邵 鵬

試論醫(yī)院人才培養(yǎng)模式對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用及意義

邵 鵬

本文論述分析了醫(yī)院人才的培養(yǎng)模式，并對(duì)醫(yī)院人才的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，建立具有我國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式，最終促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

醫(yī)院人才；培養(yǎng)模式；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；作用；意義

隨著我國(guó)醫(yī)療改革的發(fā)展，醫(yī)療事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，對(duì)醫(yī)院人才提出了較高要求，但是，我國(guó)目前醫(yī)院人才在培養(yǎng)的過程中，具有一定缺陷，為了使醫(yī)院的管理水平和專業(yè)水平不斷提高，應(yīng)將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論相結(jié)合，建設(shè)完善的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)專業(yè)化水平[1]。在培養(yǎng)人才的過程中，靈活使用學(xué)歷教育、學(xué)位課程、論壇和短期培訓(xùn)等形式，結(jié)合醫(yī)院自身特征，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展[2]。在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)提高其對(duì)法律、經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)的了解水平，重視在職培訓(xùn)，提高創(chuàng)新能力和管理能力。

1 短期培訓(xùn)對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用及意義

在醫(yī)院培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)針對(duì)其特征進(jìn)行學(xué)位課程、論壇、短期培訓(xùn)等，同時(shí)，在高校內(nèi)設(shè)置MPA、MHA等專業(yè)，在使用上述培訓(xùn)模式的過程中，應(yīng)與醫(yī)院、社會(huì)的實(shí)際情況相結(jié)合，針對(duì)我國(guó)醫(yī)院人才知識(shí)的缺陷和素質(zhì)缺陷，可使用短期培訓(xùn)的方式；對(duì)于醫(yī)院管理人員，定期舉辦有針對(duì)性的課程，結(jié)合醫(yī)院的自身水平進(jìn)行組織，或通過行政機(jī)構(gòu)將不同醫(yī)院的人才進(jìn)行集中培訓(xùn)。我國(guó)目前的醫(yī)院管理人員主要在學(xué)科和專家?guī)ь^人中選拔，其在某個(gè)領(lǐng)域中有十分顯著的成績(jī)，對(duì)知識(shí)具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟水平，同時(shí)，對(duì)技術(shù)和業(yè)務(wù)的掌握水平很高，對(duì)管理學(xué)知識(shí)具有深入的了解，避免了專家因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行科研事業(yè)，而無(wú)法進(jìn)行交流、溝通等。短期培訓(xùn)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，能夠提高我國(guó)醫(yī)院管理水平，使經(jīng)營(yíng)效益得到提高，短期培訓(xùn)因其針對(duì)性較強(qiáng)，能夠針對(duì)專業(yè)技術(shù)和基本知識(shí)等方面進(jìn)行，通過培訓(xùn)使管理人員對(duì)日常工作的管理水平得到提升，同時(shí)，培訓(xùn)的成本投入較低，易于安排時(shí)間，可在較大范圍內(nèi)開展，是提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)水平的有效和經(jīng)濟(jì)途徑。

2 論壇對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用及意義

論壇的人才培養(yǎng)模式主要面向醫(yī)院高層次管理者，由行政機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)公司和學(xué)術(shù)團(tuán)體等組織，能夠結(jié)合政策法規(guī)對(duì)醫(yī)院管理過程中產(chǎn)生的難題進(jìn)行解決。論壇具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，有助于深入醫(yī)院改革，改善產(chǎn)權(quán)制度，具有交流性、針對(duì)性和有效性，在舉辦論壇后，很多管理人員可以集中對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論，互相交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人員的思維水平[3]。

