摘 要：　在英語教學(xué)中，我們常常忽視作業(yè)評語。事實(shí)上，作業(yè)評語是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，是激勵學(xué)生向上的有力杠桿，它符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的要求，是有效教學(xué)對廣大一線英語教師的要求。

關(guān)鍵詞：　英語教學(xué) 作業(yè)評語 溝通情感

批改英語作業(yè)，我們習(xí)慣于用“√”和“×”來評判正誤，用ABC劃分等第或單純地打個分?jǐn)?shù)，至多寫上一個Good，幾乎沒有評語。在重視素質(zhì)教育的21世紀(jì)，許多英語老師重視備課、授課、作業(yè)布置及測驗(yàn)，忽視作業(yè)評語。我認(rèn)為，作業(yè)評語是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，其作用不可忽視。

一、作業(yè)評語可以客觀地評價學(xué)生的作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性

1.不同層次，不同評語。

（1）對于尖子生來說，作業(yè)的正確率相當(dāng)高，錯誤率很低。這種學(xué)生的作業(yè)，老師要多表揚(yáng)，但怎樣讓他們更上一層樓呢？那就需要對他們提出更高的要求。如今我們講有效教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，這就需要提高他們的自主創(chuàng)新意識。因此，在評語中可以要求學(xué)生增加創(chuàng)造力。例如：Excellent！But　it’s　important　to　be　creative.Try　to　use　your　own　words，not　to　copy　the　text.

（2）對于成績中等的學(xué)生來說，他們的作業(yè)通常是大錯不常見，小錯經(jīng)常見。老師在作業(yè)評語中要多點(diǎn)指導(dǎo)，多點(diǎn)督促，給他們增加點(diǎn)催化劑。因?yàn)檫@類學(xué)生很像算盤上的珠子，你撥一撥，他動一動，你不去撥他的話，他馬上就松懈了。例如：Work　harder.Pay　attention　to　the　tense.Be　more　careful.或有時給他們一則諺語：Practice　makes　perfect.Where　there　is　a　will，there　is　a　way.

（3）對于成績處于下游的學(xué)生來說，他們的作業(yè)是讓老師最頭疼的，大錯不間斷，小錯接連見。因此，老師的評語中，在糾錯的同時要多鼓勵，樹立他們學(xué)英語的自信心。一篇后進(jìn)生寫的作文肯定會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，如拼寫、時態(tài)、語態(tài)錯誤，但主要內(nèi)容還是表達(dá)的讓人看得懂的或者他寫的字非常漂亮，那老師在評語中一定要取其精華去其糟粕。如：You’ve　expressed　yourself　clearly.How　beautiful　your　handwriting　is！But　there　are　so　many　mistakes，try　to　correct　them.有時，老師不一定要在作業(yè)后面給出評語，對于后進(jìn)生的作業(yè)，老師可以在任何地方寫上評語，比如在文章開頭他寫對了一個完整的句子，老師就可以在旁邊寫上表揚(yáng)性的評語，如：What　a　nice　sentence.Perfect.Very　good.

2.積極引導(dǎo)，激發(fā)愛好。

（1）作業(yè)評語是師生對話的平臺，是一種教育資源。老師在寫評語時，不但要顯示出學(xué)生做題目的正誤，還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧，通過老師的積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)習(xí)的思路，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神，讓其成為學(xué)習(xí)的主體。有一次，在學(xué)了現(xiàn)在完成時之后，一位尖子生在做一道翻譯題時，由于筆誤用了過去完成時，于是我就在評語中寫道：You　are　so　clever.You’ve　known　the　past　perfect　tense（had　done），but　here　you　should　use　the　present　perfect　tense（have/has　done）.We　use　the　past　perfect　tense　to　talk　about　an　action　that　happened　before　another　action　in　the　past.這個學(xué)生悟性極高，一看評語后，自己一琢磨，居然把初三要學(xué)的過去完成時也掌握了。

（2）恰當(dāng)?shù)脑u語可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。如：Your　handwriting　is　so　beautiful.I　hope　to　see　it　every　day.看了這條評語之后，這位同學(xué)的作業(yè)天天都是整潔。又如：Excellent！I’m　glad　to　see　so　much　progress　you’ve　made.I　hope　to　see　more.這種帶有感情色彩的評語讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛，從而激發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

