心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。在形式多樣的心理健康教育活動(dòng)中，作為心理健康教育重要途徑和有效手段的心理咨詢被越來(lái)越多的人們所認(rèn)識(shí)，并被越來(lái)越多的學(xué)生接受和歡迎。因其得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，一些城市中學(xué)設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備了專業(yè)人員開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，滿足了學(xué)生心理咨詢的需要。而在現(xiàn)有條件下，農(nóng)村中學(xué)心理健康教育活動(dòng)如何開(kāi)展、學(xué)生心理咨詢需求如何滿足是需要我們深入思考的問(wèn)題。
　　要開(kāi)展和做好農(nóng)村中學(xué)心理健康教育工作，就必須先了解當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生對(duì)心理咨詢的需求現(xiàn)狀。為了解陜西省農(nóng)村初中學(xué)生心理咨詢需求狀況，于2011年5月在陜西省涇陽(yáng)縣三所農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。
　　一、 對(duì)象與方法
　　1.調(diào)查對(duì)象
　　陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣燕王中學(xué)、北趙中學(xué)、姚家巷中學(xué)三所農(nóng)村中學(xué)，各年級(jí)分別隨即抽取一個(gè)班。
　　2.調(diào)查工具
　　共發(fā)放問(wèn)卷300份，得到有效問(wèn)卷281份，其中初一學(xué)生108份，初二學(xué)生107份，初三學(xué)生65份；男生134份，女生147份。
　　調(diào)查問(wèn)卷包括：（1）個(gè)人基本資料，包括學(xué)校、性別、年級(jí)、家庭月收入、父親受教育程度、母親受教育程度、父母是否離異等。（2）心理咨詢需求調(diào)查問(wèn)卷。采用張琴編制的《中學(xué)生心理咨詢需求調(diào)查問(wèn)卷》[1]。該問(wèn)卷共包含34個(gè)條目，每個(gè)項(xiàng)目的答案從1“極不需要”到5“非常需要”分為5級(jí)。該問(wèn)卷包括學(xué)習(xí)發(fā)展咨詢需求、人際溝通咨詢需求、行為困擾咨詢需求、價(jià)值觀咨詢需求、情感情緒咨詢需求5個(gè)維度。信、效度滿足心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，可以應(yīng)用于中學(xué)生群體。
　　3.統(tǒng)計(jì)處理
　　采用SPSS17.0 for windows軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。
　　二、 結(jié)果與分析
　　1.農(nóng)村初中學(xué)生心理咨詢需求的總體狀況分析
　　從整體上看，初中生整體心理咨詢需求在中等偏上水平。在各個(gè)因子中，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展心理咨詢需求水平最高，其次是人際溝通，然后是價(jià)值觀、情緒情感方面的需求，得分最低的是行為困擾。
　　將各個(gè)年級(jí)中學(xué)生心理咨詢需求的總體平均值進(jìn)行比較，從圖1的結(jié)果來(lái)看，初三學(xué)生心理咨詢需求水平最高，其次是初一，心理咨詢需求水平最低的是初二年級(jí)?？傊r(nóng)村初中學(xué)生心理咨詢需求水平發(fā)展變化的趨勢(shì)是波浪曲線變化，呈現(xiàn)類似于英文字母“V”的圖形。
　　2.農(nóng)村中學(xué)生心理咨詢需求水平的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
　?。?）農(nóng)村初中生心理咨詢需求及各因子在性別上的差異
　　對(duì)男、女初中學(xué)生心理咨詢需求進(jìn)行t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在心理咨詢需求的各個(gè)維度中，性別差異有不同的影響。在行為困擾、情緒情感咨詢需求上男女存在顯著差異，男生需求水平明顯高于女生，而在學(xué)習(xí)發(fā)展、人際溝通、價(jià)值觀咨詢需求上男女生不存在明顯差異。
　?。?）農(nóng)村初中生心理咨詢需求各因子在年級(jí)上的差異
　　調(diào)查結(jié)果顯示，所有年級(jí)的初中生心理咨詢需求水平最高的是學(xué)習(xí)發(fā)展咨詢。從需求各因子水平的高低來(lái)看，對(duì)人際溝通咨詢需求水平最高的是初一年級(jí)。初三年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展、行為困擾、價(jià)值觀和情感情緒咨詢需求水平在三個(gè)年級(jí)中均為最高，且在學(xué)習(xí)發(fā)展和價(jià)值觀咨詢需求方面顯著高于初二年級(jí)。
