摘 要：　班級文化是校園文化的載體，是構成校園文化的重要組成部分，可見構建良好的班級文化具有重要的意義。在新課改逐步推進的背景下，從班級的物質文化，制度文化，精神文化和師生換位思考的角度來加強班級文化建設，從而促進學生的健康全面發(fā)展。

關鍵詞：　班級文化建設 重要性 功能 構建途徑

班級是學生學校生活的基本形態(tài)，也是學校教育教學的基本單位。班級文化作為班級的重要組成部分，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。班級文化是一種潛在的教育力量，一個優(yōu)秀的班級必定是由班級成員共同創(chuàng)造出來、為班級全體成員所承認的個性文化，并潛移默化地對班級成員的成長產生深刻的影響。在新課改逐步推進的背景下，構建積極健康、和諧的班級文化，有重要的意義。

一、班級文化建設的重要性

法國著名的教育家盧梭曾經指出：“學生周圍的事物就是一本書，使他在不知不覺中繼續(xù)不斷地豐富他的記憶，從而增進他的判斷能力。”班級文化作為學生日常學習、生活的重要場所，對學生的教育和成長起著舉足輕重的作用。

班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。班級文化體現(xiàn)了一個班級特有的風格。班級文化以其特定的行為模式影響著受教育者的精神世界、價值觀念和行為方式，它通過耳濡目染、潛移默化的熏陶，對班集體、群體行為產生很大的影響，可以稱得上是一種“潛在的教育”、“隱形的教育”。班級文化作為校園文化的一個子系統(tǒng)，是校園文化形成的基礎和前提，沒有健康向上、豐富多樣的班級文化就不可能形成具有影響力的校園文化，也就不可能形成優(yōu)良的校風。

在班級文化建設中，積極向上、充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到開闊，品味得到提升，各種消極、頹廢的文化及氛圍得到有效抑制。在新課改的背景下，班級文化建設不僅要為完成學校教育教學管理方面的任務創(chuàng)造良好的條件，更重要的是要結合時代主題，營造一定的文化氛圍，充分激發(fā)學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用，塑造學生的健全人格，切實把學生的發(fā)展教育落到實處。

二、班級文化的功能

1.教育功能

班級是學生學習、生活的重要場所，也是培養(yǎng)學生的搖籃。班級文化一種特有的教育力量，是一種無形的教育力量，滲透于一切活動之中，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班級文化是學生潛在學習的內容，通過創(chuàng)設良好的物質環(huán)境、和諧的班級氛圍、積極向上的學風等，不僅可以提高學生的智能水平，而且可以潛移默化地影響學生思想、個性和情感的發(fā)展，表現(xiàn)出暗示性和滲透性的特點。因此，班級文化雖然無形，但無所不在，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的人格。

2.凝聚功能

班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性，具有很強的凝聚力量。班級文化能激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感、歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，使班級成員自覺地把個人利益與班級的整體利益緊密聯(lián)系在一起，使個人與班級“同呼吸、共命運”。實踐表明，在班集體中，班級文化建設水平越高，這種向心力、凝聚力和群體意識越容易體現(xiàn)。

3.制約功能

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關系、風氣等），制度制約（規(guī)章、紀律、守則等），觀念制約（理念、道德、輿論等）。讓班級制度規(guī)范深入人心，逐步內化為他們的行為準則，充分發(fā)揮班級文化的制約功能。

4.激勵功能

班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景及必要的活動設施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學習和生活中去。

5.審美同化作用

它是指班級文化具有培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的功能。班級文化中存在著大量美的因素。物質層面的美主要體現(xiàn)在班級的物質環(huán)境中，是一種簡潔的美、和諧的美。而精神層面的美更多體現(xiàn)在班級成員的精神風貌中，如尊敬老師，關心集體，團結互助，積極學習，刻苦鉆研，敢于堅持真理，勇于改正錯誤等，可以說就是班級成員在學習、活動和交往中體現(xiàn)出來的道德美、語言美、情感美、人格美。這些美的因素對學生產生深刻的影響，使班級學生受到美的熏陶，從而逐漸形成美的思想、美的言行、美的情操。

三、班級文化的構建途徑

首先，在班級物質文化建設上，重視教師的布置與板報的創(chuàng)辦。教室的布置彰顯出一個班級內在的文化，在選材、設計方面應該處處滲透班級的精神，可以采用學生自己的美術、手工、攝影等作品，貼近學生的學習與生活，而又不失勉勵的作用。板報的創(chuàng)辦首先由班主任和學生溝通確定主題，然后給學生足夠的空間，讓學生自己設計、自由發(fā)揮，讓學生把班級點綴成精神的家園。通過主題教育讓學生在潛移默化的文化熏陶中成長、成才。

其次，班級的制度是班級文化建設的保障。構建與新課程相適應的班級制度文化，關鍵的是讓學生將班級制度內化為自覺遵守的規(guī)范，而不是將其作為一種約束和制約。因此，在班級制度方面，通過民主、開放的方式，師生共同制定班級制度，讓每個學生都理解班級的制定。另外，班級文化建設應該保持連續(xù)與調整的辯證統(tǒng)一。對班級的核心文化和精神應該保持一貫性和統(tǒng)一性，同時隨著時間的推移，應該對班級文化做出調整，對班級文化中不能適應班級發(fā)展的規(guī)定進行摒棄，同時根據(jù)班級實際情況，增加新的內容和規(guī)定。

再次，班級文化的核心在于精神文化的塑造與熏陶，它包括班級共同愿景的建立，班級輿論的引導及和諧人際關系的培養(yǎng)，要形成共同愿景，必須鼓勵學生個人愿景的形成，然后征集與提煉共同愿景，最后維護與實現(xiàn)共同愿景，這是班級的靈魂。而班級輿論則是一種無形的教育力量，和諧的人際關系則是師生共同建設班級文化的必備條件。

最后，師生的換位思考，構建良好的師生關系，促進班級個性文化發(fā)展。只有讓學生做到親其師，才能信其道。構建和諧、平等、開放的師生關系，有利于師生之間積極的對話和問題的解決，同時，也有助于學科課程的提高。在構建和諧的師生關系的過程中，老師應該注意學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展，做到因材施教，讓學生做最好的自己。教育是為了讓學生的個性得到積極發(fā)展。個性，是不斷創(chuàng)新和改革的產物?？墒窃诎嗉壩幕慕ㄔO中，我們很多中學的班級中找不到“個性文化”，除了學校對這項工作的忽視外，還因為教師缺少創(chuàng)新和改革的意識，更缺少為此思索的空間。這是班級文化建設中遇到的一個共性問題，亟待我們解決。

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