(shù)字校園建設(shè)推進(jìn)的基礎(chǔ)性建設(shè)之一。因?yàn)椋瑪?shù)字校園離不開(kāi)音視頻環(huán)境的支持。
　　明確音視頻環(huán)境的功能究竟有哪些
　　概括起來(lái)，數(shù)字校園中的音視頻環(huán)境及其功能主要包括以下幾個(gè)方面。
　　1.用于加強(qiáng)學(xué)校管理的音視頻環(huán)境。這主要有校園的安全保障監(jiān)控視頻系統(tǒng)；學(xué)校安全事故的音頻報(bào)警系統(tǒng)；學(xué)校的時(shí)間(上、下課鈴聲和靜校鈴聲等)控制音頻系統(tǒng)；帶有視頻掃描儀，能夠?qū)崟r(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生到、離校時(shí)間的考勤系統(tǒng)等。
　　2.用于宣傳、教育的廣播電視系統(tǒng)——學(xué)校廣播站和校園電視臺(tái)。學(xué)校廣播站與校園電視臺(tái)不僅是一種宣傳媒體，也是學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)和音視頻技術(shù)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行影視藝術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和作用的極好環(huán)境。在采訪(fǎng)、撰稿、錄制和播出的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、組織能力、分析評(píng)價(jià)能力、人際關(guān)系處理能力、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力等，都能夠得到很好的鍛煉和提高。從在全國(guó)中小學(xué)校園電視節(jié)中獲獎(jiǎng)的(《電話(huà)里的媽媽》、《打著點(diǎn)滴講課的教師》、《深山鈴聲》、《觀(guān)察日食》、《奔跑的那些事》、《十七之夏》等優(yōu)秀專(zhuān)題電視節(jié)目，從校園電視節(jié)目的優(yōu)秀編劇、攝像、解說(shuō)、配音、配樂(lè)和主持人的身上，我們不僅看到了校園音視頻媒介的主流性宣傳教育渠道的功能和作用，也看到了其在校園音視頻作品創(chuàng)作過(guò)程中所蘊(yùn)涵的主體性實(shí)踐、體驗(yàn)以及自我教育和自我發(fā)展功能的實(shí)現(xiàn)。
　　3.用于教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)建設(shè)與應(yīng)用——數(shù)字校園可以為每個(gè)教師和學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性與共性特征相結(jié)合的交流和學(xué)習(xí)空間。在這個(gè)空間里。教師可以發(fā)布自己的多媒體教學(xué)課件、視頻課程、音視頻教學(xué)資源、圖片、教案和習(xí)題，也可開(kāi)設(shè)實(shí)時(shí)的直播互動(dòng)課程。學(xué)生可以搜索、瀏覽所需的課件和其他學(xué)習(xí)資源，也可以通過(guò)數(shù)字化點(diǎn)播系統(tǒng)，直接進(jìn)入不同教師開(kāi)設(shè)的直播互動(dòng)課程之中，通過(guò)視頻進(jìn)行超越學(xué)校圍墻和課堂的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和交流。
　　在這個(gè)個(gè)性與共性特征相結(jié)合的交流和學(xué)習(xí)空間中，音視頻是必不可少的。這是因?yàn)榛跀?shù)字化校園的音視頻(特別是視頻)技術(shù)在呈現(xiàn)、加工和處理教育教學(xué)資源的過(guò)程中，具有直觀(guān)具體、生動(dòng)形象、參與性強(qiáng)等技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，所以，以視頻為主的教學(xué)資源錄像片，如教學(xué)資料片《趙州橋》；以音視頻相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程，如北京正在全力開(kāi)發(fā)的囊括了中小學(xué)各個(gè)年段、各個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課的“名師同步課程”錄像課；不同類(lèi)型和不同用途的研究課、觀(guān)摩課等，都是建立在音視頻基礎(chǔ)之上的。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到，即使是在以主題網(wǎng)頁(yè)(如主題網(wǎng)頁(yè)“聲現(xiàn)象”)、學(xué)科網(wǎng)站(如“小學(xué)生作文網(wǎng)站”)、網(wǎng)絡(luò)課程(如“初中物理網(wǎng)絡(luò)課程”)方式出現(xiàn)的教學(xué)課件與課程中，音視頻都是最重要的呈現(xiàn)方式和必不可少的重要組成部分。
　　4.用于搭建家?；ミB互動(dòng)的交流平臺(tái)。在很多學(xué)校，我?？吹讲簧俳處熢谏险n的時(shí)候，利用數(shù)碼相機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī)拍攝一些照片和視頻資料記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，課后再利用網(wǎng)絡(luò)將這些資料放到自己的博客上面。家長(zhǎng)如果想知道自己孩子的學(xué)習(xí)情況，就可以瀏覽教師的博客。此外，教師和家長(zhǎng)之間還可以通過(guò)實(shí)時(shí)交流與互動(dòng)系統(tǒng)平臺(tái)，通過(guò)音視頻進(jìn)行遠(yuǎn)距離的實(shí)時(shí)交流與討論。