　　（3）農(nóng)村初中生心理咨詢需求各因子在家庭收入上的差異
　　將家庭月收入3000元以下視為低收入家庭，而家庭月收入在3000元以上視為高收入家庭。在281人有效被試中，112人為低收入家庭，35人為高收入家庭，其余134人不知道自己的家庭月收入情況，對(duì)高收入家庭和低收入家庭的初中生進(jìn)行t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)除價(jià)值觀咨詢需求高收入家庭高于低收入家庭外，在學(xué)習(xí)發(fā)展、人際溝通、行為困擾及情緒情感咨詢需求方面，來(lái)自低收入家庭的學(xué)生得分均高于來(lái)自高收入家庭學(xué)生得分，但差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　?。?）農(nóng)村初中生心理咨詢需求各因子在父母受教育程度上的差異
　　將受教育程度在中學(xué)及其以下視為受教育程度低，而受教育程度在大學(xué)及其以上視為受教育程度高。281名有效被試中，有41名學(xué)生不知道父親的受教育程度，44名學(xué)生不知道母親受教育程度，217名學(xué)生父親為低學(xué)歷，220名學(xué)生母親為低學(xué)歷，23名學(xué)生父親為高學(xué)歷，17名學(xué)生母親為高學(xué)歷。分別對(duì)父母教育程度不同的學(xué)生的心理咨詢需求進(jìn)行t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)除價(jià)值觀咨詢需求父母低學(xué)歷高于父母高學(xué)歷家庭外，在學(xué)習(xí)發(fā)展、人際溝通、行為困擾及情緒情感咨詢需求方面，父母低學(xué)歷的學(xué)生得分均高于父母高學(xué)歷學(xué)生得分，但差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　?。?）農(nóng)村初中生心理咨詢需求及各因子在父母婚姻狀況上的差異
　　281名有效被試中，有9名學(xué)生不知道自己父母的婚姻狀況，18名學(xué)生來(lái)自父母離異的家庭，254名學(xué)生來(lái)自父母未離異家庭。對(duì)父母離異和父母未離異初中學(xué)生的心理咨詢需求進(jìn)行t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果表明，來(lái)自父母未離異家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展、人際溝通、價(jià)值觀、情感情緒咨詢需求上均高于離異家庭學(xué)生，而離異家庭學(xué)生在行為困擾咨詢需求方面的得分高于未離異家庭學(xué)生。
　　三、 討論
　　1.農(nóng)村初中學(xué)生心理咨詢需求的整體狀況
　　從整體上看，農(nóng)村初中學(xué)生心理咨詢需求在中等偏上水平。具體而言，初三學(xué)生心理咨詢需求水平最高，其次是初一年級(jí)，心理咨詢需求水平最低的是初二年級(jí)。總之，初中學(xué)生心理咨詢需求水平發(fā)展變化呈現(xiàn)出類似于英文字母“V”形圖形。
　　從內(nèi)容上看，農(nóng)村初中學(xué)生心理咨詢需求最高的是學(xué)習(xí)發(fā)展咨詢，這說(shuō)明學(xué)習(xí)和發(fā)展問(wèn)題是農(nóng)村初中學(xué)生最關(guān)注的，也是農(nóng)村各個(gè)年級(jí)初中生最主要的心理咨詢需求內(nèi)容。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的首要任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)是家長(zhǎng)和學(xué)校最為看重的，也是農(nóng)村學(xué)生改變命運(yùn)的一條捷徑。因此他們對(duì)如何提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、自我激勵(lì)、自我潛能開(kāi)發(fā)、改掉粗心、自我管理、人格完善、素質(zhì)提升、生涯規(guī)劃等問(wèn)題非常關(guān)心，這方面的咨詢需求水平也較高。
　　從咨詢需求水平高低來(lái)看，對(duì)人際溝通咨詢需求水平最高的是初一年級(jí)。初三年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展、行為困擾、價(jià)值觀和情感情緒咨詢需求水平在三個(gè)年級(jí)中均為最高，且在學(xué)習(xí)發(fā)展和價(jià)值觀咨詢需求方面顯著高于初二年級(jí)。由于初一年級(jí)學(xué)生剛剛由小學(xué)升入中學(xué)，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和人際環(huán)境均發(fā)生了很大的變化，如何適應(yīng)和融入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，如何和新同學(xué)、新老師和諧相處，建立新的人際關(guān)系是他們迫切想要解決的問(wèn)題。而初三學(xué)生，年齡大約14、15歲左右，升高中的壓力、青春期的萌動(dòng)、迫切想要脫離成人束縛的渴望，使他們身心經(jīng)歷巨大變化，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)和自我管理自我發(fā)展及價(jià)值觀問(wèn)題特別關(guān)注。
