摘 要：　英語語言作用不言而喻，英語教育尤為重要。目前，中學(xué)生們難以用英語交流，即使是優(yōu)生，多數(shù)仍然是“結(jié)巴、啞巴英語”。中學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生是在母語為漢語的非自然語境中學(xué)習(xí)英語的，　缺乏學(xué)習(xí)地道英語的環(huán)境，又由于初中學(xué)生英語知識(shí)和地區(qū)的局限性，在書面和口頭表達(dá)中不得不用漢語的思維、英語的詞匯、依靠語法編造句子。深究其源，　還在于學(xué)生的語言輸入不足。

關(guān)鍵詞：　背誦 初中英語教學(xué) 重要性

英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。新課改提出英語教學(xué)要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而課文背誦加深了學(xué)生對(duì)文本的印象，對(duì)實(shí)現(xiàn)這些能力目標(biāo)起到了不可估量的作用。筆者在近十年的教學(xué)中，深深地感受到英語課文背誦的重要性和必要性，深知這是訓(xùn)練學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力及綜合運(yùn)用語言的能力的有效途徑。

一、背誦的意義

語言是長期的積淀，是在特定語言環(huán)境中習(xí)得的。自古就有“熟讀成誦”、“倒背如流”之說，可見在學(xué)習(xí)語言過程中，背誦起到鞏固、加深的作用。通過背誦，一方面能透徹地了解文字、理解文本，另一方面能把優(yōu)秀的文字透徹吸收，變成自己的知識(shí)，為今后長期應(yīng)用提供保障。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，許多文采優(yōu)異、口才流利的學(xué)生是很樂意、也情愿去背誦課文的。

目前，教學(xué)條件及環(huán)境決定了學(xué)生不可能像學(xué)習(xí)母語那樣學(xué)習(xí)英語，而是主要通過書面材料來學(xué)習(xí)英語。人們學(xué)母語無一不是從簡(jiǎn)單的日常用語入手，逐步發(fā)展為書面語。而現(xiàn)在學(xué)生不可能像兒童學(xué)母語那樣用很長時(shí)間先學(xué)口語，然后再說書面語。但英語教學(xué)必須遵循語言學(xué)習(xí)的共同規(guī)律——在聽、說的基礎(chǔ)上發(fā)展讀、寫。聽說與讀寫相輔相成，口語與書面語同步協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練用英語思維、正確而熟練地運(yùn)用所學(xué)語言材料，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高口語水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、背誦的內(nèi)容

背誦內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循由易到難、先簡(jiǎn)后繁的原則，并在背誦后創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境去應(yīng)用，激活知識(shí)，形成能力。在英語課文背誦時(shí)，不能只是機(jī)械地重復(fù)。英語課文背誦一定要在理解的前提下進(jìn)行。在背誦課文之前，要充分理解課文，理解課文中的語法和句型，搞清課文中的內(nèi)在聯(lián)系及上下文之間的關(guān)系等。這樣可以收到事半功倍的效果，避免枯燥乏味。

1.日常交際用語

交際用語簡(jiǎn)單容易，學(xué)生敢于去背、樂于去背。英語教學(xué)中，比如在“greeting”這一環(huán)節(jié)，需要與學(xué)生問候交流，交流的方式多種多樣。常用語有：“How　are　you？”“What　is　the　weather　like　today？”“Nice　to　meet　you，again.”教師可拓展寬度。

2.經(jīng)典句篇

優(yōu)美的文字、段落猶如雨后新筍，給人清新亮麗之感；富含哲理的篇章似醇酒、甘霖，讓人回味無窮。英語中有許多美妙的句子，如：I　will　remember　you　for　as　long　as　possible.讓人如品甜蜜；I　will　always　love　you　，　my　teacher.　一句話讓天下的教師忘卻了辛酸；forget　about　the　faisure　，after　all　，tomorrow　is　another　day！多么鼓舞人心。這些優(yōu)美的如同花一般的言語豈能不背誦？教師倡導(dǎo)學(xué)生大量背誦經(jīng)典名句，讓學(xué)生爛熟于心，去吸收營養(yǎng)，HtsDVejoneBMu95rtzrMNQ==充實(shí)自己。

3.語法性強(qiáng)、難懂的段落

以往的英語教學(xué)特別注重語法，新課改提出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，那么語法是不是可以忽略了呢？答案是否定的。古話道“沒有規(guī)矩，何成方圓？”語言缺少了規(guī)則，長此以往，則語不成言，勢(shì)必造成英語教學(xué)的另一種失敗。對(duì)于深澀難懂的語法，在學(xué)生不易搞懂的情況下，可以讓其背誦，熟讀成誦，其法則也就背了下來，還有課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。

三、背誦方法

背誦方法、方式因人而異。背誦這一環(huán)節(jié)很困難，有很大一部分學(xué)生都是死記硬背，效果并不理想。所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，在“難”字上下工夫，爭(zhēng)取與學(xué)生形成合力。

1.板書背誦法

板書在英文教學(xué)中占據(jù)重要位置，它把一節(jié)課的教學(xué)流程清晰地呈現(xiàn)在黑板上，在課的鞏固階段，讓學(xué)生看板書試著把課文復(fù)述一遍，這樣進(jìn)一步地使學(xué)生對(duì)文本形成印象，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行課文背誦，一方面降低了背誦文章的難度，另一方面為學(xué)生背誦提供了依據(jù)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.分段、選擇背誦法

背誦的量一定要適度。在不同的階段里，學(xué)生的背誦量要有所不同，對(duì)于不同水平的學(xué)生也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，最好為每個(gè)學(xué)生量身定做，學(xué)生不同，要求也應(yīng)當(dāng)不同。

對(duì)于特別難的段落，先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟?nèi)容的主要部分，再帶動(dòng)次要部分，再合背。熟讀全文，只背一段。每個(gè)單元一定要把其中一個(gè)段落背得滾瓜爛熟。這對(duì)考試有巨大的幫助。

總之，背誦是大量輸入和輸出語言信息的有效途徑。背誦是學(xué)習(xí)語言和語言教學(xué)的行之有效的方法。只要我們組織好背誦的材料，采用有效的背誦方法和靈活多樣的背誦形式，并輔以多種形式的活用練習(xí)，背誦的材料就可被內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的活的語言，形成自然、流利、準(zhǔn)確的語言表達(dá)，為真實(shí)交際做好準(zhǔn)備。在英語的學(xué)習(xí)過程中要尤為重視背誦，不可輕視。語言的學(xué)習(xí)固然離不開背誦，但光有背誦也不夠。

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