義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）已于近期頒布實施，體育與健康課程對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義。課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面。學(xué)生學(xué)習(xí)評價是促進學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容理應(yīng)指向?qū)W生具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此本標(biāo)準(zhǔn)在評價建議中指出：合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評價內(nèi)容，分別為體能、知識與技能、態(tài)度與參與和情意與合作四個方面，相對涵蓋學(xué)生四個學(xué)習(xí)方面內(nèi)容，對于這些，基層體育教學(xué)工作者是比較容易理解與把握的。相對標(biāo)準(zhǔn)的實驗稿來講，本標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)評價的價值，全面闡述了評價建議。結(jié)合教學(xué)實際，針對評價內(nèi)容中態(tài)度與參與和情意與合作這兩項的具體理解與操作，我對水平四方面做了如下探索。

一、評價內(nèi)容

態(tài)度與參與主要對學(xué)生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極主動地探究問題，以及課外運用所學(xué)參與體育與健康活動的行為表現(xiàn)等進行評價。相對本標(biāo)準(zhǔn)建議，將上課的服裝要求和課后作業(yè)完成情況納入態(tài)度與參與評價范圍。情意與合作主要對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進行評價。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)與實施方法

1.評價標(biāo)準(zhǔn)。態(tài)度與參與方面包括學(xué)生上課不遲到早退，上課認(rèn)真聽講，積極鍛煉，并認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，同時要求學(xué)生穿著方面符合上課要求，在游戲與比賽中自覺遵守規(guī)則。情意與合作方面包括學(xué)生樂于助人，敢于展示和挑戰(zhàn)自我，克服困難、堅持不懈，能為團隊的成功積極主動與同伴合作。

2.操作方法。本課程標(biāo)準(zhǔn)中建議：相應(yīng)對學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)過程進行評價的評價可以設(shè)計成記錄表，用于每節(jié)課對學(xué)生的態(tài)度與參與、情意與合作進行記錄與評價，可由小組長（或者體育小骨干）操作，評價本組同學(xué)的課堂行為表現(xiàn)。我在實際操作中采用基本分基礎(chǔ)上加減分的辦法。如學(xué)生在這兩方面評價的權(quán)重為每項15分，那么在學(xué)期初每位學(xué)生有10分的基礎(chǔ)分。在授課過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)實施加減分，最終形成學(xué)期分。如我在我所教班級實施班級紀(jì)律及游戲規(guī)則紅黃牌制度，學(xué)生受到一次黃牌警告，相應(yīng)會在態(tài)度與參與項目中扣除1分。另外，我在每次課結(jié)束總結(jié)階段都安排表揚與批評環(huán)節(jié)，受表揚與批評分別會在相應(yīng)項目上加減1分。再加上在課中其他環(huán)節(jié)，如主動出來做正確動作示范等學(xué)生突出表現(xiàn)也會被當(dāng)堂明確為加分項。這三部分情況記錄與收集構(gòu)成了每一位學(xué)生在這兩方面的加減分項?；A(chǔ)分和加減分項的累計最終構(gòu)成學(xué)期學(xué)生該項目的最終得分。課堂加減分細(xì)則是在學(xué)期初經(jīng)教師事先解釋與宣布，具體每堂的確定是由教師和學(xué)生當(dāng)堂完成的，課后由各班體育委員負(fù)責(zé)記載。學(xué)期末由教師將相應(yīng)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計與折算入學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)總分。

三、實施方案分析

1.評價方法便于操作。標(biāo)準(zhǔn)中建議使用體育與健康學(xué)習(xí)行為記錄表，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)如果每次課對每位學(xué)生進行評價，那么無論是由誰來操作，都會顯得評價本身的分辨率不高，重復(fù)勞動的現(xiàn)象比較突出。采用基本分加減的形式，從邏輯上也同樣起到了區(qū)分和及時記錄學(xué)生表現(xiàn)的作用，更重要的是便于操作。實踐證明在每堂課上大部分同學(xué)的表現(xiàn)是正常級別的，表現(xiàn)差或好的占比不大，涉及要作記錄的學(xué)生也就不是全體學(xué)生的，這樣大大減輕了勞動強度。同時重要的一點是：如果說讓小組長或是體育小骨干事后進行評定的話，操作性比較差，他們往往不能做到明確、快速作出有效評定。本方案中通過教師在當(dāng)堂完成相應(yīng)的評價，只要由體育委員事后記載就行了。老師批評了幾個同學(xué)，又有幾個同學(xué)被老師或是同學(xué)表揚了，是非常明確的。再加上如果師生對評價環(huán)節(jié)有正確認(rèn)識，則實踐也證明便于操作。

2.評價時效性良好。本課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，與學(xué)生一起判斷體育與健康學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，分析體育與健康學(xué)習(xí)的進步與不足，幫助學(xué)生改進體育與健康學(xué)習(xí)，不斷取得進步，增強自尊與自信，提高體育與健康學(xué)習(xí)興趣，形成良好的鍛煉習(xí)慣和生活方式。在本方案中，在課的結(jié)束部分總結(jié)階段，利用表揚與批評的形式對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進行及時評價，每堂課上哪些學(xué)生的行為與表現(xiàn)是倡導(dǎo)的，哪些又是需要改進的，學(xué)生能及時得到反饋，再加上評價本身對學(xué)生的約束力，使得評價本身應(yīng)有作用得到了充分的體現(xiàn)，充分發(fā)揮了評價的診斷、反饋、激勵與發(fā)展功能，更有效地挖掘了每一位學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動了他們的體育與健康學(xué)習(xí)積極性。實踐證明效果非常好，達(dá)到了本課程標(biāo)準(zhǔn)對于評價環(huán)節(jié)的要求，也有效保證了課堂教學(xué)的高效實施。

3.發(fā)揮了多方面評價主體的作用。通過表揚與批評環(huán)節(jié)，教師對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，同時結(jié)合課的實際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自評與互評和小組內(nèi)評價，充分調(diào)動了學(xué)生參與體育與健康評價的主動性和積極性，為學(xué)生提供了展示自己能力、水平和個性的機會，鼓勵和促進了學(xué)生的進步與發(fā)展，發(fā)揮了多方面評價主體的作用，培養(yǎng)與提高了學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我發(fā)展的能力。

四、建議

1.結(jié)合各校實際情況確定基礎(chǔ)分值，同時明確指向各班具體學(xué)生學(xué)情和教師教情的加減分細(xì)則。建議所有這些必須在實施前具體向?qū)W生宣告，同時建議不要中途隨意更改，以免教師濫用。

2.充分發(fā)揮評價促進學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)功能，面向本學(xué)科學(xué)困生，充分發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能，給予更多積極關(guān)注與正面評價，調(diào)動他們的體育與健康學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生更好地“學(xué)”和教師更好地“教”。

以上針對課程標(biāo)準(zhǔn)中態(tài)度與參與和情意與合作兩項如何進行學(xué)生學(xué)習(xí)評價進行了嘗試與闡述，實際操作顯示符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，可操作性強，較好發(fā)揮了評價應(yīng)有的作用，課堂教學(xué)也產(chǎn)生了可喜的變化。