　　2.農(nóng)村初中學(xué)生心理咨詢需求的性別差異分析
　　調(diào)查結(jié)果表明，初中學(xué)生心理咨詢需求的內(nèi)容存在性別差異，女生想要尋求心理咨詢的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)發(fā)展咨詢，而男生想要咨詢的問(wèn)題除了學(xué)習(xí)發(fā)展外，還有行為困擾和情緒情感?？赡苁怯捎谠谵r(nóng)村重男輕女思想比較嚴(yán)重，求學(xué)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，很多女生把上學(xué)看作改變自己命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)，因此格外珍惜，在學(xué)習(xí)方面一般較男生積極主動(dòng)、刻苦勤奮，因而在學(xué)習(xí)發(fā)展咨詢需求上顯著高于男生。而此年齡階段的男生自控能力比女生差，易迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，情緒、行為易沖動(dòng)，所以對(duì)行為困擾、情感情緒咨詢的需求水平高于女生。另一方面也可能是由于女中學(xué)生因人們的偏見(jiàn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求更加苛刻[2]。因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為進(jìn)入初中后女生的學(xué)習(xí)會(huì)不如男生，這種觀念導(dǎo)致女生們?cè)跐撘庾R(shí)里的自我期望值降低，但青少年的好勝心理又迫使她們和男生一爭(zhēng)高下，b51c59e4b7a16c4a88d9ce72d16e2f68所以女生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更為關(guān)注[3]。
　　3.農(nóng)村初中學(xué)生心理咨詢需求的家庭背景差異分析
　　研究結(jié)果表明，在學(xué)習(xí)發(fā)展、人際溝通、行為困擾及情緒情感咨詢需求方面，低收入家庭學(xué)生得分高于高收入家庭學(xué)生，父母低學(xué)歷的學(xué)生得分高于父母高學(xué)歷學(xué)生得分。價(jià)值觀方面的咨詢需求，高收入家庭學(xué)生高于低收入家庭學(xué)生，父母高學(xué)歷學(xué)生高于父母低學(xué)歷學(xué)生?？赡苡捎谠谵r(nóng)村父母高學(xué)歷家庭學(xué)生的父母大部分是學(xué)校教師，高收入家庭學(xué)生也大多來(lái)自于父母為村干部、教師或者有除土地之外其它收入的家庭，相比較于以土地為生的農(nóng)民家庭學(xué)生，他們了解和接觸到更多社會(huì)拜金主義風(fēng)氣、社會(huì)貪污、腐敗問(wèn)題、社會(huì)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈、攀比等社會(huì)影響及成就感、責(zé)任感等價(jià)值觀問(wèn)題，對(duì)這方面的困惑也較多，因而特別關(guān)注這方面的問(wèn)題。但差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可能和高收入家庭和父母高學(xué)歷學(xué)生人數(shù)較少有關(guān)。
　　研究結(jié)果也表明，來(lái)自父母未離異家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展、人際溝通、價(jià)值觀、情感情緒咨詢需求上均高于離異家庭學(xué)生，而離異家庭學(xué)生在行為困擾咨詢需求方面的得分高于未離異家庭學(xué)生。這表明，父母離婚會(huì)給中學(xué)生帶來(lái)很大的影響，因此也更容易產(chǎn)生行為方面的問(wèn)題：沖動(dòng)、自殺、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，但差異未見(jiàn)顯著，可能與離異家庭學(xué)生人數(shù)較少有關(guān)。
　　相比較于城市中學(xué)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的環(huán)境設(shè)施、師資水平、開(kāi)展?fàn)顩r等都低于城市中學(xué)，但農(nóng)村初中學(xué)生心理咨詢需求是存在的，因此，相關(guān)部門應(yīng)引起足夠重視，加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的投入，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，以滿足不同群體心理咨詢的需求。
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　?。ㄘ?zé)任編輯 楊