隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，上網(wǎng)已經(jīng)成為青少年學(xué)生重要的生活內(nèi)容之一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正以其無可比擬的開放性和交互性優(yōu)勢(shì)，深深影響著廣大的網(wǎng)絡(luò)受眾。根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，到2009年底，在全國(guó)3.84億網(wǎng)民中，超過一半的網(wǎng)民是25周歲以下的青少年群體，其中青少年學(xué)生網(wǎng)民的比例占到了全部網(wǎng)民數(shù)的11%，并且他們的上網(wǎng)活動(dòng)最為活躍。當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在拓展青少年學(xué)生學(xué)習(xí)空間，給他們帶來生活樂趣的同時(shí)，各種不良信息也對(duì)當(dāng)代青少年學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，尤其是對(duì)青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理產(chǎn)生了巨大的影響和強(qiáng)烈的沖擊。

當(dāng)前時(shí)期，深入了解和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理表現(xiàn)，對(duì)于開展有針對(duì)性的疏導(dǎo)和教育工作，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面成長(zhǎng)與成才，具有重要的價(jià)值。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理特征

當(dāng)代青少年學(xué)生所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)成為最為基本的環(huán)境條件，青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)、求知情趣也對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活具有較高的追求，所以當(dāng)今社會(huì)中青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活是其重要的社會(huì)生活方式之一。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，青少年學(xué)生呈現(xiàn)出十分顯著的個(gè)性化心理特征，從而形成了青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的獨(dú)特行為方式，進(jìn)而對(duì)其在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的價(jià)值認(rèn)知和行為準(zhǔn)則產(chǎn)生了重要影響。當(dāng)前，青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理呈現(xiàn)出如下特征：

1.較強(qiáng)的新奇需求心理

作為網(wǎng)民中使用搜索引擎比例最高的群體，青少年學(xué)生具有較高的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平，他們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操控方面手法純熟，善于捕捉到網(wǎng)絡(luò)中的敏感信息和新奇信息。同時(shí)青少年學(xué)生正處于思想高度活躍時(shí)期，對(duì)新知識(shí)充滿了強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，追求網(wǎng)絡(luò)中的新奇、趣事成為青少年學(xué)生上網(wǎng)的重要?jiǎng)恿χ?。網(wǎng)絡(luò)的平等、開放和互動(dòng)性，更是在很大程度上滿足和激勵(lì)了當(dāng)代青少年學(xué)生的這種求知獵奇心理。青少年學(xué)生通過互動(dòng)，加強(qiáng)了與網(wǎng)絡(luò)中其他網(wǎng)友的聯(lián)系，使得他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界中發(fā)生的事物能夠敏感地獲知。網(wǎng)絡(luò)不僅是青少年學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源，交流學(xué)習(xí)心得的重要途徑，同時(shí)，也成為青少年學(xué)生了解和探究未知世界和領(lǐng)域的窗口。他們通過網(wǎng)絡(luò)來了解和分享各種新鮮、有趣、刺激的信息。在網(wǎng)絡(luò)匿名的環(huán)境下，這種求知獵奇心理很容易發(fā)生異化，從而失去了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的自我約束和監(jiān)督，產(chǎn)生了諸多方面的問題，如經(jīng)常瀏覽甚至傳播低俗內(nèi)容，使用各種非常規(guī)方式，如人肉搜索等滿足其亢奮的好奇心等等，這些都會(huì)直接作用于他們的思考方式和行為準(zhǔn)則，對(duì)青少年學(xué)生的日常行為產(chǎn)生難以預(yù)測(cè)的影響。

2.較強(qiáng)的自我意識(shí)

青少年學(xué)生正處于精力旺盛時(shí)期，他們往往少有傳統(tǒng)的束縛，具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的追逐心理，表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中具有較強(qiáng)的自我意識(shí)。他們借助網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬社區(qū)，虛構(gòu)的虛幻形象，脫離現(xiàn)實(shí)生活中的自我，張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)自我愿望。他們往往通過在網(wǎng)絡(luò)中的某些行為方式，來展現(xiàn)自我，表達(dá)自我，彰顯自我魅力。比如青少年學(xué)生是BBS上非常活躍的一個(gè)群體，他們以“我”的方式證實(shí)“我”的存在，通過發(fā)帖、跟帖和回復(fù)等方式自由隨意而又旗幟鮮明地表達(dá)著自己贊成什么、反對(duì)什么，喜歡什么、厭惡什么，打破了現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的阻隔。青少年在在網(wǎng)絡(luò)上張揚(yáng)個(gè)性具有盲目性，同時(shí)他們中的一些人也為了達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的效果，故意采取與他人不同的態(tài)度和行為，以吸引人們的眼球，提高網(wǎng)民點(diǎn)擊率，希望其觀點(diǎn)和行為得到大家承認(rèn)。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)帶來的行為隨意性和任意性，加上對(duì)來歷不明的信息缺乏必要的審慎和判斷，往往使得他們?nèi)菀妆灰恍﹦e有用心的網(wǎng)絡(luò)事件策劃者所利用。這些都使青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上無拘無束彰顯獨(dú)特個(gè)性，尋求認(rèn)同感時(shí)行為容易陷入非理性化的方面。

