摘 要：　構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，不僅讓學(xué)生習(xí)得良好的英語知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此，在小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂中要根據(jù)實(shí)際合理制訂教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)方式和模式，注意采用靈活的教學(xué)手段并在課堂中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：　小學(xué)英語課堂教學(xué) 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)過程

隨著新版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)的有效性在小學(xué)英語的教學(xué)中日益顯得重要。在新課改革的形勢下，要注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，提高教學(xué)的有效性，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)英語課堂。

1.根據(jù)實(shí)際合理制訂教學(xué)計(jì)劃

新課改的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的主體地位，改變以往填鴨式教學(xué)的狀況。因此在新課程下，教師們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，多了解學(xué)生的實(shí)際心理狀況、身體狀況和學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)注意學(xué)生間的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的差異和個(gè)性特點(diǎn)。了解學(xué)生的知識儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，接受、理解、運(yùn)用能力的不同合理制訂教學(xué)計(jì)劃。在每課時(shí)完成后，積極進(jìn)行反饋，根據(jù)反饋情況制訂后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，做到既能鞏固已學(xué)到的知識，又能對即將學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行有效的引導(dǎo)。學(xué)生在牢固地掌握了知識之后不僅能提高學(xué)習(xí)性，還能鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力和激情，從而大大提高學(xué)習(xí)的有效性［1］。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，需按照學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，從多方面著手提高課堂教學(xué)效率［2］。

2.1合理安排教材內(nèi)容。

小學(xué)生本身具有注意力容易分散、好動(dòng)的特性，因此教師在教學(xué)中要靈活地使用教材，在完成既定教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整教材順序，補(bǔ)充、刪減、優(yōu)化教材內(nèi)容，立足于學(xué)生的實(shí)踐，充分研究教材內(nèi)容，形成學(xué)生愛聽、愛看的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

在英語教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教材的內(nèi)容特點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng)，對于提高課堂教學(xué)的有效性和加深學(xué)生對課本的熟悉程度都是很有幫助的。例如課堂教學(xué)后可以按照教材后面的練習(xí)，組成模擬或者人物表演等小學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生加深對教材的熟悉程度，有效地提高學(xué)生的參與性和積極性，同時(shí)起到對英語知識的加強(qiáng)鞏固和產(chǎn)生興趣的作用［3］。

2.2優(yōu)化教學(xué)方式。

教學(xué)方式是課程目標(biāo)的操作程序，是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，提高學(xué)生獲取信息、加工信息的能力，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，從而提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在教學(xué)過程中，遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際語言水平，尊重學(xué)生的主體性，采用指導(dǎo)性教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)性思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生“要學(xué)”。精心設(shè)計(jì)不同的發(fā)展性操練活動(dòng)。例如，在教學(xué)介詞短語near　to，far　from時(shí)，根據(jù)學(xué)生理解的難點(diǎn)將生活與英語知識整合，將這兩個(gè)詞的差別設(shè)計(jì)成小游戲，將小玩具藏到學(xué)生的手上，請其他同學(xué)用nearto和farfrom指導(dǎo)同伴尋找玩具。學(xué)生在玩中學(xué)到了知識，并得到了實(shí)際的運(yùn)用，既能牢固地記住知識點(diǎn)，又能掌握對其他詞匯的區(qū)別方法。

2.3改良教學(xué)模式。

新課程理念要求教學(xué)觀念由知識傳授向?qū)W生發(fā)展轉(zhuǎn)變，為突出學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)模式上要打破傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體性，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)生英語的教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生注意時(shí)間短，注意力易分散的實(shí)際情況，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、思考、討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如使用聊天的方式來教授水果單詞能收到良好的效果。建立師生良好交流的環(huán)境，讓學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)勛约合矚g和家人喜歡水果及喜歡的原因，要求在提到水果的時(shí)候用英語單詞發(fā)音，這樣在融洽的環(huán)境中，學(xué)生充分練習(xí)了水果單詞的發(fā)音，在英語學(xué)習(xí)上收到了實(shí)效。

2.4采用靈活的教學(xué)手段。

傳統(tǒng)的教學(xué)就是使用黑板和粉筆，外加教師的一張嘴，制約了學(xué)生想象力的發(fā)展，降低了英語教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下要采用現(xiàn)代多樣化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)。積極有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用聲音、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式教學(xué)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在教授顏色課程時(shí)，在多媒體上列出顏色的單詞，外加填有各種顏色的事物，讓小學(xué)生根據(jù)顏色做出選擇，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識內(nèi)容，還培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性［4］。

2.5合理把握課堂走向，適時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)

小學(xué)生具有愛熱鬧的天性，在進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的時(shí)候，教師往往采用學(xué)生參與度高的教學(xué)形式，這樣就使整個(gè)課堂有較為熱鬧的氣氛。但對于熱鬧的課堂，學(xué)生僅僅是因?yàn)楹猛妫⒉荒苓_(dá)到高效的教學(xué)效果。因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中要活躍課堂氣氛，不能過于放縱學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。

同時(shí)，在教學(xué)過程中，不能讓部分學(xué)生出盡了風(fēng)頭，而部分學(xué)生沉默寡言，不僅不能達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目的，反而會(huì)使小學(xué)生留下陰影。因此，要注意到全體學(xué)生，對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)和總結(jié)，對表現(xiàn)不是很外向的學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其參與到活動(dòng)中來，并對其進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)其表達(dá)的信心和勇氣，這樣才能在整個(gè)授課過程中達(dá)到全面發(fā)展的目的［5］。

參考文獻(xiàn)：

［1］王晚春.做一個(gè)聰明的教師［J］.華東師范大學(xué)出版社，2007（10）.

［2］沈洪林.淺談小學(xué)英語有效性教學(xué)［J］.新課程（教研版），2011（8）.

［3］黃紅如.提高英語課堂有效性之?dāng)嘞耄跩］.小學(xué)閱讀指南（教研版），2011（12）.

［4］李炳亭.高效課堂22條［J］.山東丈藝出版社，2009（5）.

［5］楊艷霞.熱鬧的課堂不等于有效的課堂——對小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性的思考［J］.青年與社會(huì)·中外教育研究，2008（12）.