摘 要：　中學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展和提高。為此，本文從學(xué)生能力培養(yǎng)這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極的嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：　中學(xué)美術(shù) 學(xué)生能力 培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，要求老師在教學(xué)中更加注重學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)。而美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。以下是本人在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，僅供參考。

一、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“單向傳授”教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。為此，教師可以從以下三個(gè)方面入手，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：一是打破教學(xué)講授制，采取師生互動(dòng)式。在美術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供充足的互動(dòng)空間，以鑒賞教學(xué)為例，要注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感悟能力，并在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和完善，時(shí)常留一些“空白處”，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力；二是在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與實(shí)際生活的相互聯(lián)系。美術(shù)教材中的很多內(nèi)容都來(lái)源于生活，如果單純按照教材實(shí)施教學(xué)，則切斷了知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，作為美術(shù)教師，應(yīng)善于聯(lián)系教學(xué)與生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)效率，鞏固課堂教學(xué)成果；三是改變墨守成規(guī)的觀念，提倡積極創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生審美能力的重要途徑之一，因此，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞能力，而且要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，還要為學(xué)生創(chuàng)建可供他們自主發(fā)展的平臺(tái)，并對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品采取包容態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、自主發(fā)展。

二、引導(dǎo)創(chuàng)新想象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循基本的教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，多給學(xué)生一些感悟作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓展思維對(duì)作品進(jìn)行比較。在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)教師往往喜歡用語(yǔ)言講解來(lái)代替學(xué)生的感悟認(rèn)知，這種做法在一定程度上限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主思考與體驗(yàn)，讓他們通過(guò)自己的分析、判斷、鑒別，來(lái)感悟和認(rèn)識(shí)作品，以提高自身的審美情趣。傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，是導(dǎo)致學(xué)生思維僵化的重要原因之一，要想突破這一局限性，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同角度看待同一問(wèn)題和現(xiàn)象，促使學(xué)生以各種方式來(lái)理解作品內(nèi)涵。例如，利用創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如在教學(xué)“基礎(chǔ)素描”時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行課堂講解和演示，會(huì)讓學(xué)生感悟單一乏味，如果利用多元化教學(xué)方法，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生通過(guò)不同側(cè)面了解素描的真正內(nèi)涵。再如，可以采用電教手段，如：多媒體、錄像、錄音、視頻資料等，可以將要學(xué)的美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生近距離接觸大師作品，震撼他們的心靈，觸動(dòng)等他們的情感，使學(xué)生思想與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)作品的感悟能力。

三、獲得成功喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心

中學(xué)生的情感比較豐富，而且容易外露，當(dāng)他們的作品得到教師和同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，他們的情緒就會(huì)變得高昂，充分體會(huì)成功的喜悅之情，并激發(fā)周圍學(xué)生的繪畫熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好美術(shù)的自信心。因此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則設(shè)置課程，讓學(xué)生感覺(jué)只要稍加努力就能獲得進(jìn)步和成功，從而變得更加努力。例如，在教學(xué)《我們的畫展》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生從以前的繪畫作品中挑選一幅畫參加畫展，這就充分激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)信心，讓他們覺(jué)得藝術(shù)活動(dòng)就在身邊。此外，營(yíng)造良好氛圍，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生信心。良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素之一，只有創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮想象，促使學(xué)生自由發(fā)展個(gè)性。作為美術(shù)教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，給予學(xué)生充足的自主發(fā)展空間，允許他們按照自己的興趣愛(ài)好來(lái)發(fā)展自我，培養(yǎng)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生得到成功喜悅，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

四、賞析優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

通過(guò)美術(shù)賞析，可以提高學(xué)生認(rèn)知和審美的能力，可見(jiàn)，美術(shù)欣賞教學(xué)是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一。根據(jù)中學(xué)生的年齡特征，他們往往不能準(zhǔn)確把握是非標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法真正分清什么是美的、什么是丑的。因此，教師要利用優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生情操，幫助他們樹(shù)立健康、正確的審美觀念。教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主思維來(lái)參與思考、鑒別、體驗(yàn)與判斷，而不是將教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。此外，教師要注意加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品背景的介紹，任何一件美術(shù)作品都不是孤立存在的，都是在一定的歷史背景下產(chǎn)生的。例如，在欣賞畢加索的油畫《格爾尼卡》，學(xué)生一開(kāi)始不理解這種表達(dá)方式，為了引導(dǎo)學(xué)生明白作者想要表達(dá)的內(nèi)容，促使他們深刻體會(huì)作品內(nèi)涵，教師可以先將作品投影在大屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后播放德國(guó)空軍轟炸“格爾尼卡”小鎮(zhèn)的影視資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，拉近學(xué)生與作品的距離，提高學(xué)生對(duì)作品的審美能力。因此，教師要注意收集與作品有關(guān)的背景知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知與理解；其三，教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的審美能力，來(lái)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)不僅是一種教學(xué)活動(dòng)，也是一種審美活動(dòng)，更是一種通過(guò)藝術(shù)來(lái)認(rèn)知世界的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了情感、認(rèn)識(shí)、審美素養(yǎng)的相互統(tǒng)一；

總之，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們老師只有從思想上重視對(duì)學(xué)生能力的鍛煉和培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中勇于去嘗試，才能取得意想不到的教學(xué)成果，讓學(xué)生在掌握基本的美術(shù)知識(shí)技能同時(shí)，還可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)能力的滲透和培養(yǎng)。

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