班風是班集體中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質、意識情感和精神狀態(tài)的共同表達形式，良好的班風對學生的學習有著重要的影響和作用。良好的班風是一種學習的氛圍。它有著積極的教育因素，影響著學生的發(fā)展，良好的班風有很大的影響力、熏陶力和滲透力。它使小學生具有良好的學習習慣，生活習慣和行為習慣，愉快地學習，健康地成長，聰明才智會得到好的培養(yǎng)和發(fā)展，德、智、體、美、勞等方面逐步全面發(fā)展。那么班級良好的風氣怎樣才能形成呢？
　　前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“……教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”這話是千真萬確的。無數(shù)良好班集體的實踐表明：在這樣的班集體中進行教育、教學改革、開展教育活動，往往比較順利，而且容易收到效果，在這樣的班集體中，即使是少數(shù)品德和學業(yè)較差的學生，也往往會由于受到良好班風的感染和熏陶，逐步抵制和克服自身的消極因素，增長和發(fā)揚積極因素，從而向好的方向轉化；在這樣的班集體中，充滿著摯愛、同窗的友情、不懈的追求，這是學生人生的黃金時代，健康成長的搖籃……因此，班主任要把好鋼用在刀刃上，這對下大力氣管理和建設良好的班集體這一關鍵性的工作起著十分重要的作用。
　　一、起好局開好頭，成功達成一半。
　　新學年伊始，我們必須充分利用學生剛剛換了新環(huán)境，認識了新伙伴，見到了新老師時的新鮮感和上進心，抓緊工作，用一系列美好的、高尚的思想，以明確的、嚴格的要求指導性格各異、情況不同的學生，這里所說的“一系列美好的、高尚的思想”就是各種良好班風的要求和奮斗目標。
　　為了培養(yǎng)某一種良好的班風，單憑一般性的說服教育、提要求、發(fā)號召是遠遠不夠的。要打開局面并使之形成一種風氣，應選準一個能夠打動每個學生心靈的突破口，因勢利導，抓住不放，強化心理影響，使學生在新生活開始時，產(chǎn)生某種良好的新的定勢。
　　我以“爭當文明小市民”為題，進行了一次“倫理性對話”活動，作為培養(yǎng)良好班風的第一項工作——這固然是必要的、有益的，但是產(chǎn)生更良好的教育效果還是因為在開學典禮之后的第一次班會上，我向同學們講述了一件事：我校舉行“夏令營一日”的活動。那天當活動結束，大家和老師分手的時候，有一個調皮的同學走到我面前，很有禮貌地說：“老師，再見！”聽到這位同學真誠、親切的告別，一股幸福的感覺立即涌上心頭。我及時表揚了他，這看起來很平凡的言行卻反映了這位新同學心靈的美好，尊敬師長的美德。
　　同學們受到了這位同學的影響，第二天放學的時候，全班同學從我面前走過時，個個都熱情地道聲：“老師，再見！”下午上學見到我，也都爭相和我打招呼。我借機和大家說：“同學們對我有禮貌，我很高興，但是我最大希望的是你們能做到尊敬每一位老師，尊敬你們的家長，尊敬每一位年長的和同齡的人，使自己真正具備現(xiàn)代人的文明素養(yǎng)……今后，我要從多方面觀察你們，了解你們在這方面的具體表現(xiàn)?！薄巴黄瓶凇边x得很準，不出三天，全班同學普遍注意了對各位老師的禮貌，受到了全校老師的好評。
　　二、輿論先行，點亮一盞燈，照亮一大片。
　　正確的集體輿論，是指在班級中占優(yōu)勢的，能夠扶正壓邪，使小學生積極向上的言論和意見。它以議論，褒貶的形式，對符合《小學生日常行為規(guī)范》的思想和言行給予肯定、贊揚和支持，對錯誤的思想和言行給予否定、批評和譴責。如陳軍同學是轉學來的，平時比較散漫，有一天放學回家，看見花壇里的鮮花太美了，就順手摘了一朵花，違反了“不得采摘花壇內鮮花”的規(guī)定，遭到了廣大同學的一致譴責，在輿論的強大壓力下，他覺得自己做錯了，變得規(guī)矩起來，并向表現(xiàn)好的同學看齊。當同學們能以自己的優(yōu)秀事跡為班級增添榮譽時，就會得到老師和全班同學的贊揚。
　　正確的集體輿論能夠助長班級中健康和進步的因素，克服和糾正消極、錯誤的東西，從而引導和幫助學生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽感和責任感。它是無形的教育因素，是衡量班集體形成的重要標志。
　　正確的集體輿論是在各種教育活動中逐步形成和樹立起來的，為此必須注意以下方面。
　　1.加強對學生的正面引導和正面教育。小學生模仿性強，容易接受正確的東西，也容易受錯誤的影響，具有“先入為主”的心理特點，所以正面引導十分重要。正面的教育工作應抓在前，否則讓不健康的東西搶先并形成消極的態(tài)勢，這時再要去克服就十分困難了。我們應抓緊時間把學校的教學要求《小學生日常行為規(guī)范》等通過說理、表揚等方式達成全班的共識，為正確輿論的形成打下堅實的基礎，如“講信用”、“講衛(wèi)生”、“不偷懶”等。
　　2.有目的、有意識地組織全體學生參加各種有趣的集體活動。舉辦各種有趣的集體活動，可增加小學生交往頻率，促進相互了解，逐步提高班集體的吸引力。如文娛活動、體育競賽、手拉手活動、義務勞動等，可培養(yǎng)學生對班集體的榮譽感、責任感和為班級增光添彩的良好風氣。
