摘 要：　作者通過對2012年高考狀元父母職業(yè)的調(diào)查分析，剖析近期公眾議論頗多的有關(guān)“取消高考”、“‘職場狀元群體’中難覓高考狀元的‘身影’”等話題，提出高考是絕大多數(shù)普通家庭孩子實(shí)現(xiàn)向上階層流動(dòng)的一個(gè)重要通道，不宜取消并建議高考改革：一方面要能盡可能地考慮城鄉(xiāng)公平，考慮絕大多數(shù)人民的利益，謹(jǐn)慎推進(jìn)，另一方面父母應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任，使孩子順利度過人生的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵詞：　高考狀元 取消高考 高考改革

在中國這樣一個(gè)自古以來“學(xué)而優(yōu)則仕”的國家，高考一直是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身、全民關(guān)注的話題?！笆旰盁o人問，一舉成名天下聞”，金榜題名，狀元及第，“鯉魚躍龍門”，狀元情結(jié)在中國有持續(xù)上千年的歷史。隨著2012年高考狀元的塵埃落定，我們從中可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，近期公眾議論頗多的有關(guān)“取消高考”、“自主招生有失公平”、“唯分?jǐn)?shù)論”、“‘職場狀元群體’中難覓高考狀元的‘身影’”等高考改革的話題值得進(jìn)一步商討。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2012年全國各省高考狀元，有接近一半來自普通工人、打工者或農(nóng)民家庭。這說明在中國，高考仍然是絕大多數(shù)底層人民實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)的主要通道。而在中國這樣一個(gè)自古提倡農(nóng)耕的國家，底層人民占了絕大多數(shù)。因此，高考才會(huì)被全民高度關(guān)注，才被寄予厚望。從某種意義上來講，高考已不是考生一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一個(gè)家庭甚至一個(gè)家族的戰(zhàn)斗。我們可以看到許多家庭為了孩子租房陪讀，到孩子讀書的學(xué)校附近打工，“取消高考”可以說不適宜，它會(huì)粉碎許多人、許多家庭美好的憧憬，讓他們看不到希望，而沒有希望的生活、沒有希望的社會(huì)又會(huì)是什么樣子？如果我們?nèi)∠烁呖?，則是否會(huì)有一個(gè)更適宜、更公平的人才選拔制度來替代？是否會(huì)取得目前高考所蘊(yùn)涵的深層內(nèi)涵？如果無法給出確切的回答，則不如盡力呵護(hù)當(dāng)前高考這相對而言庶民與王子共同參與的“公平競爭”。

“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”這句口號(hào)之所以在學(xué)生中流行，就是因?yàn)槌青l(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、東西部差距、貧富差距、階層差距等的巨大落差所導(dǎo)致的不平衡，使家長、學(xué)生過多感受到生活的艱難，使他們認(rèn)為只有讀書才能改變命運(yùn)，才能改變生活。如果取消了高考這一難得的公平競爭途徑，普通平民子弟還fOsf5bFcCW1WszK6IXTBnXEEmNsmeirhyY5uJ32En3s=有多少流向上層的機(jī)會(huì)？為了選拔人才，世界各國都有各種不同形式的選拔機(jī)制。很多國家的高考對學(xué)生對家庭的影響都是非常大的。比如亞洲國家中，韓國和日本兩國高考的重要性與中國相比“有過之而無不及”，但也沒聽說他們要廢除高考制度。所以在這里，我們要討論的不是取不取消高考的問題，而是高考該如何改革的問題，從而既選好人才，又適當(dāng)兼顧弱勢群體的利益。

“唯分?jǐn)?shù)論”，可能會(huì)使基礎(chǔ)教育偏離素質(zhì)教育的軌道，這也是高考受到諸多詬病的地方，但多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否又無形中損害了普通老百姓的利益，使普通家庭的孩子沒有機(jī)會(huì)上大學(xué)，上好大學(xué)？目前中國中學(xué)生有三分之二左右是在縣及縣以下中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)生占全體學(xué)生的比例很大。［1］在中國廣大的農(nóng)村，學(xué)生即使被發(fā)現(xiàn)有某方面的天資，苦于沒有錢和精力而放棄，或者即便有些家長為了孩子，省吃儉用送孩子準(zhǔn)備學(xué)個(gè)特長，也找不到培優(yōu)的地方。可見小地方資源有限，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。在某種意義上，分?jǐn)?shù)就是這些平民家庭孩子與所謂上層階級(jí)家庭的孩子賴以同臺(tái)競爭的武器，是他們的“硬實(shí)力”，不靠分?jǐn)?shù)他們沒有其他辦法。“自主招生才藝展示”、“建立多元評價(jià)體系”，對大多數(shù)普通家庭的孩子來說是硬傷。一旦分?jǐn)?shù)不夠，就只有復(fù)讀一條路可走。因?yàn)樵谥袊@樣一個(gè)有深厚等級(jí)層次觀念的國家中，學(xué)生在就業(yè)時(shí)就能深刻感受到讀好大學(xué)與一般大學(xué)的差別。現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境較好，只要你想讀大學(xué)，獨(dú)立院校、自考、民辦、成教、職業(yè)學(xué)院等，選擇似乎很多，學(xué)習(xí)形式也多種多樣，但學(xué)生現(xiàn)在面臨的問題不是有沒有大學(xué)讀的問題，而是讀好大學(xué)的問題，當(dāng)年的“高考獨(dú)木橋”變?yōu)榱恕懊＊?dú)木橋”。［2］

