摘 要：　促進(jìn)習(xí)作有效教學(xué)，既要注重開展層次性的讀寫訓(xùn)練，又要注重選擇生活化的習(xí)作內(nèi)容，還要注重堅(jiān)持廣泛性的閱讀積累。

關(guān)鍵詞：　小學(xué)習(xí)作 有效教學(xué) 三個(gè)注重

提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效性，必須遵循習(xí)作教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，即“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。同時(shí)，還須充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，凸顯“三個(gè)注重”，促進(jìn)習(xí)作有效教學(xué)。

一、注重開展層次性的讀寫訓(xùn)練

1.中年級(jí)重視句群和構(gòu)段訓(xùn)練。中年級(jí)是小學(xué)生習(xí)作起步的階段，不拘文體，不必成文，但要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫的興趣，為高段的“成文”打下基礎(chǔ)。所以，在閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)段讀寫目標(biāo)的要求，結(jié)合文本特性和學(xué)生需要，合理選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生隨文進(jìn)行一些典型句群和構(gòu)段方式的模仿練習(xí)，或者進(jìn)行一些聯(lián)想補(bǔ)白、想象續(xù)寫的練習(xí)，都是十分必要的。首先是模仿型練筆，包括典型句式、句群和構(gòu)段方式的模仿。比如《海底世界》第二自然段有這樣一個(gè)排比句式：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼?！本渲邪坝械摹?、有的……有的……還有的……”，是一個(gè)很好的句式訓(xùn)練點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生先想象海底還有哪些聲音，再模仿這一句式說一說，寫一寫。其次，有的文本中有一些留白之處，給人留下了想象的空間。對(duì)這些“空白”點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)白，既能夠培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行想象的能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的進(jìn)一步理解和感悟，實(shí)現(xiàn)讀寫雙贏。如《荷花》一文第4節(jié)有“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢……”的句子，以擬人手法寫蜻蜓和小魚告訴“我”它們快樂有趣的事情。老師可以請學(xué)生寫一寫還會(huì)有誰前來說些什么，從而進(jìn)一步體會(huì)作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)荷花美麗的喜愛和贊美之情。

2.高年級(jí)關(guān)注綜合性訓(xùn)練。續(xù)寫型練筆是中年級(jí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練中的一種綜合性練習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)新性思維十分有益。高年級(jí)的讀寫結(jié)合除延續(xù)中段的隨文練筆外，還必須著力于幫助學(xué)生寫出“整篇的文章”，在習(xí)作中體驗(yàn)成功的喜悅。要把讀寫結(jié)合的重點(diǎn)放在各種表達(dá)方法的綜合運(yùn)用上，重視表達(dá)順序的揣摩和運(yùn)用。還可關(guān)注動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、過渡照應(yīng)等表達(dá)策略的習(xí)得。長期訓(xùn)練，就能夠與學(xué)生習(xí)作中“寫什么”“怎么寫”“這樣寫怎么樣”等基本問題銜接起來，幫助學(xué)生從課文中借鑒謀篇布局的框架和方法。比如教學(xué)《煙臺(tái)的海》，在體會(huì)表達(dá)作者對(duì)煙臺(tái)的海一年四季獨(dú)特的美的贊美的思想感情的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說說是從文章中的哪些地方體會(huì)出來的，初步掌握運(yùn)用具體景物和具體事例表達(dá)思想感情的寫作方法。接著，在習(xí)作時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一表達(dá)方法，使讀寫結(jié)合落在實(shí)處。

