摘 要：　我國(guó)制造工業(yè)的高速發(fā)展使得當(dāng)今社會(huì)急需大量的技術(shù)人才，同時(shí)要求技術(shù)人才具備更高的實(shí)際操作技能。本文探討了電子電拖電子技能實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：　電子技能大賽 技能實(shí)訓(xùn) 模塊教學(xué)

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽。這是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的需要，是發(fā)展有中國(guó)特色職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是我國(guó)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”。技能大賽已成為職業(yè)教育不可分割的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。采用什么樣的指導(dǎo)方法才能使學(xué)生在比賽中取得更好的成績(jī)，我們需要不斷探索新的教學(xué)模式，以便增強(qiáng)技能教學(xué)效果。下面詳細(xì)介紹我們所采用的教學(xué)方法——模塊教學(xué)法。

一、模塊教學(xué)

模塊教學(xué)是一種打破以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)學(xué)科章節(jié)體系而建立的各種類(lèi)型的能力和素質(zhì)專(zhuān)題。模塊由一個(gè)乃至多個(gè)學(xué)習(xí)單元構(gòu)成。學(xué)習(xí)單元就是根據(jù)模塊知能體系的各個(gè)具體目標(biāo)與內(nèi)容而劃分的小專(zhuān)題。模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來(lái)說(shuō)，就是在進(jìn)行各類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等的素質(zhì)與能力，是一種有序地實(shí)施逐塊達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

模塊教學(xué)的特點(diǎn)：化整為零，各個(gè)擊破。每個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；學(xué)生在模塊課程中所獲得的不再是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是一種在主題統(tǒng)攝之下的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)框架。將這些模塊綜合起來(lái)便是一個(gè)完整的體系。模塊教學(xué)法，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，與考核標(biāo)準(zhǔn)及要求緊密結(jié)合，擺脫了普教的傳統(tǒng)模式，更加突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)。模塊教學(xué)是以素質(zhì)為核心、以能力為本位，重在知識(shí)和技能的實(shí)際靈活應(yīng)用。與普通教育不同，側(cè)重于能力和素質(zhì)培養(yǎng)，更多地要采用案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法，以及合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等符合認(rèn)知規(guī)律和情感認(rèn)同規(guī)律的先進(jìn)教學(xué)法。

二、大賽培訓(xùn)

根據(jù)電子技能大賽的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，把大賽所需要掌握的知識(shí)分成幾個(gè)模塊，逐個(gè)擊破，然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。以下是我們培訓(xùn)所采用的模塊及技巧。

1.元器件識(shí)別與檢測(cè)能力：能快速正確地識(shí)別出各種基本電子元器件，并能快速地檢測(cè)出器件的好壞。這些基本的元器件包括：電阻器、電位器、電容器、電感器、變壓器、二極管、三極管等。此外，根據(jù)大賽內(nèi)容又增加了紅外發(fā)射二極管和紅外接收二極管。我把這些基本元器件好的、壞的混雜在一起，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)別并使用萬(wàn)用表進(jìn)行快速檢測(cè)。

2.基本的電路單元分析能力：通過(guò)電路圖能知道該電路的工作原理和工作過(guò)程。所以學(xué)生必須掌握一些常見(jiàn)的典型基本電路，熟悉各個(gè)器件在電路中的作用，了解其電路的工作原理。比如：基本放大電路、電源電路、A∕D與D∕A轉(zhuǎn)換電路、運(yùn)放電路、紅外發(fā)射與接收電路、交流電動(dòng)機(jī)控制電路等，同時(shí)可以借助萬(wàn)能板搭建相應(yīng)電路，加入輸入信號(hào)，測(cè)試輸出波形和觀(guān)察電路的工作現(xiàn)象。不定時(shí)地給學(xué)生一些電路圖，讓學(xué)生分析其原理。

3.電路組裝能力：實(shí)現(xiàn)電路圖到實(shí)物連接的空間轉(zhuǎn)換，迅速地組裝好電子產(chǎn)品。這個(gè)主要是考查學(xué)生的邏輯思維能力，能否抓住主導(dǎo)方向，避免思維混亂。比如說(shuō)我們要求學(xué)生時(shí)刻把握兩個(gè)大方向。一個(gè)是上下方向：如上為“+”，下為“-”，即電源兩條主干線(xiàn)；另一個(gè)是從左至右的輸入輸出方向：根據(jù)我們看電路及畫(huà)電路習(xí)慣方向，從左至右，從輸入到輸出逐個(gè)完成局部電路及器件的組裝焊接，保證無(wú)遺漏且無(wú)正負(fù)極接反現(xiàn)象。

4.模擬綜合訓(xùn)練：給學(xué)生一些小的電子套件，讓學(xué)生根據(jù)說(shuō)明書(shū)，自己動(dòng)手焊接組裝，有疑問(wèn)教師指導(dǎo)，使學(xué)生熟練焊接技能，培養(yǎng)分析電路圖的能力。再讓學(xué)生做幾套往年大賽的試題，這里包括元器件的識(shí)別與檢測(cè)、電路板的焊接與組裝、整機(jī)調(diào)試與檢測(cè)、Protel畫(huà)圖等，讓學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，熟悉考試環(huán)節(jié)，體驗(yàn)考試過(guò)程。

5.心理素質(zhì)：能夠遇事不驚，從容應(yīng)對(duì)，減少非能力因素造成的失誤，提高成功率。利用課余時(shí)間，組織學(xué)生多次舉行公開(kāi)演示賽，老師觀(guān)摩，考查學(xué)生的應(yīng)變能力，遇到問(wèn)題能冷靜思考，逐一分析，各個(gè)擊破，直至解決問(wèn)題。

6.賽前調(diào)節(jié)，鼓舞信心：比賽前適當(dāng)降低難度，減小培訓(xùn)強(qiáng)度，鼓舞信心，使學(xué)生能胸有成竹地輕松上陣。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)由學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的方針，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合、重組激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教育的內(nèi)容能更好地為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供服務(wù)。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)之路。但同時(shí)，雖然在教學(xué)過(guò)程認(rèn)定教學(xué)原則是必要的，但不能固守某種固定的教學(xué)模式和方法。只要學(xué)生有興趣，能主動(dòng)參與，在能力上有顯著提高，就是一個(gè)好的教學(xué)模式。

這種教學(xué)方法，實(shí)際上就是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法。實(shí)踐表明，采用這種模塊教學(xué)方法，能使大賽培訓(xùn)更有針對(duì)性，更有導(dǎo)向性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力，能收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力得到很大提高。

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