說到“在目前我國主流行業(yè)的‘職場狀元群體’中難覓高考狀元的‘身影’”，這跟社會(huì)對高考狀元不符實(shí)際的期待有關(guān)。并不是說，一個(gè)人高考是狀元，就必須在以后所從事的工作中也是狀元。條條大路通羅馬，高考，并不是通向成功人生的唯一路徑；高考狀元，也未必是命運(yùn)的絕對優(yōu)勝者。成績好，就“一好就百好”？這肯定是不符合實(shí)際的。而且，作為狀元的父母，更多考慮的是孩子是否有自己喜歡的職業(yè)、穩(wěn)定的飯碗、良好的發(fā)展前景、健康的身體等，未必一定就是希望自己的孩子成為行業(yè)狀元。再者，“三百六十行，行行出狀元”，每個(gè)人在自己平凡的崗位上，覺得適合自己，能盡其力，有歸屬感、成就感，應(yīng)該就是自己職業(yè)的狀元，即自己覺得合適就好，而不應(yīng)是外界世俗眼光所評定的職業(yè)狀元。所以，我們要討論的不是高考狀元一定是行業(yè)狀元的問題，而是學(xué)生如何才能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自身理想、實(shí)現(xiàn)家庭夙愿的問題。

并且，高考不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的展示，更和學(xué)生那幾天的生理、心理、周圍環(huán)境等息息相關(guān)，有些學(xué)生沒有成為“狀元”，未必是他（她）學(xué)習(xí)能力不行，學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀。當(dāng)他們走上工作崗位，找到適合自己的工作，再想想高考的遺憾，為了證明自己，奮起直追，是很有可能成為行業(yè)狀元的。而且，一半行業(yè)狀元的誕生也是諸多因素促成的結(jié)果。

因此，當(dāng)我們在探討高考該如何改革時(shí)，一方面希望國家和各級(jí)教育行政部門能盡可能考慮城鄉(xiāng)公平，考慮絕大多數(shù)人民的利益，謹(jǐn)慎推進(jìn)高考改革。正如教育部副部長杜玉波所言：“高考不是最好的制度，但是目前相對公平的人才選拔制度?！薄拔覈鴩楹推渌麌也煌?，目前還沒一個(gè)更好的辦法來代替高考?！辈⒅赋龈呖几母锏哪繕?biāo)要求是“分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取”［3］。另一方面是父母應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)有的職責(zé)，使孩子順利度過人生的關(guān)鍵期?！敖處煹臄?shù)量盡管很多，但在我們的社會(huì)中并不構(gòu)成教育者中的最大類。只有父母才能享此殊榮”［4］。父母對發(fā)生在孩子身上的事情所采取的態(tài)度的好壞，會(huì)直接關(guān)系到孩子今后教育的成功與否，2012年各省高考狀元談到父母對自己的影響的方面，便證明了這一點(diǎn)。狀元父母無論從事什么工作甚或沒有工作，無一例外地都很重視小孩的教育，家庭教育氛圍民主，關(guān)注小孩良好心態(tài)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉海峰.高考改革：理想圖景與現(xiàn)實(shí)困境［N］.光明日報(bào)，2012-4-11，第014版-教育服務(wù).

［2］田享華.高考改革難點(diǎn)在于招生放權(quán)［N］.第一財(cái)經(jīng)日報(bào)，2012-5-16，第A05版-公共.

［3］葉祝頤.異地高考要考試公平更要錄取公平［EB/OL］.（2012-7-8）.（［2012-7-8］.http：//roll.sohu.com/20120708/n347588156.shtml.

［4］英約翰·懷特.再論教育目的［M］.李永宏等譯.北京：教育科學(xué)出版社，1997：1.