班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)，是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，任務(wù)艱巨。特別是中等職業(yè)學(xué)校，在校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、紀(jì)律意識不強(qiáng)、日常行為散漫，班級管理工作的難度更大，對班主任工作的要求更高。因此，中職班主任要與時俱進(jìn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人文教育為主線，采用學(xué)生樂意接受的教育方法，用誠摯、無私、博大的師愛貫穿始終，賞識每一個學(xué)生，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、細(xì)致耐心，以目標(biāo)激勵學(xué)生

就中職學(xué)生而言，因中考失利，感到前途渺茫，都有不同程度的失落感，雖然卸去了中考的負(fù)擔(dān)，但“失敗”的陰影始終揮之不去，走進(jìn)職業(yè)學(xué)校在他們看來是一種無法面對的現(xiàn)實，沒有方向，無所適從。針對這種情況，班主任就要做好學(xué)生的“心理引路人”，細(xì)致入微地了解學(xué)生，坦誠實在地開導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白行行出狀元的道理。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不足之處或出現(xiàn)困惑時，應(yīng)最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生精神狀態(tài)萎靡不振時，教師要恰當(dāng)給予指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況開出對癥的心理良方，分析他們的處境，指明他們的方向，勾畫他們未來宏偉的藍(lán)圖，即要解開學(xué)生心中的疙瘩，激勵學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立積極向上的人生觀。

二、真誠表揚(yáng)，用言語打動學(xué)生

每個學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴和贊揚(yáng)，表揚(yáng)的力量是無窮的。班級中思想和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又不愛學(xué)習(xí)，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，教師的批評要把握分寸，言語要委婉。轉(zhuǎn)化的過程是一個由量變到質(zhì)變的過程，教師應(yīng)循循善誘，從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，有時一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，使他們記憶終生。賞識激勵要有不同的針對性，力求在平凡、普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其揚(yáng)長避短，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，以促進(jìn)個性特色形成；在失敗中尋找正確有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。學(xué)習(xí)差、調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭的，期末評語，找出一個優(yōu)點(diǎn)，多給這些學(xué)生多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯誤，只要對自己的缺點(diǎn)和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師、讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯，也都希望得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解，反倒得到原諒，此人定會心存感激，更加自責(zé)、內(nèi)疚。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問題時，有深刻的切身體會。

三、獎罰分明，用制度規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

在實際工作中，班主任要以《學(xué)生行為規(guī)范》、《班級管理制度》和《學(xué)生管理辦法》為依據(jù)，以事理服人，以制度服人，努力使班級管理制度完善，執(zhí)行嚴(yán)格公正。并要制定一套符合中職學(xué)生的考核辦法，將一些相關(guān)考評內(nèi)容量化考核，符合條件的贏得加分，接受表揚(yáng)與鼓勵，違背原則的按律減分，受到批評與處罰。相信，只要長期堅持，班級管理就會有章可循，事務(wù)處理嚴(yán)格公正，教學(xué)秩序也自然井然有序。在教育個別特殊學(xué)生時，我偶爾也搞些心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會教育他，給他講道理。比如我班有個男生，平常自由散漫，自習(xí)課總講話。找他談話時，我說：“很多同學(xué)都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以成績提高不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，結(jié)果你還不給我面子，我怎么想呀！廖老師平常把你看得多好多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很惱火？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，可以休息幾天，我對其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧？”我的話還沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧?，F(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛？別人都說你管得嚴(yán)，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我順?biāo)浦鄣卦徚怂，F(xiàn)在他果然變了，他怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他反復(fù)，每次我都用鼓勵的目光去看他，找機(jī)會關(guān)心他，使他真正得到班主任的關(guān)愛。

四、進(jìn)行思想品德教育，采取多種新的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“做人”

我國著名的教育家葉圣陶先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”因此，班主任要以人格魅力感染學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育，在班級管理中發(fā)揮學(xué)生參與管理的作用，適當(dāng)分配一些他們力所能及的任務(wù)，與學(xué)生講一講班級管理中的煩惱，聽取學(xué)生對班級管理的一些意見，給學(xué)生一些鍛煉的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。此外，針對學(xué)生的具體行為就事論事，分析利弊，坦誠相待，以心換心，教育他們懂得自尊、自重、自愛、自強(qiáng)，學(xué)會做事，學(xué)會做人。要以事例告誡他們，逞一時之快往往誤一世前程，要求他們遇事冷靜，三思而后行，考慮自己的行為會給自己、給父母、給集體帶來什么。在班級主題班會上，要組織學(xué)生自由討論，交流思想，引導(dǎo)學(xué)生們明辨是非，分清善惡，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一思想。并要以正確的班級輿論來影響和感染學(xué)生，使他們的思想有觸動，行為上有改進(jìn)，在寬容和諧的集體氛圍中逐漸走出誤區(qū)，熱愛職業(yè)教育。

五、就業(yè)指導(dǎo)，助學(xué)生走向成功

職校班主任第一堂起就要讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，明確專業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，練就過硬技術(shù)，增強(qiáng)就業(yè)信心。有了正確的就業(yè)觀，學(xué)生畢業(yè)后才能在平凡的崗位上敬業(yè)、樂業(yè)，才能留得住、干得好，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，職校班主任工作是一項繁復(fù)的工作，但只要堅持“以人為本”的理念，堅持“一切為了學(xué)生”的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新，就會取得成功。</