多媒體教學(xué)是“利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按照教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時根據(jù)需要配上聲音，通過使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。”[1]多媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的中介，以其特有的突出特點(diǎn)，成為一個全新的教學(xué)方法，也成為教育信息化的標(biāo)志。
　　一、 多媒體外語教學(xué)的優(yōu)勢
　　1.多媒體外語教學(xué)的政策支持
　　最新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出，要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)，以加快我國教育信息化進(jìn)程。這為外語教學(xué)信息化提供了指導(dǎo)思想，同時也為外語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用和推廣提供了政策支持。
　　2.多媒體外語教學(xué)的自身優(yōu)勢
　?。?）信息量大，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主動性
　　首先，多媒體技術(shù)可將傳統(tǒng)靜態(tài)的書本教材形式拓展為由文本、聲音、圖像、動畫等要素構(gòu)成的一體化的動態(tài)交互系統(tǒng)，它可以從各個角度系統(tǒng)生動地展示外語的概貌，因而使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活生動、豐富多彩，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的趣味性和主動性。其次，傳統(tǒng)的外語教學(xué)方法限制了教學(xué)過程中信息量的擴(kuò)充，學(xué)生很少了解到課本之外的信息。多媒體技術(shù)所攜帶的大量書本上所不具備的信息，補(bǔ)充和豐富了學(xué)生的知識，教學(xué)內(nèi)容變得更加充實(shí)、完整，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
　?。?）內(nèi)容形象、生動、直觀，便于理解和記憶
　　傳統(tǒng)的外語授課只提供靜態(tài)的板書、課文和單調(diào)的錄音，加上教師的講解，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容來說有一定的局限性。多媒體教學(xué)手段以其聲、形、景、動、靜等多樣表現(xiàn)形式，將文字、圖片、動畫、圖像等信息有機(jī)地結(jié)合在一起，把一些生澀、難懂、不易講解的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、直觀地表現(xiàn)出來。有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)外語教學(xué)的感性認(rèn)識之不足，使學(xué)生直觀地、形象地把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高認(rèn)知速度和記憶效果，提高教與學(xué)的效益。
　?。?）改善聽說比重，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)
　　外語這門學(xué)科體現(xiàn)了聽、說、讀、寫等綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管也用圖片、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境，但不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性，更無法將多種技能同時呈現(xiàn)于教學(xué)過程中，而多媒體技術(shù)具有這方面能力，呈現(xiàn)給學(xué)生的不僅有文字，還有聲音、圖像，立體地刺激著學(xué)生的視、聽、感等器官，比傳統(tǒng)的單一化的書本教材形象生動，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的比較純正的語感。多媒體外語教學(xué)這一技術(shù)手段能突出培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等多方面能力這一特點(diǎn)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育對外語教學(xué)提出的要求。
　?。?）數(shù)據(jù)庫操作，減少教師的工作量
　　傳統(tǒng)的外語教學(xué)過程中，教師每一節(jié)課都要經(jīng)過備課、板書和對具體情景的講解等環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都需要大量時間，授課中就顯得信息量小。在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用電子版書、播放外語影視和相關(guān)圖片等手段，就相對減少對語言背景和語義的解說，既節(jié)省了時間，又增加了傳授的信息量?！敖處熯€可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和要求對多媒體教案、課件的內(nèi)容、形式增減或改動?！盵2]多媒體教學(xué)減輕了教師的工作量，教師可把更多的精力放在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加知識傳授技巧，提高教學(xué)水平上。
　　二、 多媒體外語教學(xué)中的一些問題
　　1.硬件設(shè)施不完善
　　多媒體外語教學(xué)中的硬件設(shè)施不完善主要體現(xiàn)為多媒體外語教學(xué)設(shè)備的老化?！霸O(shè)備老化主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)設(shè)備上，目前計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代速度非常迅速，這樣就造成了目前很多多媒體設(shè)備跟不上時代的發(fā)展，比主流配置落后兩年以上?！盵3]多媒體技術(shù)對資金要求比較高，而學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)一直不充足，這是影響多媒體外語教學(xué)的一個重要因素。另外，有些教育管理部門的投資僅限于添置新設(shè)備，忽視對于舊的多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)、配套，還有一些關(guān)鍵設(shè)備長期沒有資金進(jìn)行更新，因此，多媒體教學(xué)設(shè)備老化，不配套成為多媒體教學(xué)一個普遍現(xiàn)象。
　　2.外語教師多媒體教學(xué)認(rèn)識理念的偏差