二、作業(yè)評語可以促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

1.輔助課堂，彌補(bǔ)不足。

對于課堂教學(xué)中教師所教授的知識要點(diǎn)，每一位學(xué)生是否掌握，掌握程度如何，短短45分鐘的課堂之上是絕對檢驗(yàn)不出的，只有通過作業(yè)才能達(dá)到檢驗(yàn)的目的。而教師在批改作業(yè)時，面對的是一個個學(xué)生個體，可以因人而異，因材施教，便于指正、指導(dǎo)。因此，作業(yè)評語可以輔助課堂，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。而學(xué)生閱讀老師所寫的評語也是對所學(xué)知識的運(yùn)用。作業(yè)評語要與學(xué)生的實(shí)際水平相當(dāng)，以便學(xué)生理解、接受。這樣不僅可以評價學(xué)生的作業(yè)，還能幫助學(xué)生解決課堂聽課時的不解之處。

2.多種方式，提效良藥。

教師可以利用學(xué)生學(xué)過的單詞、詞組、句子、時態(tài)、短文，也可以用即將學(xué)到的新知識點(diǎn)來寫評語。

（1）單詞：Good！Great！Nice！Perfect！Wonderful！Creative！Careless！Unclear！Untidy！

（2）詞組：Just　so　so！Well　done！Quite　good！So　careless！

（3）句子：What　good　work　you’ve　done！How　carefully　you’ve　worked！Don’t　make　such　a　careless　mistake　again，will　you？

（4）時態(tài)：You　have　made　so　much　progress！You　will　be　better　at　your　English　if　you　work　harder.Now　you　can　do　better　than　you　did　before.

（5）短文：Tom，you　are　always　good　at　English，but　you　are　a　little　bit　careless　at　times.Look！What　you’ve　done　here，you　made　such　a　careless　mistake.Correct　it.Try　to　be　more　careful　next　time.

三、作業(yè)評語可以溝通情感，拉近距離

1.做學(xué)習(xí)上的良師。

作業(yè)評語，不僅可以指出錯誤，評價學(xué)生的勞動，還可以激勵斗志，激發(fā)求知欲，在教師這個伯樂的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為一匹匹千里馬。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中由于粗心而出現(xiàn)漏做少做現(xiàn)象或字跡太過潦草不整潔的情況時，教師可以善意地提醒：How　careless　you　are.Pay　attention　to　your　handwriting.有時，學(xué)生做作業(yè)只是敷衍了事，甚至出現(xiàn)了抄作業(yè)的現(xiàn)象，對此教師就要嚴(yán)加指責(zé)：No　cheating！Do　it　by　yourself！當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，老師要多鼓勵：I’m　glad　to　see　the　great　progress　you’ve　made.keep　on.有些學(xué)生天生內(nèi)向，就算自己有很多不解之處，他也不敢開口問老師，教師就可以在評語中與之交流，讓其把不懂的地方寫下來，進(jìn)行書面交流，來達(dá)到答疑解惑之功效。

2.做生活中的益友。

教師寫作業(yè)評語，并不一定僅僅局限在作業(yè)上，還可以涉及方方面面。因此，教師要善于了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，成為他們生活中的益友。當(dāng)你走進(jìn)他們心靈的時候，他們就會喜歡你，進(jìn)而喜歡你所上的課，從而取得更好的教學(xué)效果。

有一次，在英語課堂上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)甲思想不集中，課后有學(xué)生告訴我他的媽媽患重病住院了，批到他的作業(yè)時，也發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)做的一塌糊涂。于是，我寫道：You　are　a　clever　boy，I　know　your　mother’s　illness　makes　you　sad.But　now，the　most　important　thing　for　you　is　to　study　hard.If　your　mother　knows　about　it，how　sad　she　will　be.課后，我又與他談心，漸漸地，他擺脫了生活的陰影，學(xué)習(xí)步入了正軌。

作業(yè)評語，體現(xiàn)了教師對學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度，體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定，但它不能局限于類似一個“閱”字的簡單評價，而應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮作業(yè)評語的教育價值，讓學(xué)生在作業(yè)中享受到學(xué)英語的樂趣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

愿我們通過作業(yè)評語這一平臺，與學(xué)生進(jìn)行無聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛，讓學(xué)生感受到老師濃濃的愛意，培養(yǎng)其健全的人格和優(yōu)良的品性。

參考文獻(xiàn)：

［1］束定芳，莊志象.現(xiàn)代外語教學(xué).

［2］朱純.外語教學(xué)心理學(xué).