陳明華

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是一種集寬覆蓋面、復(fù)雜技術(shù)含量與一體的藝術(shù)形式，表演的精彩性是由鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂演唱者共同決定的，如果兩者默契程度高，能夠展開良好的合作，就會收到1+1>2的效果。[1]所以，要想將音樂作品的內(nèi)涵最完美的表現(xiàn)出來，前提條件是要把鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)同聲樂演唱完美地組合成一個整體，這樣，琴歌交融，相和而聲，和諧的音樂便會產(chǎn)生。

作為一名學(xué)琴者，能夠登上舞臺在觀眾面前表演，充分展現(xiàn)自我，這是學(xué)習(xí)鋼琴演奏的目的。對于高職聲樂學(xué)鋼琴的專業(yè)學(xué)生來說，音樂廳里面的大舞臺就是實踐的大課堂。對于鋼琴演奏來說，表演是其最大特點，讓學(xué)生經(jīng)常參加實踐教學(xué)表演，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)。實踐教學(xué)可以起到兩方面的作用:一是可以帶給學(xué)生一些壓力、動力，激發(fā)學(xué)生表演的欲望，同時，還可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；二是為教師展示自己的教學(xué)成果提供了機會，并且還可以得到教學(xué)反饋。實踐教學(xué)對學(xué)生、對教師都是有利的，可以提高創(chuàng)新性，可以使學(xué)生全身心的投入到聲樂中。下面從實踐教學(xué)的優(yōu)點、現(xiàn)狀、存在的主要問題以及相應(yīng)的改革對策這幾方面展開探究。

一、高職聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)實踐教學(xué)的優(yōu)點

（一）實踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

高職音樂專業(yè)的學(xué)生可以充分地利用音樂廳，經(jīng)常性地進行實踐表演，這樣不僅可以使學(xué)生的舞臺演奏心理得到鍛煉，還可以使學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)欲望得到激發(fā)，同時，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。聲樂鋼琴專業(yè)的學(xué)生的最終目的就是能夠登上舞臺進行表演，表演者在舞臺上需要把自己對相應(yīng)音樂作品的理解演奏出來，將自己的思想和音樂作品自身的靈魂融合到一起，才能收到良好的音樂效果。學(xué)生只有通過實踐，才能將音樂作品真正掌握。若學(xué)生沒有實踐經(jīng)歷，就不能形成個人的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，就無法將音樂作品形象地表現(xiàn)出來。[2]因此，當擁有舞臺表演機會的時候，我們要鼓勵學(xué)生去實踐，去努力研究音樂作品，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實踐教學(xué)可以促進學(xué)生對鋼琴作品的研究

鋼琴演奏的最高境界是修養(yǎng)與藝術(shù)，但學(xué)生往往會將對鋼琴作品的細致分析忽略掉，不會去研究作品。在平時的鋼琴教學(xué)中，教師的基本工作就是向?qū)W生講解和處理鋼琴作品，但這些理論知識卻是學(xué)生們的“過眼煙云”，并且大部分的學(xué)生在演奏的時候不重視挖掘和表現(xiàn)作品的內(nèi)涵，將音樂本身具有的特性忽略掉了。

我們可以通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生對鋼琴作品的研究。在現(xiàn)實中，當學(xué)生擁有舞臺表演機會時，他們往往會很興奮、激動，此時，他們會考慮自己應(yīng)將怎樣的音樂形象展現(xiàn)給觀眾，他們也會通過各種方式來對作品進行研究，諸如了解作品的時代背景、人文思想、作者的處境等，來幫助他們確立全曲的高潮，理清音樂的走向，明確作品的表現(xiàn)風(fēng)格，從而幫助自己演奏。因此，只有細致分析音樂作品，才能將其演奏好，而實踐教學(xué)可以促進學(xué)生對音樂作品的研究，使學(xué)生可以很好地演奏鋼琴作品。

（三）實踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的演奏個性

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師是主角，作品的創(chuàng)作背景以及演奏風(fēng)格都是由教師來講解，并且教師還擔當著示范的角色，學(xué)生只是在盲目的聽講和模仿，這種情況下，學(xué)生的彈奏水平和對作品的理解會受教師對作品的理解和演奏的影響，對學(xué)生的個性化發(fā)展不利。

