摘 要：　針對過去美術課堂教學存在的弊端，作者進行了認真思考和梳理，認為美術課堂教學整合信息技術應充分發(fā)揮校園互聯(lián)網(wǎng)的作用，并從實踐的角度闡述信息技術與美術學科在教學中相互整合。

關鍵詞：　信息技術 初中美術課程教學 整合

隨著現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，信息技術在美術課堂教學中的開發(fā)利用是當今普遍認同的最優(yōu)方式。我在多年的教學中，總結過去的教學經(jīng)驗，結合教學科研、實踐，認為要完成“課標”中的目標、任務，就必須充分利用現(xiàn)代科技，而目前最普及、最昜掌握的技術就是“信息技術”的開發(fā)利用。

開發(fā)利用“信息技術”，運用多媒體教學是信息技術手段，以它的信息容量大、可操作性強的特點在美術課教學中既激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，又給學生練習提供廣泛的可以參考的信息資料，開闊學生的眼界，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；以生動活潑的教學形式使美術教學達到事半功倍的效果，使學生在學習中掌握相關的美術知識，提高利用信息技術的科學文化素養(yǎng)，使美術教學與現(xiàn)代科技緊密地聯(lián)系起來。

一、利用信息技術，創(chuàng)設情境吸引學生主動參與

現(xiàn)在的中學生從他們成長的過程中及生活學習中都受到現(xiàn)代高科技的影響和熏陶。如最受少年兒童歡迎的動畫片，它以優(yōu)美的形象造型，美麗的色彩，尤其是三維立體的動畫中惟妙惟肖的效果處理深深地吸引他們，并伴隨他們度過童年時期。研究發(fā)現(xiàn)，中小學階段生在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照中小學的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫情境設置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。就拿電子游戲來說，游戲中的動畫形象及視覺效果非常新穎，變化多端的情節(jié)，神秘莫測的機關，讓中小學生興奮、刺激、依依不舍。不論是動畫片還是電子游戲，不論是影視特技還是各種廣告，處處都顯示著電子高新技術的威力，它無形中對中學生起著潛移默化的作用。正因為學生受高科技的影響較大，所以他們對教學的要求更高。過去我們用傳統(tǒng)的方法講解、圖片欣賞、技法練習等教學方式因缺乏活力和時代氣息已失去了對學生的吸引力，而多媒體的音樂、圖像及信息容量大，操作性強，激發(fā)了學生學習美術知識的興趣和欲望。學生可通過繪畫操作軟件提供的工具設計制作出自己喜歡的圖畫。

在多媒體課件制作中電腦以它強大的功能、簡便的操作、豐富的資料，為美術教學提供了方便，使課堂教學顯得既生動活潑又趣味性強。因此，利用信息技術營造美的氣氛，使學生受到美的感染。電腦畫面的色彩豐富，（有160多萬種色彩）有動畫效果，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資料，配制音樂，可讓學生的興趣最大限度地激發(fā)出來，使美術課堂真正做到寓教于美、寓教于樂，以美育人。如：我在《森林之歌—美術與環(huán)境》的教學設計中，利用多媒體課件，從真山、真水導入，讓學生感受大自然，然后演示電腦美術山水畫作品，讓學生進行比較，此時學生感到驚奇，然后取出一幅山水照片，運用Adobe　Photoshop軟件中的“效果”，將大自然的真山、真水“效果化”，如線描、色彩、變形等，最后用動畫形式一個步驟、一個步驟地完成一幅作品。學生們被眼前的畫面驚呆了，異常興奮，躍躍欲試，最后都成功地完成了電腦美術山水畫作品。

美術課教學中教師使用多媒體技術制作課件輔助教學，學生通過欣賞動手、動腦地學習，開闊了視野、豐富了知識、拓展了思維、提高了審美意識。學生在學習中使用電腦這個先進的劃時代意義的高科技工具，結合美術知識進行創(chuàng)作練習，可以從中充分感受現(xiàn)代高科技的魅力，培養(yǎng)學生熱愛科學、學科學、用科學的思想意識，并從自己的創(chuàng)作實踐中體驗成功，樹立學習信心和勇于創(chuàng)新的信念。

二、信息技術應充分利用互聯(lián)網(wǎng)來拓寬師生的視野

隨著高科技進入學校，我充分利用學?；ヂ?lián)網(wǎng)，極大地縮短了知識、信息傳播的時間和周期。導入網(wǎng)絡美術資源，使美術教學內(nèi)容更寬廣、直觀。互聯(lián)網(wǎng)上有世界各國的著名美術作品可以隨意打開任何一幅作品來欣賞、下載打印、編輯，還可放大作品仔細欣賞作品局部或筆觸。同時還有作品情況、畫家生平、解說、音樂等，為美術欣賞教學提供了極大的方便……極大地減輕了師生收集資料、編寫文字等繁重的負擔?；ヂ?lián)網(wǎng)上是取之不盡用之不竭的活動寶庫。網(wǎng)絡改變了人們欣賞、選擇作品的習慣，它不僅可以欣賞圖像，閱讀文章，而且可以是評論家，隨時將意見放到網(wǎng)絡上，進行交流，學生個人的作品也可在網(wǎng)上呈現(xiàn)出來。在一個空間里，可跨地域甚至跨國家地展覽、參觀和討論，因此網(wǎng)絡具有即時性和便利性，使空間和時間都得到壓縮。