3 學(xué)位課程培訓(xùn)對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用及意義

論壇和短期培訓(xùn)等方式具有短、平、快等特征，但是無(wú)法提供具有系統(tǒng)性特征的培訓(xùn)，為了促進(jìn)醫(yī)院的改革水平，提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益，醫(yī)院管理者應(yīng)該具有科學(xué)知識(shí)和文化水平，學(xué)習(xí)包含倫理、心理、法律、經(jīng)濟(jì)和政治在內(nèi)的自然和社會(huì)科學(xué)，了解管理知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，具有衛(wèi)生管理的專業(yè)水平，提高協(xié)調(diào)指揮水平、決策參謀水平、溝通表達(dá)水平和判斷觀察水平。針對(duì)上述需求，很多學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，開展學(xué)位課程培訓(xùn)，例如MHA課程等，使用中外辦學(xué)等模式，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)方式和理念，結(jié)合我國(guó)的醫(yī)院實(shí)際水平，制定適宜自身發(fā)展的培訓(xùn)內(nèi)容，將衛(wèi)生改革和培訓(xùn)管理相結(jié)合，課程主要包含績(jī)效管理、服務(wù)管理、衛(wèi)生體制研究、項(xiàng)目開發(fā)和項(xiàng)目計(jì)劃。在教學(xué)過程中，教師通過多種學(xué)習(xí)途徑得到技能和知識(shí)，例如，通過定期閱讀期刊和教科書，寫項(xiàng)目報(bào)告和短文等方式對(duì)新理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐新技能、結(jié)果反饋、角色扮演、分析案例、小組討論和講授等方式提高學(xué)生實(shí)踐水平，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教授課程時(shí)，將管理方法和管理案例相結(jié)合，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)狀進(jìn)行判斷和分析。學(xué)位培訓(xùn)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，彌補(bǔ)上述兩種培養(yǎng)模式在實(shí)踐中的不足之處，有助于對(duì)先進(jìn)的管理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解自身存在的問題，及時(shí)進(jìn)行反思和分析。

4 學(xué)歷教育對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用及意義

上述三種培訓(xùn)模式適用于在職人員，在學(xué)生群體中，使用學(xué)歷教育的方式，提高醫(yī)院管理人才的職業(yè)化水平。我國(guó)醫(yī)院目前的管理人員具有復(fù)雜的構(gòu)成，缺乏管理的專業(yè)能力和專業(yè)理論，素質(zhì)水平較差，無(wú)法有效解決管理過程中產(chǎn)生的問題，應(yīng)使用適宜的方式解決上述缺陷，轉(zhuǎn)變專業(yè)結(jié)構(gòu)水平，提高職業(yè)化水平。所以在學(xué)歷教育的過程中，吸收MBA、MPA和MHA等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，MHA圍繞管理人員基本職責(zé)和工作任務(wù)設(shè)定課程內(nèi)容和培訓(xùn)模式。學(xué)歷教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，有助于建設(shè)系統(tǒng)的、完善的、科學(xué)的教學(xué)方式，設(shè)置課程，提高人才培養(yǎng)過程中的有效性，解決在管理人員技術(shù)水平等方面存在的問題，了解資金運(yùn)作、醫(yī)療保險(xiǎn)、政策、信息技術(shù)、設(shè)備儀器等方面的新變化，提高管理效用[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)目前醫(yī)院人才在培養(yǎng)的過程中，具有一定缺陷，為了使醫(yī)院的管理水平和專業(yè)水平不斷提高，應(yīng)將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論相結(jié)合，建設(shè)完善的人才培訓(xùn)模式，提高人才培養(yǎng)過程中的專業(yè)化水平，最終促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)院專業(yè)水平和管理水平的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期事業(yè)，應(yīng)該提高管理人員和醫(yī)護(hù)人員的工作效率、工作水平，結(jié)合崗位特征，建立完善的管理體系和監(jiān)督體系，調(diào)動(dòng)人員工作的積極性，對(duì)工作方式進(jìn)行改善，提高工作水平。

[1] 宋莉,高艷,謝云龍,等.黑龍江省各級(jí)醫(yī)院管理人員現(xiàn)狀分析與管理對(duì)策[J].中國(guó)醫(yī)院管理,2007,27(03)：61-62.

[2] 北京太平洋國(guó)際戰(zhàn)略研究所.發(fā)達(dá)國(guó)家政府管理制度(共42冊(cè))[M].北京：時(shí)事出版社,2001：116-125.

[3] 顧海.現(xiàn)代醫(yī)院管理學(xué)[M].北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社,2005：126-129.

[4] 牛學(xué)勝,李介祚,陳旭.對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)門類學(xué)位類型設(shè)置的探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2000,24(04)：85-88.

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1673-5846(2013)03-0187-02

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