周冠祥

一、中職生開展經(jīng)典誦讀活動的必要性

中等職業(yè)學校是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。絕大部分中職生將在畢業(yè)后直接走上社會，他們的人文素養(yǎng)如何，將直接影響到我國勞動力大軍的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。隨著國家政策對中職生的不斷傾斜，這個問題日漸突出，令人深思。

中職生由于基礎(chǔ)薄弱，入學后重技能訓練、輕文化功底，導致對傳統(tǒng)文化知之甚少，美學知識匱乏，語言表達不暢，書寫辭不達意，自卑心理嚴重，耐挫能力脆弱，理想信念缺乏，人文素養(yǎng)缺失。這些問題讓中職生進入社會后難以滿足用人單位對“社會人”健全人格和終身學習的基本要求，只作為單純掌握某種謀生技能，僅僅為解決生計問題的所謂“工具人”而存在。也讓中職學生在當前的就業(yè)市場普遍缺乏話語權(quán)，遭受用人單位的冷眼和歧視，讓職業(yè)教育公信力缺失，成為阻擋職業(yè)教育目標順利實現(xiàn)的最大“攔路虎”。

愛因斯坦說過:“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個有用的人，但是不可能成為一個和諧的人，要使學生對價值有所理解并產(chǎn)生熱忱的感情，那是最根本的。他必須獲得對美和道德上具有鮮明的辨別力，否則，不像一個和諧發(fā)展的人。”如何提升中職生的人文素養(yǎng)？筆者嘗試以經(jīng)典誦讀為突破口，讓學生閱讀經(jīng)典，感悟經(jīng)典。實踐證明:經(jīng)典誦讀能有效提高中職生的語言表達能力，積淀深厚文化底蘊，適應未來就業(yè)自我推銷、職場交流溝通的基本需求，有助于他們專業(yè)成才、精神成人，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性與健全的人格，從而全面提升中職生的人文素養(yǎng)。

二、中職生經(jīng)典誦讀缺失原因的分析

（一）應試教育的功利性對中職生經(jīng)典誦讀的影響

黨的十七屆六中全會關(guān)于“廣泛開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動”和“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，科學保護各民族語言文字”等精神，目前形式多樣的經(jīng)典誦讀活動已在各地轟轟烈烈地開展，但范圍較為局限在九年義務教育的中小學階段，該階段應試教育的功利性使得中職生得不到應有關(guān)注，他們文化成績落后，自暴自棄心理作祟，厭學情緒濃重，終年成長在不見陽光的邊緣角落，難以領(lǐng)悟到經(jīng)典誦讀的要領(lǐng)和實質(zhì)，活動效果可想而知。因此，中等職業(yè)學校必須重新構(gòu)建學生的經(jīng)典誦讀體系。

（二）中職生缺乏對經(jīng)典誦讀核心價值的正確認知

中職生成長過程中接觸過一些經(jīng)典著作，但較為零散，尚未形成全面而系統(tǒng)的知識體系。對作品內(nèi)涵也是淺嘗輒止，閱讀往往不求甚解，造成認知上的較大偏差，結(jié)果適得其反。甚至因為自身文化成績的差距和應試教育的壓力，對經(jīng)典作品抱有較大偏見，認為只不過是“單純的說教”、“跟不上時代”等，從而導致惡性循環(huán)，造成中職生只為“學一套技術(shù)，找一碗飯吃”而求學，對經(jīng)典誦讀不明所以、流于形式、口不應心、敷衍了事。因而，教師必須讓中職生明確經(jīng)典誦讀的核心價值所在，在誦讀中取其精華，去其糟粕，促進每個學生學會誦讀，喜愛誦讀。

（三）目前缺乏對中職生行之有效的經(jīng)典誦讀讀本與方案

很多中職生生活在弱勢群體家庭，經(jīng)過多年失意的求學生涯，傳統(tǒng)文化教育對學生的作用收效甚微，受西方思潮及快餐文化的影響，他們身上的中華傳統(tǒng)美德正“日漸消瘦”，對經(jīng)典作品讀得少、背得少、積累得少。缺乏對民族文化的積累和認識，認識不到民族精神的豐富博大，表現(xiàn)為:行為禮儀缺失、缺乏守時觀念、誠信意識薄弱、不懂尊敬師長、自私任性的個性及諸多非智力因素的弱化，造成了民族文化的失落，人文素養(yǎng)的欠缺。教師必須有的放矢，有針對性地為中職生制定適合他們的切實可行的經(jīng)典誦讀讀本及方案，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，增加反饋、評價和激勵機制。

