當(dāng)前，在初中階段學(xué)生“重理輕文”的現(xiàn)象普遍存在，他們或認(rèn)為語(yǔ)文不重要，或疲于應(yīng)付數(shù)理化，沒時(shí)間去深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在這種形勢(shì)下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文“樂學(xué)”就成為語(yǔ)文教師急待解決的問題。我教語(yǔ)文十幾年，從最初的渾沌、懵懂，到逐漸摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，到后來(lái)有幸聆聽各地名師的講座、授課；再認(rèn)真反省自身及周圍同行的教法做法，對(duì)于怎樣讓語(yǔ)文課活起來(lái)，學(xué)生怎樣才能“樂學(xué)”有幾點(diǎn)淺顯的看法。
　　一、語(yǔ)文教師要努力成為一股活水。
　　“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。語(yǔ)文教師不僅自己要喜愛語(yǔ)文，還需要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文這門學(xué)科最具綜合性，天文地理，古今中外無(wú)不涵蓋其中，涉及面極廣。因此，作為語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)各種知識(shí)廣泛涉獵，切不可局限于語(yǔ)文課本，這樣，教學(xué)中才能從容自如，得心應(yīng)手，靈活駕馭課堂?？墒?，現(xiàn)實(shí)生活中有少數(shù)語(yǔ)文教師根本不愛看書，對(duì)名著也不感興趣，沒有良好的閱讀習(xí)慣，知識(shí)面很狹窄。他們大多沒有把語(yǔ)文當(dāng)作一門科學(xué)或一門藝術(shù)，而是把其當(dāng)作一種無(wú)可奈何地謀生手段，這樣自然就影響到語(yǔ)文教學(xué)。把上課當(dāng)成完成任務(wù)，課堂氣氛自然沉悶，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這正如莊子所說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！笨梢娯S富的知識(shí)儲(chǔ)備以及自身對(duì)語(yǔ)文的熱愛對(duì)于語(yǔ)文教師是多么重要。學(xué)生若面對(duì)的是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、侃侃而談、頗具學(xué)者風(fēng)范的教師，必定會(huì)飛蝶戀花般地崇拜，其教學(xué)效果也就可想而知了。
　　二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，讓課堂氣氛活起來(lái)。
　　心理學(xué)家指出：人在愉快、平心靜氣的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率最高，可釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，作為教師，為了真正達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的，就要在課堂上營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言。由此，我認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：
　?。ㄒ唬┮⑿χ哌M(jìn)教室。這樣學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生壓抑感，也不會(huì)怕回答問題而焦慮，或因害怕挨訓(xùn)而緊張。
　　（二）耐心傾聽學(xué)生的回答。不論他們的答案正確或是離題萬(wàn)里，都要耐心、細(xì)致地聽完。這樣可以鼓舞學(xué)生一直把心中的想法說(shuō)完并感受到尊重，獲得幸福愉悅。
　　我曾親眼見到教育家魏書生老師上課。他在整個(gè)過程中總是面容親切和藹，目光柔和充滿期待，再加上抑揚(yáng)頓挫、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，使整個(gè)課堂充滿溫馨與輕松。
　　三、讓語(yǔ)文教師的教學(xué)方法活起來(lái)。
　　語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科?？墒?，有些語(yǔ)文教師由于本身對(duì)這門學(xué)科興趣不濃，或由于教學(xué)觀念陳舊，講課時(shí)，仍舊是摳詞語(yǔ)、分層次、歸納主題思想。許多經(jīng)典名篇被肢解得面目全非，韻味全無(wú)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，教學(xué)方法的多樣化非常重要。
　?。ㄒ唬?dǎo)語(yǔ)要先聲奪人。
