自主探索學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，充分合理地利用多媒體的優(yōu)勢，使學(xué)生通過主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)的步驟來學(xué)習(xí)。

一、借助多媒體手段，重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握“自主探索”的本領(lǐng)。

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)從小學(xué)生思維發(fā)展的角度出發(fā)。因為他們正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。這就是說小學(xué)生比較容易接受具體的形象的知識，而以多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容，形成情晰具體的映像，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解，構(gòu)建形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。這樣學(xué)生就能依據(jù)已掌握、理解的知識去探索解決問題的新途徑或新方法，使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進(jìn)知識遷移，使知識得到深化、鞏固和擴(kuò)充。所以對小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，不是進(jìn)行抽象的講解，而應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助先進(jìn)的多媒體手段，逐步進(jìn)行滲透。

為了指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。因此，我不是要求學(xué)生背解釋，而是要求學(xué)生找出有關(guān)的句子和段落，聯(lián)系上下文，知道詞、句在課文中的意思。即使學(xué)生通過查字典了解了詞、句的本義，我也總是再要求學(xué)生聯(lián)系課文理解這些詞句在課文中的意思。然后，借助多媒體手段啟發(fā)學(xué)生通過想象體會詞句所描寫的意境，通過與同類詞語的比較，體會這些課文運(yùn)用語言文字的精妙之處。久而久之，學(xué)生就掌握了語文學(xué)習(xí)的方法，如學(xué)習(xí)《井》一文：“啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！多遠(yuǎn)！這井水，它有多深？多深？”一位學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)了“多遠(yuǎn)！多遠(yuǎn)！”后面用感嘆號，而“多深？多深？”后面用問號。于是我立刻借助計算機(jī)使句中的感嘆號和問號不斷閃爍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生討論：前一句是感嘆號，句中的“多”是“多么”的意思；后一句是疑問，句中的“多”是“多少”的意思；前一句感嘆星星離我們很遠(yuǎn)，后一句在猜測這井水到底有多深。問題是“發(fā)現(xiàn)”的前提，這樣利用多媒體技術(shù)首先使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用的不同，通過思索，運(yùn)用已掌握的有關(guān)語文知識和語文學(xué)習(xí)能力，繼而發(fā)現(xiàn)了“多”在不同句型中的不同含義，進(jìn)而實現(xiàn)對句意的頗有深度的理解。這樣學(xué)習(xí)，就有了“主動探索、主動建構(gòu)”的內(nèi)容。因此，我常要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時，想想與學(xué)過的課文在表述方法上有哪些不一致的地方，想想新課在運(yùn)用語言文字、表達(dá)方法上有哪些特別的地方，并對此提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提問和答問的能力。

二、利用多媒體，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉學(xué)生“自主探索”的能力。

能力，通常是指完成一定活動的本領(lǐng)，它是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。學(xué)生初步感知了一種學(xué)習(xí)方法，并不等于就已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法，就會在實踐中運(yùn)用這種方法。所以，為了提高學(xué)生“自主探索”的能力，我在教學(xué)的全過程——從課文的導(dǎo)入、審題，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結(jié)歸納，都創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生自主探索交流。至于教師的主導(dǎo)作用，則是在學(xué)生想講而講不清、想挖而挖不深、想結(jié)而結(jié)不了的時候，利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化。而用多媒體創(chuàng)設(shè)閱讀的問題情境，把矛盾引入閱讀過程，加速思考、探求新知提供內(nèi)部動因的特殊功能也得到了很好的發(fā)揮。

三、運(yùn)用多媒體，確切地評價學(xué)生，激發(fā)其“自主探索”的興趣。

要在課堂內(nèi)實施“自主探索”，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生主動求知的積極性，激發(fā)學(xué)生參與“自主探索”的興趣。學(xué)生參與自主探索的欲望好似火焰，而教師的確切的評價如同柴、油。為此，我十分重視運(yùn)用多媒體正確評價學(xué)生“自主探索”的積極性，使學(xué)生從評價中獲得準(zhǔn)確的反饋信息，產(chǎn)生新的要求成功的需要，從而提高學(xué)習(xí)的自信心，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師評價時的表情態(tài)度、語氣構(gòu)成了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)評價的反饋、思路，所以，對學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，交流得好的，我除了運(yùn)用傳統(tǒng)教育媒體——語言和體態(tài)，對他們作真心實意的評價外，還常常運(yùn)用現(xiàn)代多媒體對其進(jìn)行表揚(yáng)。如學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容而畫的想象畫，或自己設(shè)計的課文板書等。我運(yùn)用實物投影儀將他們的作品顯現(xiàn)出來，讓他們欣賞、評價，從而感受到成功的喜悅，感受到老師對他們是充滿希望的……要實施“自主探索”的教學(xué)方法，教師一定要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，要從應(yīng)試教學(xué)的桎梏中解放出來，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，著眼于學(xué)生的思維發(fā)展。