三、經(jīng)典誦讀提升中職生人文素養(yǎng)的探索與思考

（一）摒棄陳舊觀念，顛覆固有思想，研制全新誦讀讀本

閱讀是一種不可或缺的傳統(tǒng)學習和教育方式，是培養(yǎng)中職生人文素養(yǎng)的重要途徑，中國近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人黃炎培把職業(yè)教育的終極目標定位為:“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”?；谶@樣的訴求，中等職業(yè)學校在學生培養(yǎng)上必須做到“三重”，即文化與素養(yǎng)并重更重素養(yǎng)，知識與能力并重更重技能，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并重更重創(chuàng)業(yè)，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。要實現(xiàn)這個宏偉的目標，優(yōu)化中職生經(jīng)典誦讀是實踐“文化與素養(yǎng)并重”的切入點和捷徑，我們必須摒棄陳舊觀念，顛覆固有思想，著手研制為中職生量身定做的全新誦讀讀本，這是重構(gòu)經(jīng)典誦讀體系的首要步驟。

根據(jù)中職生心智特點和德育現(xiàn)狀，全新誦讀讀本可分為四大章節(jié):（1）洋為中用，西點軍校理念篇。要求學生熟記美國西點軍?！岸l軍規(guī)”，以培養(yǎng)學生堅決服從、注重細節(jié)、贏在執(zhí)行和永爭第一的品質(zhì)；（2）古為今用，《弟子規(guī)》精選篇?！兜茏右?guī)》是一些為人處世的日常行為規(guī)范，對于提升學生素養(yǎng)，幫助中職生成人成才，提高學校德育水平，建設(shè)和諧幸福校園，具有重要意義；（3）學以致用，企業(yè)文化篇。培養(yǎng)學生注重細節(jié)、熱愛勞動、意志堅強、執(zhí)行力強、服從管理等優(yōu)秀品質(zhì)，有利于學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升，從而改善學生就業(yè)狀況，擴寬學生的就業(yè)空間；（4）立德修身，經(jīng)典詩文篇。增強學生的文化底蘊，讓源遠流長的傳統(tǒng)文化逐漸內(nèi)化為自己的人格修養(yǎng)和思想精髓，從而全面提升學生的人文素養(yǎng)。

這四大章節(jié)，融中國傳統(tǒng)文化、世界五百強企業(yè)文化、西點軍校文化于一體。形式上令人耳目一新，內(nèi)容上讓人為之一振。選文對學生的言行起著潛移默化的影響，學生在誦讀中培養(yǎng)出了自信、深刻領(lǐng)悟做人做事的道理，提前熟悉了企業(yè)倫理和企業(yè)精神，為做一名未來的職場精英打下了堅實基礎(chǔ)。

（二）讀出精氣神，彰顯競爭力，打造不一樣的誦讀

中職生守紀意識淡薄和行為習慣欠缺長期以來為社會所詬病，時常精神萎靡不振，行動有氣無力，已經(jīng)很大程度影響到他們將來的就業(yè)。這就要求中職必須打造完全區(qū)別于以往的“不一樣的誦讀”，做到高度專注和激情的誦讀，以“讀出精氣神，彰顯競爭力”為口號，內(nèi)塑氣質(zhì)，外顯精神。做到教室書聲瑯瑯，學生正襟危坐，情緒跑滿，聲音洪亮，就連拿書的姿勢也要高度統(tǒng)一，“腹有詩書氣自華”，這樣的誦讀，才能在耳濡目染、潛移默化中提升中職生的人文素養(yǎng)。

