新媒體是指以網(wǎng)絡或手機為中介，傳播文本、視聽、娛樂等多媒體信息的互動性媒體形態(tài)，包括數(shù)字雜志、報紙、博客、短信、數(shù)字視頻等。新媒體因其開放性、參與性和平等性為信息、文化與思想的傳播打開了廣闊的空間。新媒體在思想政治課教學中也被逐步應用和推廣，一定程度上提高了教育教學的實效性，但也對思想政治課傳統(tǒng)的教學方法、教學模式及師生角色定位等都提出了嚴峻挑戰(zhàn)。因此，充分挖掘新興媒體在思想政治課教學中的積極作用，減少和降低其消極作用就顯得尤為重要。為此，筆者特就目前思想政治課教育教學如何應對新媒體背景下的機遇與挑戰(zhàn)作一些探討，從而增強教學的實效性。

一、新媒體技術在思想政治課教學中的作用

近年來，隨著新媒體技術的不斷發(fā)展和完善，特別是它在教育教學中的廣泛應用和推廣，豐富了教學信息資源，增強了教學交流互動，優(yōu)化了課堂教學結構，為增強政治課教學的實效性發(fā)揮了重要作用。

首先，新媒體技術豐富了思想政治課教育教學信息資源。隨著網(wǎng)絡技術的應用，教學的形態(tài)實現(xiàn)了從靜態(tài)為動態(tài)，從平面走向了立體，網(wǎng)絡具有的極高的文化和科技含量更增加了新的教學內容，在教育教學中，可充分利用網(wǎng)絡所提供的大量知識，提高教育教學的覆蓋面和針對性。

其次，新媒體技術增強了思想政治課教育教學的交流互動。實現(xiàn)了師生交互、生生交互、人機交互的局面。并通過網(wǎng)絡教學，進行網(wǎng)卡答疑，不僅方便于同一問題多人探討，還方便于教師同時與多個學生討論不同的問題，真正營造出立體的、動態(tài)的、活潑的教學氛圍，提高了教育教學的實效性。

再次，新媒體技術優(yōu)化了思想政治課課堂教學結構。網(wǎng)絡的發(fā)展，不斷優(yōu)化課堂教學的信息傳遞結構、學生認識結構、課堂時間結構、師生活動結構等。多媒體課件的靈活科學運用，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)其探究知識的欲望，提高了課堂效率和教學質量。

二、新媒體技術背景下思想政治課教學面臨的困境

從實踐中看出，新媒體技術的運用對提高思想政治課教育教學質量和水平發(fā)揮了重要作用，然而事物都是一分為二的，新媒體技術也給思想政治課教育教學帶來嚴重的困境和挑戰(zhàn)。

首先，新媒體技術使我國社會主義意識形態(tài)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)起源于以美國為首的資本主義發(fā)達國家，他們在互聯(lián)網(wǎng)上鼓吹資本主義國家是如何的民主和自由等政治主張，宣傳資本主義國家一些腐朽沒落的生活方式。諸如此類的不良信息，導致一些涉世未深的學生極易受到資本主義意識形態(tài)的影響而失去辨別能力，削弱了思想政治課的教學正面導向功能。

其次，新媒體技術對教師信息主導地位的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡時代是信息爆炸的時代，是知識的海洋。學生走進課堂前，都通過網(wǎng)絡這個平臺獲得了無限的與思想政治課教育教學相關的知識，并形成了自己的觀點和見解，思想政治課教師不再是知識的權威，學生也不再是知識的被動接受者。作為一名思想政治課教師要想課堂上讓學生信服，其主導地位正在日益受到挑戰(zhàn)。

再次，新媒體技術對學生自主學習能力的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡化教學，學生的學習更具開放性，更加強調自主性學習。由于網(wǎng)絡環(huán)境信息豐富多樣，對學生來說有時真假難辯，一定程度上轉移了學生的注意力和學習精力，要真正讓他們自主完成學習任務比較難，對學生的學習成績也產生了一定的影響。

三、解決新媒體技術背景下思想政治課教學所面臨困境的對策

隨著新媒體技術的迅速發(fā)展和在思想政治課教育教學中的廣泛應用，一方面新媒體技術給當前的教學帶來了一定的作用，另一方面也對傳統(tǒng)的教學方法、教學模式以及師生之間角色定位等均提出了嚴峻挑戰(zhàn)。

第一，思想政治課教師要充分利用新媒體技術營造文明有序的新媒體校園文化氛圍。按照學生的興趣愛好，開展各種網(wǎng)絡活動，如開設網(wǎng)上論壇、設計網(wǎng)頁、制作flash比賽等各種活動，通過開展生動活潑的網(wǎng)絡思想政治教育活動，增強網(wǎng)絡思想政治教育的吸引力和感染力。促使學生樹立自律意識和正確的新媒體觀念，培養(yǎng)和提高學生對有害信息自覺抵制的意識和能力，自覺遵守媒體規(guī)范與道德，合理使用新媒體資源，努力營造文明有序的新媒體校園文化氛圍。在可能的條件下，通過技術手段，監(jiān)控、過濾、消除可能進入校園網(wǎng)的不良信息，防患于未然。思想政治課教師還可以建設校園思想政治教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站上大力宣傳積極正面的信息，以社會主義核心價值體系為主體，讓愛國主義、集體主義占領校園文化陣地，堅決抵制消極、腐朽、墮落文化的滲透與影響。