二、注重選擇生活化的習(xí)作內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校的生活融進(jìn)習(xí)作。在學(xué)校里，無論是一件偶發(fā)的事件、一堂精彩的課，還是一次有趣的活動(dòng)、一件科技小制作等，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，都能成為寫作訓(xùn)練的好題材。比如在夏天，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)夏雨的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。這時(shí)，學(xué)生會(huì)寫出很精彩的文字：“夏天的雨可真像撒嬌、頑皮的孩子，一路蹦跳著，嬉戲著，吵鬧著下來了。它噼里啪啦地在一切能敲響的東西上敲起來，然后咚咚地落在玻璃窗上，好像在提醒大家，一曲精彩的搖滾已經(jīng)開始啦！”這么形象生動(dòng)的語言，都是學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活的結(jié)果。堅(jiān)持這樣指導(dǎo)，就能夠使得學(xué)生有所感、有所思、有所寫。同時(shí)，寫得越多，指導(dǎo)起來越容易，文章的內(nèi)容越豐富，同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)。他們恍然大悟：原來習(xí)作就是寫自己生活中的事情，怎么做就怎么寫，怎么想就怎么寫，根本就不需要胡編亂造。

2.引導(dǎo)學(xué)生把“大社會(huì)”融進(jìn)習(xí)作。習(xí)作教學(xué)中的即興觀察或有意關(guān)注，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取習(xí)作材料的常用方法。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校以外的“大社會(huì)”，通過關(guān)注、觀察，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶情操。在生活中，報(bào)紙、雜志、影視媒體等都有引人注目的內(nèi)容，這些內(nèi)容確實(shí)反映了社會(huì)生活的變化，體現(xiàn)了社會(huì)生活的豐富多彩。教師可以組織學(xué)生分組調(diào)查社會(huì)熱點(diǎn)問題，然后按照調(diào)查對(duì)象、時(shí)間范圍、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告。比如，有的小組撰寫了汶川地震報(bào)告，有的小組寫出了毒奶粉事件報(bào)告，有的小組寫了釣魚島爭端的報(bào)告……同學(xué)們通過觀察和收集資料，了解到社會(huì)生活的內(nèi)容因社會(huì)的飛速發(fā)展變得極為豐富，在世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了十分吸引眼球的事件，這就是所謂的熱點(diǎn)問題，往往反映出人們不同的人生觀和世界觀。而社會(huì)問題也在不可預(yù)知的過程中演繹驚心動(dòng)魄的故事，人們的思想會(huì)因它們而改變。這樣的作業(yè)，能有效幫助學(xué)生走向廣闊的社會(huì)生活，把視野拓寬到更廣大的空間。

三、注重堅(jiān)持廣泛性的閱讀積累

古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操干曲而后曉聲。”這表明廣泛的閱讀和積累，是優(yōu)化習(xí)作的基礎(chǔ)。廣泛閱讀積累，才能不斷完善語言材料庫，在模仿語言的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用。首先，每天抄寫一句名言、格言或警句，這樣一學(xué)期下來，學(xué)生就能積累100句左右，一學(xué)年是200句左右。要堅(jiān)持實(shí)施，幫助學(xué)生達(dá)到自覺積累、豐富語言材料庫的目的。其次，結(jié)合經(jīng)典誦讀積累成語和古詩詞。從中年級(jí)開始，就要指導(dǎo)學(xué)生搜集成語故事，每周一個(gè)整理到積累本上。對(duì)學(xué)生積累的成語故事，可以利用課前兩分鐘讓大家輪流講成語故事。古詩詞背誦一周一首，一學(xué)期能積累背誦20首左右。堅(jiān)持采用這些措施，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高會(huì)有較大的幫助。最后，重視課外閱讀的指導(dǎo)和積累。課外要注重引導(dǎo)學(xué)生讀名著或文學(xué)報(bào)刊，這樣做可以滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生受到文學(xué)熏陶的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)高尚的情操。一是要推薦、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小學(xué)生閱讀推薦書目”中的一些名著進(jìn)行泛讀、精讀，同時(shí)開展寫讀后感活動(dòng)，以深化對(duì)名著的認(rèn)識(shí)。二是要推薦一些小學(xué)生喜聞樂見的讀物，如《中外童話》、《寓言》、《兒童文學(xué)》等。通過閱讀大量的名著和優(yōu)秀的刊物，為小學(xué)生的人生奠定知識(shí)和情感的基礎(chǔ)，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上正確的道路，也為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。