因此，我們需在鋼琴演奏的學(xué)習(xí)中加入實踐教學(xué)，讓學(xué)生聆聽處理作品，熟悉每一部音樂作品的意義和結(jié)構(gòu)，從而形成個人穩(wěn)定的音樂記憶力、演奏注意力以及音樂理解力，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。[3]在舞臺實踐中，學(xué)生可以更好地掌握鋼琴演奏技術(shù)和各方面綜合的音樂知識，還可以培養(yǎng)自己獨立處理和分析作品的能力，逐漸地將自己對作品的理解加入到演奏中，使自己的舞臺表演更具個性特色，不再千人一面。所以說，實踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的演奏個性。

（四）實踐教學(xué)有利于教師的反饋教學(xué)

在鋼琴的教學(xué)過程中不可缺少的一項內(nèi)容就是能夠及時的、經(jīng)常的反饋。教師通過學(xué)生在舞臺上獨立完整地表演一部作品，來知曉學(xué)生對作品的詮釋程度以及理解的深淺程度，幫助教師更好地開展以后的教學(xué)。實際上，教師的課堂講授應(yīng)該將學(xué)生的反饋內(nèi)容包含其中。學(xué)生的這種反饋，不僅可以幫助學(xué)生掌握良好的彈奏技法、練琴方法，糾正學(xué)生對音樂作品的錯誤理解，還可以幫助學(xué)生迅速掌握鋼琴理論知識和鋼琴演奏技能。舞臺演奏是最好的反饋途徑，在進行反饋的過程中，作為教師要格外注意自己的言語，既不能傷及學(xué)生的自尊，也不能草草了事，要準確合理地表達，并且還要及時地肯定學(xué)生的任何一點進步，這樣可以使學(xué)生得到鼓勵，從而建立良好的學(xué)習(xí)自信。與此同時，教師在教學(xué)過程中要做到及時地發(fā)現(xiàn)和指出學(xué)生在演奏中的錯誤，幫助學(xué)生及時地意識和改正自己的錯誤和不足，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練目標。在實踐教學(xué)中，只有學(xué)生和老師的相互反饋，才能幫助學(xué)生進步，才能達到良好的教學(xué)效果。

二、高職聲樂鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的主要問題

傳統(tǒng)高職院校音樂教育專業(yè)由于沒有可以參照的成功培養(yǎng)人才的模式，他們大多選擇了參照甚至可以說是模仿專業(yè)音樂院校的培養(yǎng)方式。特別是在鋼琴的教學(xué)過程中，由于高度重視學(xué)生的技能，而忽略了學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是忽視了實踐教學(xué)的必要性，使得培養(yǎng)的學(xué)生無法達到師范院校音樂人才培養(yǎng)的目標和要求。同時，具備一定鋼琴彈奏水平的學(xué)生在實踐教學(xué)演出時，卻在音樂視野以及音樂內(nèi)涵等方面存在嚴重缺失。更有甚者，在授課示范和伴奏等方面也存在著實踐不足的問題，形成了“高不成低不就”的狀況。

造成這種狀況的原因是多方面的。（1）單一的教學(xué)模式。在實際的教學(xué)過程中，在老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間不能形成效果明顯的互動和傳達信息的模式，這樣就無法使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，也不能使教師的教學(xué)內(nèi)容快速高效地傳授給學(xué)生，最終結(jié)果是學(xué)生只會彈，不會教，不利于提高和培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。（2）教育理念陳舊，沒有及時地轉(zhuǎn)變，且教學(xué)內(nèi)容不存在量化標準。在實際教學(xué)中，我們往往不重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只關(guān)注學(xué)生對鋼琴彈奏技巧的掌握和彈奏能力的提升，忽略了學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)要求和目標。[4]一些教師在培養(yǎng)音樂人才目標上的認識不夠全面，使得他們在自己的教學(xué)過程中只關(guān)注曲子的難易以及技巧的高低，不太注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂內(nèi)涵和鍛煉學(xué)生的配套功能性技巧。（3）采用的實踐方式和方法的效果不佳。在學(xué)校期間，學(xué)生得不到必要的社會實踐鍛煉，或者是學(xué)校安排的實踐方式和方法不具有實效性。那么，當學(xué)生完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)時他們不能達到教育培養(yǎng)的要求，離開學(xué)校走向社會，他們將不能很好地擔任甚至是完成相關(guān)的工作。

三、完善實踐教學(xué)的對策研究

（一）明確高職聲樂鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標和教學(xué)任務(wù)，樹立正確的培養(yǎng)方向

