一、思想政治“生活化”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

課堂教學(xué)生活化是指在教學(xué)與生活相溝通的教學(xué)情境中，教師和學(xué)生以教科書為媒介，把理論知識(shí)以生活化的形式進(jìn)行傳授，以生活化的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行文化知識(shí)的傳承發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，在自身發(fā)展的同時(shí)獲得協(xié)同發(fā)展。

思想政治“生活化”教學(xué)既有一般生活化教學(xué)的特點(diǎn)，又要反映思想政治課程的特色。教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，以通俗易懂的形式把教材的內(nèi)容以生活實(shí)際問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活環(huán)境和生活背景，用生活問(wèn)題講政治。

思想政治“生活化”教學(xué)模式應(yīng)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為主要任務(wù)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，采用“生活化”教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)生活、感悟人生，并將這些體會(huì)聯(lián)系教材和學(xué)科知識(shí)，以教材上的理論知識(shí)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的一種教學(xué)模式。

二、思想政治“生活化”教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

1.活動(dòng)性。課堂教學(xué)首先是師生生命煥發(fā)、生命價(jià)值不斷提升的過(guò)程，教師把學(xué)生看成是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)者，把學(xué)生理解為具有自我保護(hù)和自我完善能力的活動(dòng)實(shí)體，教師在課堂上要做的就是煥發(fā)學(xué)生的生命活力、激昂生命、引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取，使學(xué)生通過(guò)課堂交往獲得生活知識(shí)。

教師關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，也是在關(guān)注自己的活動(dòng)。教師和同學(xué)在課堂上相互促進(jìn)，分享探求知識(shí)的喜悅和樂(lè)趣，展示自我風(fēng)采，同時(shí)教師和其他同學(xué)對(duì)所展示的觀點(diǎn)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生就產(chǎn)生了互動(dòng)共鳴。

2.生活性。只有根植于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有強(qiáng)盛生活力的課堂，在充滿生命活力的課堂教學(xué)中，知識(shí)的引入和應(yīng)用要切實(shí)聯(lián)系個(gè)人生活和社會(huì)實(shí)際。知識(shí)的傳授要充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使其不只是認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)情感、體驗(yàn)、感悟的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中師生之間能真實(shí)地進(jìn)行情感上的溝通，理解、合作、交流、互動(dòng)，成為民主、平等、合作、對(duì)話、協(xié)商的主體與主體間的交往關(guān)系。課堂不只是一個(gè)物理空間，也是師生共創(chuàng)的一個(gè)精神空間。這樣，課堂教學(xué)不但融入了生活，而且其本身就是生活。此外，思想政治課堂教學(xué)的生活性要求教師將課堂教學(xué)融入生活世界，以生活世界的意義、價(jià)值為教學(xué)自身的意義、價(jià)值，使生活世界的生命活動(dòng)、生活意義、價(jià)值的整體訴求成wsKuC4VFvkb7/QU4HEQtkA==為師生在課堂生活中的共同訴求。

3.發(fā)展性。把每一位學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有用之才是教學(xué)的根本任務(wù)。在充滿生命活力的課堂情境教學(xué)中，每個(gè)人的潛能都能得到充分的開(kāi)發(fā)利用，每個(gè)人的個(gè)性都將得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的發(fā)展需要，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在其天賦所及的范圍內(nèi)最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的潛能得到顯現(xiàn)，產(chǎn)生生活的激情和創(chuàng)造的欲望，促使其人性充分發(fā)展，人格逐步完善。促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，最根本的措施是落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而實(shí)施主體性的最有效途徑是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

4.開(kāi)放性。思想政治教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)學(xué)生的思想道德，思想品質(zhì)，學(xué)生的情感、態(tài)度和行為都特別關(guān)注，而開(kāi)放式的教學(xué)思路有利于學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。封閉式，滿堂灌式的思想政治教學(xué)課堂，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。思想政治教學(xué)的開(kāi)放性，包括教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性，教學(xué)方法的開(kāi)放性，教學(xué)形式的開(kāi)放性，教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。只有在開(kāi)放中教學(xué)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展。思想政治“生活化”教學(xué)模式使課堂上的所有資源都面向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生全面發(fā)展鋪路。