　　3.充分運用輿論陣地。班隊會、墻報、紅領巾、廣播臺等，在班隊會上把主動權交給學生，由學生輪流分小組寫好計劃、擬定主題，并主持班會，形式多樣，有游戲、歌詠比賽，講文明、講禮貌、愛家、愛校、愛班集體等主題。有一次我以“我看到的好人好事”為題安排了一次演講，同學們舉了一例又一例，大家受到了一次弘揚正氣、抵制歪風邪氣的良好教育，提高了辨別是非的能力。
　　4.重視運用討論、評論和辯論的方式形成正確的集體輿論。如五年級語文科代表工作認真負責，每次都把欠交作業(yè)或抄襲作業(yè)的同學名單原原本本地匯報給老師，從而引起了一些同學的反感，背地里叫他“叛徒”。我知道后沒有直接批評那些同學，而是在班里開展了三個問題的討論：老師究竟是哪邊的人？如果你是科任代表你該怎么做呢？認真負責、忠于職守好不好？后來經(jīng)過大家激烈的討論，取得良好的教育效果。這種運用學生身邊發(fā)生的事進行的教育，不僅有助于正確的集體輿論的形成，而且收效顯著，能強化學生的自我教育意識。
　　5.班主任要發(fā)揮自己的表率作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘越?，教師美好的言行會給學生以巨大的潛移默化的影響和教育力量，只要教師真正“愛”學生，對學生，寄予期望，這些學生，包括后進生，就會取得較大的進步。教師與學生交往，就是要通過特定行為方式，將各種期待有意識地傳達給學生。為糾正學生隨便亂丟紙張的不良習慣，樹立愛清潔的良好風氣，每當我看到教室地面有紙張時，我就親自彎腰撿起來，丟到垃圾箱內，這種無聲的行為產(chǎn)生的影響勝過滔滔宏論。
　　三、標桿示范，引無數(shù)同學競折腰。
　　一個良好的班風，開始時往往只是少數(shù)學生做出榜樣，這樣的榜樣是具體的、真切的，并具有很強的感召力。只有通過一條條標語、一件件事例積累，才能進而影響班內大多數(shù)學生的行為，使他們把自己的一言一行與班集體聯(lián)系起來，為集體的利益學習，取得優(yōu)良的成績。榜樣的力量是無窮的，有了好的典型，就能團結其他同學，擴大積極分子的隊伍。對于各種典型要大力宣傳和表揚，推廣他們的經(jīng)驗。因為小學生模仿性極強，抓住好典型就能產(chǎn)生點亮一盞燈、照亮一大片的效果。
　　如為了培養(yǎng)“人人愛集體”的好班風，我經(jīng)常采用“榜樣示范法”打開局面，反復強化，直到形成良好的風氣。在開學不久的一次班隊會上，我向同學們介紹剛剛畢業(yè)離校的學長關心熱愛集體的典型事跡，并且曉之以理，講清“人人愛集體”的重要意義，最后提出了“人人愛集體，個個做貢獻”的要求和熱望。過了幾天，同學們行動起來了；有的同學獻出了圖書，有的同學獻出了自己漂亮的盆花；張瑞敏主動為班修理門窗桌椅。陳欣同學在家長的幫助下，為老師制作了一根非常精美的教鞭，掛在教室前的黑板旁。這一件件看起來非常平凡卻又令人感動的小事，是在幾天之內接連出現(xiàn)的。及時抓住同學身上或集體中迸發(fā)出來的閃光的思想和作風，使之升華并發(fā)揚光大成為班集體的一種良好風氣，一個“人人愛集體，個個做貢獻”的可喜局面很快就形成了。
　　四、持之以恒，明確要求，規(guī)范行為，與時俱進。
　　1.有規(guī)矩自成方圓。良好的班風是不可能通過一兩件事的教育在短期內形成的，而需要榜樣帶動，積極倡導，反復強化。培養(yǎng)和鞏固是一個長期的過程，需要不斷地加以完善。班主任要針對班內學生的特點和表現(xiàn)，從大處著眼，小處入手，制定必要的規(guī)章制度，提出明確、切實可行的要求。如課堂紀律制度和路隊紀律制度、文明公約等，使小學生行有所循，凡是與形成良好班風有關的規(guī)范要求和各項制度，一經(jīng)宣布，都一定要認認真真地執(zhí)行，一環(huán)扣一環(huán)地抓下去，長抓不懈，并且經(jīng)常進行檢查講評、總結，使之既創(chuàng)造一個優(yōu)美怡人的學習環(huán)境，又培養(yǎng)學生關心集體、愛護集體的好思想。
　　2.明確方向，不斷前進。形成良好班風是建立班集體的先決條件。一個優(yōu)秀的班集體應該做到具有健全的組織機構和由一定數(shù)量的、有威信的、工作能力強的班干部組成的領導核心，并有一支積極分子的隊伍。少先隊組織作用很大，學生尊師守紀、文明禮貌、團結友愛、勤奮樸實。一個好班風，全班學生學習目的明確，求知欲強，自覺性高，成績好。班主任要不斷給班級制定規(guī)范行為，不斷增加學生對班集體的熱情。這樣就能使班級不斷向前發(fā)展，促進良好班風的形成。
　　在實際工作中，通過以上幾個方面的工作，并不能保證“大功告成”，還需要班主任帶領全體同學從多方面努力，樹立正確的班集體輿論；靠培養(yǎng)和堅持，讓全體同學明辨是非、楊正抑邪，不斷增強其同情心和正義感；調動學生參與管理的積極性和創(chuàng)造性，有一支團結、積極的骨干力量，起到“火車頭”的作用；開展豐富多彩的活動，在活動中潛移默化地對良好的心理品質產(chǎn)生強化心理影響，需要抓住班集體的每一個“勝利”哪怕是微小的進步和成績，培養(yǎng)集體的光榮感、自豪感，使之成為一種振奮人心、推動進步的力量。