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激發(fā)興趣·培養(yǎng)能力·提高素養(yǎng)——談閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)心得

2013-01-31 11:47尹學(xué)標(biāo)
中學(xué)語(yǔ)文 2013年3期
關(guān)鍵詞:課外閱讀讀書課文

尹學(xué)標(biāo)

在現(xiàn)代社會(huì)中閱讀能力已經(jīng)成為一種必不可少的基本能力?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。作為語(yǔ)文教師,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)其閱讀能力、提高其語(yǔ)文素養(yǎng)是我們責(zé)無(wú)旁貸的工作。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了幾點(diǎn)心得:

一、讓學(xué)生在閱讀中獲得美感、感受快樂(lè),激發(fā)閱讀興趣

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,閱讀動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生,閱讀的效率也會(huì)很高。所以,在老師指導(dǎo)閱讀時(shí),應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀需要,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī),從而讓學(xué)生在閱讀中獲得美感、感受快樂(lè)。因此,如何讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣,教師起著非常重要的作用。

1.向?qū)W生灌輸“閱讀是樂(lè)趣、是享受、是獲得知識(shí)的途徑”的思想

據(jù)說(shuō),猶太民族有一個(gè)古老而富有傳奇的規(guī)矩:“當(dāng)孩子還在吃奶的時(shí)候,年輕的父親就會(huì)把書蘸上蜂蜜,讓孩子去舔嘗,漸漸地,孩子們幼小的心靈便烙下了一個(gè)難忘的信念———書是甜的?!倍覀儏s習(xí)慣用“頭懸梁、錐刺股”來(lái)勸勉學(xué)生,總喜歡用“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”來(lái)激勵(lì)學(xué)生,把讀書說(shuō)得太苦太累,試想,長(zhǎng)期下去學(xué)生怎會(huì)不害怕閱讀?又如何能愛(ài)上閱讀?我們?yōu)槭裁床粚W(xué)猶太民族經(jīng)常向?qū)W生灌輸書是美的、甜的、有意義的一類的思想呢?

2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

創(chuàng)設(shè)好的情境能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使其進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中,教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),喚起他們的求知欲望,讓他們通過(guò)自己的思維活動(dòng)來(lái)獲得并鞏固知識(shí)。

在教學(xué)《在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見(jiàn)儀式上的答詞》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“幽默是一種修養(yǎng),一種文化,一種藝術(shù)。幽默感,是一種高雅而可貴的情趣,是智慧和感情的結(jié)晶。原民主德國(guó)空軍將領(lǐng)烏戴特將軍患有謝頂之疾。在一次盛宴上,一位年輕的士兵不慎將酒潑到了將軍的禿頭上。全場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,士兵也悚然而立。倒是這位將軍打破了僵局,他拍著士兵的肩說(shuō):‘兄弟,你以為這種治療會(huì)有用嗎?’全場(chǎng)立即爆發(fā)出了笑聲。人們緊繃的心弦松弛了下來(lái),將軍也因他的大度和幽默而顯得更加可親可敬??梢?jiàn),生動(dòng)幽默的語(yǔ)言可以拉近人和人之間的距離。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)幽默的演講詞 《在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見(jiàn)儀式上的答詞》?!睂W(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事之后,情緒高昂,對(duì)課文的內(nèi)容充滿了期待,從而激發(fā)了他們閱讀課文的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓他們?cè)诶首x中感受語(yǔ)言文字的美

漢語(yǔ)是中華民族千百年來(lái)積淀下來(lái)的文化瑰寶。要讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。讓語(yǔ)文課堂時(shí)常透出語(yǔ)文味,具有令人歡愉,吸引人的魅力。讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文字的音韻之美、節(jié)奏之美、文字之美,從而愛(ài)上閱讀。

如郭沫若的《石榴》中有這樣的句子:“石榴有梅樹(shù)的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng),而舍去了梅柳之短”。這句話采用對(duì)稱的句式,讀起來(lái)特別有節(jié)奏感,瑯瑯上口。學(xué)生反復(fù)朗讀便能從中感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

4.發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體作用,讓其在閱讀中有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

清代的錢泳曾提出“治水必躬親”,我們也不妨讓學(xué)生“讀書必躬親”,重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,讓學(xué)生有自己獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)。比如教學(xué)泰格特的小說(shuō) 《窗》時(shí),我提了一個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)仔細(xì)閱讀《窗》,想想這篇小說(shuō)中給你印象最深的是哪一個(gè)病人?為什么?這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,他們說(shuō)任何一個(gè)病人都是可以的,只要理由充分合理就行。結(jié)果學(xué)生很積極地投入到閱讀活動(dòng)中去。

二、授之以漁,教會(huì)學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)閱讀能力

閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的生命,是語(yǔ)文教學(xué)的根本,是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基石,文學(xué)閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力,具有其他任何活動(dòng)不可替代的作用。學(xué)生讀課文,往往停留在文字的表面,對(duì)于蘊(yùn)含在字里行間的思想內(nèi)容與作為習(xí)作范文的寫作手法則很少去思索、體會(huì)。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò),語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生自己能讀書”。在教學(xué)中,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,培養(yǎng)其閱讀能力。

1.專心致志讀書,踏踏實(shí)實(shí)預(yù)習(xí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

預(yù)習(xí)是上好閱讀課的前提。預(yù)習(xí)一般是 “單兵作戰(zhàn)”,能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,增強(qiáng)獨(dú)立性,減少依賴性;預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出疑難點(diǎn),帶著這些疑難點(diǎn)去聽(tīng)課,能減少盲目性,增強(qiáng)聽(tīng)課效果;經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)課文有了初步了解,在課堂上就有充裕的時(shí)間對(duì)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行思考、消化,有利于深入了解課文內(nèi)容,當(dāng)堂鞏固知識(shí)。所以,預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是提高學(xué)生閱讀能力的重要一環(huán)。

2.學(xué)會(huì)思考,讀有所獲

閱讀時(shí),要學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,但更重要的是要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中生成一系列的問(wèn)題,多想幾個(gè)為什么。在教學(xué)《變色龍》這篇小說(shuō)時(shí),我讓學(xué)生復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié),思考主人公奧楚蔑洛夫的性格,并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題。結(jié)果就有學(xué)生提出不少有價(jià)值的問(wèn)題。如小說(shuō)為什么以“變色龍”為題,而不用“奧楚蔑洛夫”?奧楚蔑洛夫處理“案子”時(shí)為什么要變來(lái)變?nèi)??……學(xué)生提出的問(wèn)題越多,對(duì)課文的理解就越深刻,獲得的知識(shí)也就越多。

三、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀,增加積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)

課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生視野,增加積累,也可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為其終身閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在課外閱讀時(shí)可將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中,進(jìn)一步提高自己的閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐證明,凡是教師課外閱讀組織、引導(dǎo)得好的,語(yǔ)文教學(xué)效率就高、成果就大。學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文實(shí)踐也證明,凡是課外書讀得多的,語(yǔ)文能力就強(qiáng),學(xué)習(xí)效果就好。

總之,閱讀對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展、自我完善,提高人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)具有其他方式不可替代的作用。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng),是閱讀教學(xué)必須重視的工作,作為語(yǔ)文教師,我們責(zé)無(wú)旁貸。

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