這樣做，可以使教師和家長(zhǎng)都能夠更及時(shí)、更直觀(guān)、更真實(shí)、更準(zhǔn)確地了解和交流學(xué)校與家庭的教育情況，使學(xué)校和社會(huì)、教師和家長(zhǎng)聯(lián)起手來(lái)，共同對(duì)孩子進(jìn)行更加有的放矢、更加有效的教育。學(xué)校還可以將校園電視節(jié)目放到網(wǎng)上，使家長(zhǎng)在家里也可以觀(guān)看，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)和新聞。有一所農(nóng)村小學(xué)就將校園電視臺(tái)與村辦電視節(jié)目連到一起，在村辦電視新聞中特設(shè)了學(xué)校新聞欄目，每到本村新聞播出時(shí)，全村男女老少都會(huì)收看校園新聞。這樣做，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，使教育真正成為全社會(huì)共同關(guān)心、共同承擔(dān)的事業(yè)。
　　數(shù)字校園建設(shè)要為音視頻技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)必需的條件
　　這些條件主要包括硬件、軟件和人文三個(gè)方面。
　　其一，在音視頻的硬件環(huán)境建設(shè)方面，必須跟上數(shù)字技術(shù)發(fā)展的步伐，加快音視頻設(shè)備與技術(shù)的數(shù)字化進(jìn)程。進(jìn)人21世紀(jì)后，在推進(jìn)信息技術(shù)教育與數(shù)字校園建設(shè)的時(shí)候，人們不可避免地將大量的資金投向了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這本無(wú)可非議。但是，中小學(xué)的信息技術(shù)教育已經(jīng)開(kāi)展了10年，信息技術(shù)教育的硬件環(huán)境建設(shè)也搞了10年，我們?nèi)绻€在繼續(xù)將大量的資金投入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)之中，還在繼續(xù)追求計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)置的“10年不落后”，還在繼續(xù)忽視音視頻硬件環(huán)境的建設(shè)，忽視加快音視頻技術(shù)的數(shù)字化步伐，就根本無(wú)法滿(mǎn)足人們對(duì)于海量音視頻資源的需求和進(jìn)行實(shí)時(shí)音視頻互動(dòng)的需要。因此，必須將音視頻硬件環(huán)境建設(shè)納入數(shù)字校園建設(shè)的范疇，使基于模擬技術(shù)的音視頻硬件環(huán)境，迅速提升到數(shù)字技術(shù)的水準(zhǔn)。只有這樣，數(shù)字校園教育、教學(xué)和管理功能的全面有效發(fā)揮，才能得到強(qiáng)有力的環(huán)境與技術(shù)支持。
　　其二，在音視頻的軟件環(huán)境建設(shè)方面主要有兩種：一種是應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)，一種是應(yīng)用資源建設(shè)。具體講主要包括音視頻資源的開(kāi)發(fā)平臺(tái)建設(shè)，體現(xiàn)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，有利于教育公平、均衡發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)電視資源建設(shè)，能夠通過(guò)音視頻進(jìn)行實(shí)時(shí)教與學(xué)的課程資源建設(shè)，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)課程的建設(shè)等。在上述軟件環(huán)境中，我們目前做得比較好的是多媒體教學(xué)課件的建設(shè)，其他方面的軟件建設(shè)的差距則較大。因此，數(shù)字校園中軟件環(huán)境的建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
　　其三，在音視頻環(huán)境建設(shè)中的人文環(huán)境建設(shè)方面，包括教師與家長(zhǎng)對(duì)教育功能的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)代教育理念的樹(shù)立，師生的信息技術(shù)技能與素養(yǎng)，現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下的音視頻硬件和軟件環(huán)境建設(shè)的原則、框架、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)目標(biāo)體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)字校園的應(yīng)用技能和方法。在數(shù)字校園的人文環(huán)境建設(shè)中，我們的問(wèn)題是滯后和缺乏必要的資金保障、計(jì)劃保障。相當(dāng)多的學(xué)校在建設(shè)數(shù)字校園的時(shí)候可以投入幾百萬(wàn)元買(mǎi)設(shè)備，卻合不得拿出十萬(wàn)八萬(wàn)用于師資培訓(xùn)，這是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的表現(xiàn)。
　　人文環(huán)境建設(shè)應(yīng)當(dāng)走在軟硬件環(huán)境建設(shè)的前面，不要等到軟硬件環(huán)境具備之后才考慮人文環(huán)境建設(shè)的問(wèn)題。
　　在我國(guó)中小學(xué)校，數(shù)字校園建設(shè)正在蓬勃發(fā)展。在數(shù)字校園的建設(shè)中，一定要特別重視音視頻硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)。否則，我們就會(huì)走彎路。
　　(作者單位：北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分