3.典型的逆反心理

由于在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年學(xué)生處于一個(gè)特殊的走向成熟、獨(dú)立的階段，而現(xiàn)實(shí)生活中又存在著主觀上的愿望與現(xiàn)實(shí)上的矛盾，存在著希望獨(dú)立卻在客觀上無法徹底擺脫精神和物質(zhì)依賴的矛盾，因而，青少年學(xué)生在這種矛盾糾結(jié)中容易產(chǎn)生固執(zhí)或沖動(dòng)，從而誘發(fā)對(duì)事物的逆反心理，這種逆反心理在虛擬的、無拘無束的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到了放大，很容易導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生扭曲、變形乃至任意妄為。在強(qiáng)烈的逆反心理反應(yīng)中，青少年學(xué)生往往出現(xiàn)對(duì)一些事物的全盤否定，這種盲目否定一切、反對(duì)一切的態(tài)度，使得他們的網(wǎng)絡(luò)行為趨于非理性和非自制，往往不顧事實(shí)真相，一味發(fā)泄心中不滿，使得網(wǎng)絡(luò)行為呈現(xiàn)出偏激化、暴力化特征，同時(shí)道德的自律與自我約束陷入低谷，“非誠(chéng)信”成為網(wǎng)絡(luò)空間潛在的游戲規(guī)則。尤其在當(dāng)前不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和文化的影響下，網(wǎng)絡(luò)成為青少年學(xué)生無拘無束地袒露和宣泄自己的情感，肆意發(fā)泄不良情緒的渠道，如果不加以控制，任由他們長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)，將會(huì)嚴(yán)重影響他們身心的健康發(fā)展。

4.某種放縱心理

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由的、幾乎不受約束的虛擬環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，青少年學(xué)生們可以通過虛構(gòu)身份進(jìn)行交往，也可以虛構(gòu)形象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。按照人的需要層次理論，在實(shí)現(xiàn)了基本需求以后，人都是追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的，而青少年學(xué)生對(duì)精神的需求、對(duì)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求更為迫切。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中獲得自我實(shí)現(xiàn)的難度較大，往往面臨很多困難和阻礙，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在主客觀條件的限制和阻礙中，青少年學(xué)生個(gè)體的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們便在補(bǔ)償替代心理作用下開始在網(wǎng)絡(luò)空間尋找突破口，以新的目標(biāo)代替原有目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)空間的行為來補(bǔ)償自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的缺憾。很多青少年學(xué)生更是無所不用其極地展示自身及其“作品”，一些浮躁和功利心態(tài)在網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)得淋漓盡致。這些人在網(wǎng)絡(luò)上突破道德底線，不惜在網(wǎng)上以出位的言行博取點(diǎn)擊量和關(guān)注。還有一些人則沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，卷入網(wǎng)絡(luò)金融犯罪，傳播不良信息等，最終使他們成為網(wǎng)絡(luò)中的“佼佼者”，從而迫使他們更傾向于從網(wǎng)絡(luò)中追求成就感和滿足感，陷入網(wǎng)絡(luò)不能自拔，變得自閉和無心向?qū)W等等。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)心理的疏導(dǎo)策略

當(dāng)前，應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的心理表現(xiàn)，根據(jù)青少年學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律，采用有針對(duì)性的創(chuàng)新心理教育策略，促進(jìn)青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中健康成長(zhǎng)。

1.創(chuàng)新青少年學(xué)生心理教育觀念，增強(qiáng)教育的針對(duì)性

青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中，信息選擇面寬，信息資源豐富，來自各方面的的信息對(duì)青少年學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生沖擊。針對(duì)這種情況，學(xué)校思想政治教育工作者必須適應(yīng)這種形勢(shì)，創(chuàng)新教育觀念，開展有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)和教育工作。不但要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，也要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，與之進(jìn)行交流互動(dòng)，提高交流的實(shí)效性；同時(shí)，應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性特點(diǎn)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中充分向老師袒露自己的心聲，表達(dá)自我的意愿和要求。要善于在學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)站、熱門網(wǎng)絡(luò)社區(qū)開展青少年學(xué)生的心理疏導(dǎo)，提高留言、交流的情趣性，使青少年學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，使學(xué)生在被潛移默化的影響和教育中達(dá)到心理的平和、思想的端正。

2.創(chuàng)新青少年學(xué)生心理教育內(nèi)容，提高對(duì)青少年學(xué)生感召力

青少年學(xué)生心理疏導(dǎo)有效性的發(fā)揮，關(guān)鍵在于向青少年學(xué)生滲透的教育內(nèi)容是否貼近青少年學(xué)生實(shí)際，選擇的心理教育內(nèi)容，是否具有針對(duì)性、情緒性和典型性，是否能夠滿足青少年學(xué)生最為迫切的需求。因此，學(xué)校思想政治教育工作者和心理健康教育的教師，要深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)心理方面的種種表現(xiàn)，尤其要找出他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)心理發(fā)展中的不足，區(qū)分層次、有針對(duì)地去為青少年學(xué)生解疑釋惑，解決世界問題。

3.創(chuàng)新青少年學(xué)生心理教育方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年學(xué)生強(qiáng)有力影響

思想政治教育工作者和心理健康教育的教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、交互性，重視以交流、溝通的方式開展對(duì)青少年學(xué)生的心理教育，以互動(dòng)了解學(xué)生情況，以溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想和心理問題，以信息的交互作用來疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理和情緒，促進(jìn)青少年學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，使他們樹立正確的思想道德觀念。

4.創(chuàng)新青少年學(xué)生心理教育手段，激發(fā)青少年學(xué)生自我教育的積極性

學(xué)校思想政治教育工作中，要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生的影響，創(chuàng)新信息溝通方式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，積極開始與青少年學(xué)生進(jìn)行心理溝通、思想交流的信息渠道建設(shè)，重視利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流工具了解學(xué)生思想，舒緩學(xué)生情緒，引導(dǎo)他們良好的知趣發(fā)展，推進(jìn)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社會(huì)認(rèn)知的提高。

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（責(zé)任編輯 任洪鉞）