摘 要：　新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，突出學(xué)生的課堂主體地位和意識(shí)。在英語教學(xué)中，給學(xué)生以自尊，給學(xué)生以自信，尊重學(xué)生的個(gè)性，是踐行新課程理念的充分體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：　英語教學(xué) 自尊 自信 差異

隨著課程改革的深入，教師對(duì)教學(xué)中的師生關(guān)系角色的把握越來越清晰。如何在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面踐行、落實(shí)新理念的具體要求呢？

一、還學(xué)生以自尊，把學(xué)生看成一個(gè)完整的人

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過程，一方面是感覺—思維—知覺、智慧（包括知識(shí)技能的運(yùn)用）過程，另一方面是感受—情緒—意志—性格（包括行為），后者是情感過程，是非智力活動(dòng)，兩者密不可分，而以往的教學(xué)只重視前者，忽視后者，因此使多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，使課堂推動(dòng)了對(duì)學(xué)生的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。新課程強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，并把它作為一個(gè)非常重要的理念。而新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上，首先應(yīng)該給學(xué)生自尊，讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。如課例：What　Do　You　Like？教學(xué)片段：

（導(dǎo)入部分，教師開始上課時(shí)，借新生導(dǎo)入新課）

T：You　are　new　in　our　class，right？ S1：Yes.

T：What’s　your　name，please？ S1：I　am　Meimei.

T：Can　you　say　something　about　yourself　to　our　classmates，Meimei？

S1：OK.I　am　twelve　this　year.I　come　from　a　village.I　like　music，but　I　don’t　like　sports.There　are　five　people　in　my　family.I　love　them.

T：Good，thank　you，Meimei.（面向全班學(xué)生）Can　any　one　of　you　say　something　about　yourself　to　our　new　classmate？

S2：Let　me　try.Meimei，in　our　class，there　is　a　boy.He　is　thirteen　years　old.He　likes　music　and　sports.but　he　doesn’t　like　school.Who　is　the　boy，do　you　know？It’s　me.I　am　Chen.

T：Very　good，Chen，Thank　you.

（老師認(rèn)為該學(xué)生回答問題的方式很有創(chuàng)意，雖然有錯(cuò)，但對(duì)大家有啟發(fā)，于是老師讓他把句子寫到黑板上）

S3：He　should　say　he　likes　music　and　sports.But　he　doesn’t　like　school.

T：Do　you　agree？（問上黑板寫句子的學(xué)生）

S：（恍然大悟）Oh，I　got　it.（是動(dòng)詞在第三人稱單數(shù)中的用法。）

T：點(diǎn)頭。雖然這位同學(xué)表述有不正確的地方，但是他積極、大膽參與課堂活動(dòng)，能運(yùn)用新知識(shí)處理問題，而且有新意，很了不起。他的想法也啟發(fā)了大家。讓我們給他些掌聲。

（學(xué)生鼓掌，老師接著講動(dòng)詞在第三人稱單數(shù)中的用法）

點(diǎn)評(píng)：在本節(jié)課中，老師給學(xué)生營(yíng)造了一種不怕犯錯(cuò)的心理氛圍，把錯(cuò)誤看成是學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人。雖然學(xué)生的語言知識(shí)點(diǎn)不夠正確，但老師能看到學(xué)生積極思考的一面，肯定學(xué)生的參與態(tài)度。

二、還學(xué)生以自信，把學(xué)生看成一個(gè)發(fā)展中的人

發(fā)展是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，發(fā)展過程總是與彌補(bǔ)原有的不足和原有的矛盾聯(lián)系在一起，沒有缺陷，沒有矛盾，就沒有發(fā)展的動(dòng)力和方向。學(xué)生作為發(fā)展中的人，有不完善是極其正常的，期望學(xué)生十全十美是不正常的。教師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生正視不足，把錯(cuò)誤作為學(xué)習(xí)的一種途徑，引導(dǎo)學(xué)生自己走向完善，在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都獲得一份自信，當(dāng)學(xué)生在課堂上有了自信的時(shí)候，課堂對(duì)學(xué)生才有一種親和力。如在上面的課例中，有位學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，主動(dòng)大膽地在班上向新生做自我介紹，雖然剛剛學(xué)過的知識(shí)都用錯(cuò)了，但老師沒有責(zé)怪他，而是看到他積極開支腦筋的一面，肯定他的表現(xiàn)，并把一個(gè)人的錯(cuò)誤當(dāng)成全班的借鑒，保護(hù)他的求知欲、自信和自尊，使這位學(xué)生贏得了同學(xué)們的喜愛。學(xué)生的思想是一個(gè)發(fā)展的過程，他們是完整的人、獨(dú)特的人，學(xué)生是發(fā)展中的人，課堂是他們表現(xiàn)的舞臺(tái)，而不是判斷對(duì)錯(cuò)的場(chǎng)合。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的價(jià)值，由錯(cuò)誤走向正確是學(xué)生進(jìn)步必不可少的發(fā)展歷程。

三、尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)特的人

在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一的，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教學(xué)要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。如在課例4She　Taught　herself教學(xué)片段：

（教完本課后，教師提供一個(gè)話題讓學(xué)生分組討論：討論的主題：Can　Money　buy　happiness？）在談話的過程中，學(xué)生表述了各自不同的觀點(diǎn)。

S：Money　can　make　people　happy.

T：Ok　，　It　usually　is.

S：With　money　one　can　enjoy　whaterer　he　likes　and　buy　whatever　he　wants.

T：Good　points.　Only　when　we　use　money　in　correct　ways　can　it　bring　us　happiness.

S：But　I　think　sometimes　money　is　something　bad.Money　makes　people　steal，rob　and　break　the　law.

T：You　are　right，You　can　see　things　in　different　ways.Now　the　whole　class，let’s　discuss　if　you　have　much　money，what　will　you　do？

S：If　I　have　much　money，I　will　help　the　poor　in　the　world.

T：Good.

…

T：Good，I　can　see　all　of　you　are　using　your　heads.I　think　money　is　something　that　we　do　need　in　our　lives.But　remember　only　when　we　use　money　in　correct　ways　can　money　make　us　happy　and　comfortable.

…

本課中，當(dāng)同學(xué)們對(duì)“錢有買到幸?！边@一主題表述各自的意見時(shí)，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生暢所欲言，如有的認(rèn)為錢是快樂的源泉，有的認(rèn)為是萬惡之本。當(dāng)問到有了錢怎么用時(shí)，學(xué)生的回答多種多樣，都是真實(shí)想法的表述，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，表現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。由此，教師并沒有像以往那樣把道理硬灌給學(xué)生，而是讓他們?cè)谟懻撝腥ンw會(huì)，去感受，去領(lǐng)悟。

點(diǎn)評(píng)：本課體現(xiàn)了教師對(duì)于學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)給予充分的尊重，允許學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的感受和理解，把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)特的人。