培養(yǎng)具備綜合音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力的音樂普及型應(yīng)用人才是高職院校的主要培養(yǎng)目標。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅能夠進行鋼琴彈奏以及具備相應(yīng)音樂作品示范演奏的能力，還可以從事一些其他的音樂教育，比如音樂技能、理論知識等。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)該將主動能力和輔助能力的培養(yǎng)明確區(qū)分，一方面，針對學(xué)生的技巧能力進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，另一方面，在音樂理論和文化學(xué)習(xí)上展開教學(xué)，拓寬學(xué)生的音樂視野，并將理論知識同演奏實踐、舞臺實踐、教學(xué)實踐進行有效地結(jié)合。只有這樣，才能培養(yǎng)出時代需要的具備綜合素養(yǎng)的人才。

（二）對現(xiàn)存的教學(xué)理念進行優(yōu)化，對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容進行公開量化

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，這是德國著名教育學(xué)家第斯多惠所說的一句話。正如這句名言，在我們的教學(xué)中，教師不應(yīng)只是在傳授知識，而是應(yīng)多多鼓勵學(xué)生，調(diào)動起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的主動性。通過一些列的實踐教學(xué)，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使得他們能夠主動思考，積極參與并展開探索。廣大的學(xué)生群體是我們的教育主體，教育的好與壞也都體現(xiàn)在學(xué)生的身上。為適應(yīng)時代的需求，在現(xiàn)代的教學(xué)中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育主人姿態(tài)，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨”教學(xué)方式，而是給學(xué)生空間，讓他們自由學(xué)習(xí)和發(fā)揮，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果。作為從事現(xiàn)代教學(xué)的教師，要積極順應(yīng)時代潮流，改變教育理念，在教學(xué)過程中主動地進行角色轉(zhuǎn)換，可以通過一些教學(xué)方法，比如互動式、討論式、開放式等一些實踐教學(xué)，使自己逐漸由課堂的主人變?yōu)檩o導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)的鉆研，帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，使得學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在我們的實際教學(xué)中，可以把集體大課、班組小課、一對一授課結(jié)合起來，還可以把宏觀上的統(tǒng)一教學(xué)、專題項目的研討以及對個體差異的指導(dǎo)結(jié)合起來，建立一種復(fù)合型的教學(xué)模式，從而可以達到因地制宜、因材施教的效果。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點采用相應(yīng)的教學(xué)形式，通過一些實踐的例子向?qū)W生進行相應(yīng)理論知識的講解，這樣既可以避免教學(xué)的純理論性，又可以增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。在高職聲樂鋼琴的教學(xué)中，教師和學(xué)生都會背負較重的教學(xué)任務(wù)和壓力，導(dǎo)致老師無法進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生無法彈奏大量的鋼琴曲目和開展相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)采取一定的措施，可以在每一個學(xué)期為學(xué)生選定和布置一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理的選擇和分配曲目，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)接觸更多的音樂作品，培養(yǎng)音樂的綜合素養(yǎng)。

（三）建立有效的實踐教學(xué)考核機制

能夠保證實踐性教學(xué)的有序開展的途徑，就是建立科學(xué)有效的實踐教學(xué)考核機制。這里所說的考核不僅表現(xiàn)為分數(shù)，還可以有效地保證實踐教學(xué)的秩序和教學(xué)的質(zhì)量。考核學(xué)生的實踐能力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和檢驗，也是考查教學(xué)質(zhì)量的有效手段。針對處于不同階段、年齡的學(xué)生，采取相應(yīng)的考核方式，保障學(xué)生的參與，從而有效避免考核流于形式。

高職聲樂鋼琴教學(xué)，應(yīng)以實際的需要和培養(yǎng)的目標作為中心來開展教學(xué)實踐活動，繼續(xù)探索新的教學(xué)模式，從而能夠培養(yǎng)出滿足時代需求的人才。

[1]李愛華.創(chuàng)新教學(xué)模式是提高藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑—以鋼琴即興伴奏教學(xué)改革為例[EB/OL].[2011-12-02].http://mall.cnki.net/magazine/Article/JXCY201112023.htm.

[2]楊睿.高師鋼琴專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)模式探究[EB/OL].[2010-12-07].http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_huol 201012075.aspx.

[3]張昱婷.高師鋼琴教學(xué)改革的實踐性研究[EB/OL].[2011-12-20].http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JYYZ 201127059.htm.

[4]李智.淺談高校藝術(shù)教學(xué)中的多媒體鋼琴集體課[EB/OL].[2012-03-05].http://mall.cnki.net/magazine/Article/BYYY 201104021.htm.