　　一個(gè)新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，能收到“一石激起千層浪”的效果，例如用一個(gè)富有哲理的故事導(dǎo)入，或播放一首深情而又舒緩的曲子，或幾句慷慨激昂的詩(shī)句導(dǎo)入，或一個(gè)充滿懸念的問題導(dǎo)入等。導(dǎo)語(yǔ)一定要精練、巧妙，絕不能牽強(qiáng)附會(huì)，更不能拖泥帶水，喧賓奪主。
　?。ǘ┙虒W(xué)語(yǔ)言要優(yōu)美，富有激情。
　　教師的語(yǔ)言是活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要因素，是教學(xué)效果的有力保證。因此，教師語(yǔ)言必須精練、生動(dòng)形象且富有啟發(fā)性。這樣才能使學(xué)生在課堂上不會(huì)走神。教師的語(yǔ)言還應(yīng)富有節(jié)奏美。因?yàn)槁曇舻囊謸P(yáng)頓挫，語(yǔ)速的快慢疾緩?fù)瑯幽苷{(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣，能引起學(xué)生情感上的共鳴，從而在欣賞的過程中獲得新知識(shí)。可是，有很多語(yǔ)文教師上課語(yǔ)言枯燥、平淡，從頭到尾都是一種語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，更有甚者還有一些：“嗯、哦、是不是”之類的口頭語(yǔ)，使學(xué)生早就失去了聽課的興趣，有調(diào)皮的學(xué)生竟會(huì)在底下悄悄統(tǒng)計(jì)老師這一節(jié)課“嗯”了多少次。
　?。ㄈ┙虒W(xué)手段要靈活多變。
　　語(yǔ)文是一門綜合性最強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識(shí)面也最廣，所以教學(xué)手段也應(yīng)靈活多變。為鍛煉學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，我每學(xué)期都會(huì)在班上舉辦演講、名著故事大家講、手抄報(bào)展示、《綜合性學(xué)習(xí)》自由主持等語(yǔ)文活動(dòng)。這些活動(dòng)一方面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，競(jìng)爭(zhēng)向上的斗志；另一方面又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、口頭表達(dá)能力、當(dāng)眾說(shuō)話的膽量等。尤其是對(duì)每單元后面的“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”我都很重視，這些活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生興趣、拓寬視野、鍛煉能力的平臺(tái)。比如：“獻(xiàn)給母親的歌”綜合性學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生先寫一寫自己心目中的母親，然后讓每位學(xué)生的母親又寫了一篇“我眼中的兒子（女兒）”。交上來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)許多母親寫得很認(rèn)真，甚至很感人，有些學(xué)生也寫得情深意切。于是，我挑選出一些佳作，配上深情、舒緩的音樂，讓學(xué)生讀自己的文章，我讀母親寫的文章。因?yàn)槭钦媲榈牧髀?，所以，?dāng)時(shí)全場(chǎng)靜悄悄的，甚至有學(xué)生低聲抽泣。通過這次活動(dòng)，很多學(xué)生消除了與父母之間的隔閡，體會(huì)到了父母愛子女的良苦用心。再如“探索月球的自由奧秘”綜合性學(xué)習(xí)，我將搜集來(lái)的有關(guān)月球的知識(shí)，讓學(xué)生抄到后面的黑板上，限時(shí)間讓學(xué)生記憶，然后利用一節(jié)課以搶答題、必答題、風(fēng)險(xiǎn)題的競(jìng)賽方式，讓全班同學(xué)以組為單位參與。結(jié)果，學(xué)生回答非常踴躍，氣氛熱烈。通過此活動(dòng)學(xué)生積累了不少有關(guān)月球的知識(shí)。
　　生活中處處有語(yǔ)文，生活的外延就是語(yǔ)文的外延。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)生活中語(yǔ)文的眼睛，并且能主動(dòng)愉悅地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文教師們既要在思想上與時(shí)俱進(jìn)，又要在行動(dòng)上肯付出，多動(dòng)腦，更要在知識(shí)上有豐富的儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)科有濃厚的興趣。這樣才能變成一眼永不枯竭的活水，澆灌得學(xué)生這方水塘永遠(yuǎn)充滿生機(jī)、澄澈無(wú)比。
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