　　一個外語教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)識，不僅影響其運(yùn)用多媒體教學(xué)的態(tài)度和興趣，也直接影響其應(yīng)用多媒體教學(xué)的效果。然而，目前有些教師對多媒體外語教學(xué)的重要性認(rèn)識不到位，如：有的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)就是簡單的把原來的板書變成電子板書而已，不屑使用；有的教師己習(xí)慣于傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，對不斷更新的多媒體教學(xué)技術(shù)難以接受，懶于學(xué)習(xí)，始終堅(jiān)持使用自己熟悉的媒體，不能積極嘗試應(yīng)用新的多媒體技術(shù)于自己的教學(xué)。這些對多媒體教學(xué)認(rèn)識理念上的偏差和誤區(qū)，都會影響多媒體外語教學(xué)的質(zhì)量和多媒體外語教學(xué)的效果。
　　3.教與學(xué)之間缺乏有益的互動
　　多媒體外語教學(xué)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，替代了教師的一些工作，也豐富了課堂內(nèi)容，但還沒有發(fā)展到替代教師，替代傳統(tǒng)課堂的地步。有些教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，在一定程度上存在著多媒體技術(shù)使用范圍過大的問題。所以，在實(shí)踐上忽視了學(xué)生接受的差異性，教師不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時靈活地調(diào)整，也不能了解學(xué)生對所教授知識的掌握程度和理解程度。教與學(xué)之間缺乏有益的互動，也難以達(dá)到多媒體外語教學(xué)的應(yīng)有的效果。
　　4.多媒體教學(xué)課件質(zhì)量不高
　　多媒體課件質(zhì)量制作水平直接影響多媒體外語教學(xué)的效果，影響學(xué)生對外語知識的接受。比如：一些教師把講義內(nèi)容簡單做成了幻燈片，且制作技術(shù)粗糙，缺乏新穎性和有效的講解過程；一些教師忽視了多媒體課件的實(shí)用性，片面追求形式花哨，忽略了內(nèi)容的可接受性和實(shí)效性等等。這些質(zhì)量不高的課件都無法達(dá)到多媒體外語教學(xué)的效果，也影響了多媒體外語教學(xué)的推廣。
　　三、 加強(qiáng)多媒體外語教學(xué)的對策
　　1.加大對現(xiàn)代教育的投入，提高多媒體應(yīng)用水平
　　多媒體外語教學(xué)得益于信息技術(shù)于外語教育中的應(yīng)用，是教育信息化的主要體現(xiàn)，要普及推廣多媒體外語教學(xué)，提高外語教學(xué)水平與效果，需要加大對多媒體教學(xué)設(shè)備的投入。各級教育管理部門應(yīng)重視學(xué)校的信息化建設(shè)，為教育信息化的實(shí)施建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源渠道，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款，并不斷加大撥款比例，同時不時對多媒體教室、語音教室等外語教學(xué)中使用和需要的硬件設(shè)施進(jìn)行檢查評估，如果不能滿足需要，就要及時采取措施進(jìn)行維護(hù)或更新，通過加大對現(xiàn)代教育的投入，提高多媒體的應(yīng)用水平。
　　2.提高外語教師的信息化素質(zhì)
　　多媒體教學(xué)中教師是應(yīng)用的主體，他們對多媒體設(shè)備功能的了解和運(yùn)用操作程度，決定了多媒體設(shè)備發(fā)揮效能的高低，同時對課件制作與現(xiàn)代教育技術(shù)理論的理解決定了其教學(xué)效果的好壞。因此加強(qiáng)教師信息化素質(zhì)是很有必要的。首先要進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的需要，也是實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念現(xiàn)代化的要求。其次是鼓勵外語教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，提高外語教師的多媒體使用水平和課件制作水平。再次通過教師多媒體技術(shù)展示活動的方式，加強(qiáng)外語教師互相交流，共同提高多媒體使用水平以及課件制作水平。掌握好、運(yùn)用好多媒體技術(shù)及設(shè)備，才能使多媒體外語教學(xué)的效果最大化。
　　3.確保教與學(xué)之間的交流與互動
　　良好的教學(xué)效果是“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合與統(tǒng)一，它包含了教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)互相的交流與溝通?；邮浇虒W(xué)也是傳統(tǒng)教學(xué)活動非常典型的教學(xué)模式之一，在現(xiàn)代多媒體外語教學(xué)中也仍然是不可或缺的，因?yàn)樗钦n堂教學(xué)的典型特征。因此，外語教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時，要確保教與學(xué)的互動，確保“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。既要使教師能夠?qū)⒄n堂知識信息大量傳達(dá)到學(xué)生，又要能夠掌握學(xué)生對信息接受的情況，在選擇教學(xué)方法上考慮學(xué)生接受的主體地位，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段了解與引導(dǎo)學(xué)生，用多媒體技術(shù)手段啟發(fā)學(xué)生，通過互動把握教學(xué)活動的進(jìn)行。
　　4.注重多媒體課件質(zhì)量的提高
　　高質(zhì)量的多媒體外語教學(xué)課件應(yīng)體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢。它蘊(yùn)涵豐富的課堂知識信息，應(yīng)用合理的多媒體技術(shù)，具有合理的課堂教學(xué)過程。首先，選好課件內(nèi)容是制作多媒體課件的前提條件，因?yàn)椴⒎撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合或者都需要多媒體課件。在選課題時應(yīng)選擇那些課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)，需要大量信息說明補(bǔ)充且多媒體教學(xué)效果顯著的課題內(nèi)容。其次，多媒體課件的制作應(yīng)考慮調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，運(yùn)用合理的多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，創(chuàng)造直觀的認(rèn)識，化抽象為具體，化理性為感性，讓知識如春雨，無聲地被吸收。再次，注重多媒體外語教學(xué)課件的結(jié)構(gòu)、層次；注意知識的主次安排；還要注意課堂過程的設(shè)計(jì)等，制作合理的教學(xué)課件。
　　參考文獻(xiàn)
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　?。ㄘ?zé)任編輯 郭振