三、思想政治“生活化”教學(xué)模式的操作策略

1.把握“生活化”的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指教師在一定教育思想的影響下，所形成的對(duì)待教學(xué)問(wèn)題的態(tài)度和觀點(diǎn)。是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。生活化的教學(xué)理念要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)過(guò)程中教師要有對(duì)象意識(shí)，教師上課不能唱獨(dú)角戲，要有教，有學(xué)，所以要以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展的意識(shí)，要把學(xué)生看成是一個(gè)全面發(fā)展的人，不能僅僅為講授學(xué)科知識(shí)，還要講授生活知識(shí)。教學(xué)效益是衡量教學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，教學(xué)效益包括多個(gè)方面的內(nèi)容，因此教師要有時(shí)間與效益的觀念。思想政治生活化教學(xué)模式要緊緊抓住生活化這一主題，才能在教學(xué)中，使教學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。

2.制定“生活化”的教學(xué)目標(biāo)。思想政治“生活化”的教學(xué)目標(biāo)就是要從生活實(shí)際入手，讓生活氣息充滿思想政治課堂，教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生自己的觀察、討論、比較、研究、探尋等方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并解決它，將生活和知識(shí)融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。教師可以通過(guò)教學(xué)生活化的策略，把課堂知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，這樣一來(lái)，就拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)，把學(xué)生放置在了社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是理論知識(shí)，還有豐富多彩的社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而獲得身心的解放。但是我們要注意，教師在思想政治生活化教學(xué)目標(biāo)的制定上起著決定性的作用，他要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，年齡段，知識(shí)體系等制定多元的，多層面的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，注重品德、精神、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)、誠(chéng)信等觀念的培養(yǎng)

3.精選“生活化”的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容注重理論知識(shí)的傳授，即使進(jìn)行舉例說(shuō)明，也是一些大人物，大事件，這些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生體驗(yàn)不到其中的真實(shí)性，如果把這些例子換成學(xué)生身邊的事件，學(xué)生就易于理解。思想政治課是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中不要死啃教材，而要充分挖掘教材，以學(xué)生已有的信息為基礎(chǔ)，注重結(jié)合學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、生活環(huán)境等生活中的材料，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們覺(jué)得他們所學(xué)的思想政治，就是他們的生活。因此，思想政治教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合貼近學(xué)生真實(shí)生活的實(shí)際材料進(jìn)行講解，這樣有利于拉近學(xué)生與思想政治課的距離，搞好師生關(guān)系。

4.創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情境。在進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，教師要以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的材料，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，或以學(xué)生親身目睹的事件引入，或以社會(huì)熱點(diǎn)話題鋪墊，或以具有轟動(dòng)效應(yīng)的新聞烘托，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生活，進(jìn)入社會(huì)，感受現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)入新課，引發(fā)思考，讓學(xué)生如身臨其境，感同身受，激發(fā)心靈震撼。創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣才是最好的老師。

5.營(yíng)造“生活化”的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)的必要條件，教師在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造寬松、民主、生活化的教學(xué)氛圍。但有些教師由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)民主、生活化，忽視了課堂組織教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致課堂太亂，嚴(yán)重地妨礙了課程順利進(jìn)行。因此，掌握一些課堂組織教學(xué)的藝術(shù)是教師所必須的，這樣就能讓學(xué)生在自己安排的自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，又可以張弛有度，收縮自如。學(xué)會(huì)課堂管理，重視課堂組織教學(xué)，對(duì)有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，良好的課堂組織教學(xué)氛圍不但可以形成積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，完成教學(xué)目標(biāo)。不良的管理方式和教學(xué)氛圍會(huì)造成課堂教學(xué)中的沖突和矛盾，破壞正常的教學(xué)秩序，從而給教學(xué)活動(dòng)造成負(fù)面影響。由于不同的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)有不同的影響，因而教師在課堂組織教學(xué)的過(guò)程中要盡量避免管理不當(dāng)引起的消極影響，在維持正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮課堂組織教學(xué)的促進(jìn)作用，使課堂組織教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

6.采用“生活化”的教學(xué)手段。教學(xué)手段是教師為達(dá)到教學(xué)目的而采用的有效的方法手段。在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，例如生活中的小事、音樂(lè)、電影，文藝活動(dòng)等體現(xiàn)思想政治的“生活化”，把現(xiàn)代化的教學(xué)媒體借助課堂發(fā)揮其應(yīng)有的作用，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受。把課本上平淡乏味的知識(shí)運(yùn)用多媒體畫面、動(dòng)畫、聲音等展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就把教學(xué)內(nèi)容生活化了，這樣能激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

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（責(zé)任編輯 陳國(guó)慶）