第二，思想政治課教師要更新教學理念。教學理念的創(chuàng)新是提高教育教學實效的前提。據(jù)調查目前學生中相當一部分同學存在理想信念淡薄、學習的功利性強、缺乏自制力等情形，再加上過去的學習與當前的內容有許多重復，學生對思想政治課學習的反感情緒很大。同時隨著社會的變化，學生作為思想最為敏銳的群體之一，他們對社會生活的感知是迅捷的。他們思維活躍、獨立意識強、個性張揚，喜歡與眾不同，對同一件事情往往有著自己的觀點和判斷。因此，思想政治課教師要及時更新自己的知識存量，以往對教師的要求通常是“交給學生一杯水，教師要有一桶水”。在新興媒體技術下，這種觀念已經不合時宜，“一桶水”顯然是遠遠不夠的，思想政治課教師應重視知識的不斷更新，像一條流動的長河，常用常新，取之不盡，用之不竭，唯有如此，才能適應教學的要求。

第三，思想政治課教師要創(chuàng)新教學內容。教育內容創(chuàng)新是提高教學實效的關鍵。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則。理論若脫離實際，勢必會成為無源之水、無本之木，教學就容易變成純理論的說教或是空洞的說教。要實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，其關鍵在于尋找理論與實際的結合點，只有找準和學生思想實際、成長要求、全面素質提高的最佳結合點，才能做到目標明確，才能激發(fā)學生獨立感悟、思考和探索的潛能，從而調動學生的學習積極性和主動性。學生通過學習、參與，就會認識到思想政治課確實實用，便會激發(fā)上課的熱情。當然，教學內容創(chuàng)新決不能一味地迎合學生的趣味，要遵循以下原則：一是在加強對學生進行馬克思主義立場、觀點和方法的教育的同時，著重提高他們運用所學的理論知識認識問題、分析問題和解決問題的能力。二是把解決思想問題與解決實際問題結合起來，使教學內容貼近實際、貼近生活和貼近學生。三是注意加強政治理論教學與其他人文社會學科的結合與滲透，從其他學科中汲取對學生世界觀的形成有益的一切積極成果。

第四，思想政治課教師要創(chuàng)新教學方法。方法創(chuàng)新是提高教學實效的保證。網(wǎng)絡條件下，教師要用敏感的觸角去接觸學生周圍的小社會，找到學生關注的焦點，靈活選擇時效性、轟動性的問題和案例，組織學生討論和發(fā)言，教導學生學習什么和怎樣學習。同時，為了調動學生學習思想政治理論的積極性，必須在繼承以往好的經驗與做法的基礎上，緊密結合時代發(fā)展的新特點、結合現(xiàn)代技術發(fā)展的新趨勢和當代學生思想實際的新變化，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，運用新技術將課堂教學和網(wǎng)絡互動相結合，創(chuàng)新教學方法，提高教學實效性。教師可以通過建立或利用已有的BBS、QQ群或向學生公布自己的郵箱、博客、QQ號、手機號碼等，讓學生暢所欲言地發(fā)表言論、與教師交流。這樣有利于教師更多地采用啟發(fā)式、互動式、討論式的教育方法，激發(fā)學生的積極性、能動性，跟蹤把握學生的思想動態(tài)，對其進行正確而有效的教育。此外，針對不同班級，備課內容要有差異，使授課內容各有側重，以滿足不同學生的不同需要。

第五，思想政治課教師要創(chuàng)新社會實踐教學模式。社會實踐教學是鞏固教學實效的重要途徑。實踐教學和理論教學是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，將理論教學與提高學生創(chuàng)新、動手、策劃、組織、服務等能力的實踐教學結合起來，為學生今后發(fā)展奠定寬厚的基礎。創(chuàng)新思想政治課社會實踐教學模式必須做到以下幾點：一是進一步整合實踐教學各方面的優(yōu)質資源；二是充分利用校園實踐教學資源，通過學生社團活動等形式開展實踐教學；三是在社會實踐教學資源方面，要充分利用寒暑假等開展實踐教學。

參考文獻

[1] 王玲仙，熊峰.思想政治課課堂教學應處理好三種關系.北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008（1）.

[2] 顧鈺民.論高校思想政治理論課教學方法的研究.教學與研究.2007（5）.

[3] 黃艷梅，張勁松.藝術類大學生思想道德存在問題及教育策略.桂林電子工業(yè)學院學報，2002（2）.

（責任編輯 任洪鉞）