在教學中利用互聯(lián)網(wǎng)教學生如何獲得網(wǎng)上知識，上《多彩的生活—服裝美術設計》一課時，首先給出有關服裝教學資源的鏈接，中國服裝網(wǎng)：http：//www.efu.com.cn/；廣東服裝網(wǎng)：http：//www.gdfz.com/；中國女裝網(wǎng)：http：//www.suite-dress.com/。學生通過瀏覽網(wǎng)站上展示的服裝和點評解說，對服裝的設計語言有了感性的認識。接著讓學生利用搜索引擎“google”或“百度”自行查找任何與服裝有關的知識，通過主動的探究和欣賞，完成對服裝美的認知過程。

網(wǎng)絡的即時性、便利性使學生在學習上能夠突破時空的限制，教師在課堂上能夠不受知識容量局限性的束縛，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進行“獨角戲”似的教學活動的模式，使形式更加生動、方法更加簡便、范圍更加廣泛、效率更加高效。并可及時了解新“課標”的最新動態(tài)，改革發(fā)展方向，開發(fā)最新的美術教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，并可開展學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品，教師教學成果、教學經(jīng)驗等諸方面的交流。

三、信息技術的開發(fā)和利用，是課堂教學不可缺少的好幫手

在以往的欣賞課教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容搜集相關的圖片資料，利用掛圖并配合大量的講解進行欣賞介紹，一張張圖片展示既繁瑣又耗時，而且欣賞資料中的形象都是從一個角度一個方面供學生去觀賞，不能完整全面地展示作品，在欣賞中還得依靠教師的口頭講解，而學生對這種一成不變的教學方式十分厭倦，以一種消沉低調(diào)不積極配合的態(tài)度來應付學習。多媒體教學改變了欣賞課中教師唱獨角戲，教學單調(diào)乏味的缺陷，多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現(xiàn)教學活動的生動和高效。用于制作課堂教學課件的軟件有很多，如Dreamweaver、Frontpage可以制作鏈接層次清晰的網(wǎng)頁式的課件，F(xiàn)lash可以制作動感效果強烈的課件，Authorware制作的課件功能完善，交互功能強大，而方正奧恩、課件大師等國產(chǎn)軟件則易學易用，最簡單的方法用OFFICE辦公系統(tǒng)中POWERPOINT組件功能（也稱“電腦幻燈片”）制作一組新的演示文稿，然后通過多媒體投影到屏幕上，效果比原先的投影片、幻燈片更生動，更豐富，更富于表現(xiàn)力和感染力（過去，我畫一組幻燈要五、六天甚至十多天，而現(xiàn)在制作一組演示文稿只要幾個小時，演示文稿上可輸入所需文字、表格、圖形統(tǒng)計圖，插入超媒體連接、動畫、聲音、藝術字、各種背景、紋理等，美觀而有趣，我在新“課標”七年級教材教學《我喜歡的卡通畫》、《森林之歌》、《巍巍井岡》、《五彩繽紛的風箏》、《快樂的節(jié)日》等一系列教學設計中均采用此法，深受學生的歡迎，并能獲得最好的教學效果。它符合中學生好奇心強、喜歡新鮮事物的心理特點，能極大地調(diào)動他們學習的興趣和積極性，并由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。學生身在課堂，而多媒體的教學手段卻能打破時空、地域的界限，使他們跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術的長廊。

總之，充分開發(fā)利用信息技術，進行多媒體輔助教學，不僅是教師操作，更多的是讓學生自己動手操作。它可以把學生豐富的想象力和創(chuàng)作激情頃刻間變成畫面，成為作品，還可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供一種充滿樂趣和自信心的途徑，從而使學生終生難忘，受益匪淺，同時也使教師的課堂教學變得更為生動、活潑，掌握了多媒體教學，就能把握現(xiàn)代教學的脈搏并一技多用，使教師終生受益。

隨著時代的發(fā)展，美術教育必然會成為教改的先行者。要使自己的教學技能全面提高并適應教育不斷發(fā)展的需要，順利完成“新課程”改革的艱巨任務。在美術課程教學中充分利用、開發(fā)信息技術是教師與學生都受益且樂意接受的最為有效的途徑之一。同時，為美術教學改革展現(xiàn)了美好的發(fā)展前景。

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