俗話說:“一年之計在于春，一日之計在于晨”，打造不一樣的誦讀，充分利用早晨的時間，讓學生多誦讀經(jīng)典尤為重要。為達到既定的目標和效果，必須做到以下六個方面的具體要求:（1）誦讀鈴聲提示后，全體同學按時參加，讀滿規(guī)定時間；（2）桌面整理到位，書本文具有序擺放，一心一意聚氣凝神；（3）誦讀時身體按照軍訓坐姿要求，手臂按肩膀?qū)挾绕椒庞谧烂妫蟊叟c小臂成90度，雙手緊握誦讀讀本；（4）先呼喊誦讀口號，提振精氣神，以最飽滿的情緒誦讀；（5）運丹田之氣，放開聲音，以整齊劃一的節(jié)奏大聲朗讀，讀書聲有震撼力與穿透力；（6）釋放出青春的激情，以最好的狀態(tài)投入誦讀。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，中職生人文素養(yǎng)的提升非一朝一夕之功，而在于長期堅持不懈的付出和努力，在于毫不猶豫立即執(zhí)行的執(zhí)著和追求。久讀成誦，許多初中階段最怕背文言文的同學如今張口即來《弟子規(guī)》，在學生作文、班會活動、每日一省中，《弟子規(guī)》中經(jīng)典語句被高頻率地采用。其余如《把信送給加西亞》、《細節(jié)決定成敗》、《沒有任何借口》等許多篇目，及《蒹葭》、《春江花月夜》、《我愛這土地》等經(jīng)典詩文，學生或全文背誦，或片段成誦。他們的行為習慣在誦讀過程中產(chǎn)生化學反應，變得注重細節(jié)、惜時如金、言而有信、尊重師長、懂得合作，這對于“怕讀書”的中職生來說，無疑是一種顛覆和躍進。

（三）創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍，構(gòu)建書香校園，全面提升人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是個人道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學會做人的基本要求[1]，職業(yè)教育的成果最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，對于中職生的可持續(xù)發(fā)展而言，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)比單純的知識積累更為重要。這就要求我們在教育過程中注重創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍，構(gòu)建書香校園，讓學生在競賽中品嘗勝利的喜悅，在展示中體驗成功的快樂，在書聲中快樂成長，通過團隊精神和合作意識的培養(yǎng)，提高他們的競爭力，從而全面提升中職生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為符合現(xiàn)代企業(yè)用人需求的高素質(zhì)勞動者。

良好的外部環(huán)境能改變一個人的內(nèi)在氣質(zhì)，構(gòu)建書香校園，濃厚的誦讀氛圍不可或缺。在實踐中可以充分利用校園空間，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在班級走廊和內(nèi)部醒目位置張貼經(jīng)典作品作者畫像、插圖以及經(jīng)典作品中的名言警句、西點軍校智慧、世界五百強企業(yè)文化，利用校園廣播臺發(fā)布作品朗誦和賞析，利用校園網(wǎng)站定期發(fā)布經(jīng)典作品推薦和讀書筆記，利用班會時間舉行經(jīng)典作品交流活動，定期舉辦讀書節(jié)，組織征文評比，以班級為單位組織《弟子規(guī)》誦讀比賽，讓中職生在濃郁的經(jīng)典文化氛圍中茁壯成長，從而實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

通過這些活動的陸續(xù)開展，中職生的修養(yǎng)境界脫胎換骨，精神面貌煥然一新，自信心也得到顯著提高，他們希望將自己的成果展示給世人，迫切需要得到外界的關(guān)注和認可，扭轉(zhuǎn)中職生留給用人單位的傳統(tǒng)印象。十年磨一劍，舉辦經(jīng)典誦讀大型展示活動水到渠成，邀請家長、企業(yè)界人士、教育界人士和其他社會各界人士參加，以“讀經(jīng)典文，立君子品，做有德人，走成功路”為主題，分為四大篇章:西點智慧篇、企業(yè)文化篇、傳統(tǒng)道德篇和經(jīng)典詩文篇，數(shù)千人集中操場手持書本姿勢統(tǒng)一，激情澎湃、音韻鏗鏘的經(jīng)典詩文誦讀結(jié)合形式新穎、載歌載舞的《弟子規(guī)》解讀表演，一場氣勢恢宏的視覺盛宴展現(xiàn)在來賓面前，外界對他們的負面認識將會大為改善，中職生也通過活動深刻體會到團隊合作的重要意義，為將來職場奮斗打下堅實的基礎(chǔ)。

隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)學校既要加強學生職業(yè)技能訓練，更要注重學生人文素養(yǎng)的提高。經(jīng)典誦讀提升中職生人文素養(yǎng)絕非一朝一夕之功，必須大膽嘗試有效探索，不能急于求成忽略過程，更要依靠學校、家庭和社會的共同努力，這樣職業(yè)教育才能穩(wěn)步向前，中職生才能擁有更加廣泛的社會認可度。

[1]李明亮.淺談在職業(yè)中學如何發(fā)展人文教育[J].中外教育研究，2009（2）:171-172.