■ 邵明艷(江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué))

巴金先生說過:“孩子的成功教育從好習(xí)慣開始?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重大作用。在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力方面，良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生語文能力與素養(yǎng)的提高又有著重要的作用?？鬃釉小皽毓识?，可以為師矣”的著名論斷，新知識識記之后，很快就會遺忘，因此需要及時復(fù)習(xí)鞏固，它可以使知識系統(tǒng)化、概念化、條理化，以備運用。

高一是學(xué)生的一個過渡期，也是一個轉(zhuǎn)折期，是習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期。其實就語文學(xué)習(xí)而言，初高中并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，都是通過讀寫聽說的有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字的能力，但是在能力層級上高中比初中上了一個臺階。高中語文學(xué)習(xí)的一個重要前提就是有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣既是學(xué)習(xí)語文的方法，也是語文能力的體現(xiàn)，而復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對提高語文學(xué)習(xí)效率則可以起到事半功倍的作用。

所以，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要讓“溫故”成為習(xí)慣。

我通過多次對所帶高一學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半的學(xué)生沒有養(yǎng)成一定的復(fù)習(xí)習(xí)慣或不重視復(fù)習(xí)，他們沒有意識到復(fù)習(xí)的重要性和必要性，不把復(fù)習(xí)鞏固看作是更主動、更深入、更系統(tǒng)地掌握知識的過程，而是只當作應(yīng)付考試的手段，平時不復(fù)習(xí)，考試搞突擊。這種漠視復(fù)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上制約了一部分高一學(xué)生前進的步伐。為此，我作了如下嘗試:

一、立足科學(xué)，讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)的意義

最初，我采用強制要求復(fù)習(xí)的方法，收效甚微。個別學(xué)生膩煩于老生常談，根本不放在心上。見此情形，結(jié)合高中生的心理特點，我把一些有關(guān)復(fù)習(xí)的著名心理學(xué)理論介紹給學(xué)生。如德國著名心理學(xué)家艾濱浩斯曾對遺忘現(xiàn)象作過系統(tǒng)的調(diào)查，結(jié)果表明:遺忘先快后慢，即識記以后，最初遺忘得較快，而以后便漸漸地慢起來。很多心理學(xué)工作者的實驗也得到了大致相同的結(jié)果。俄國教育家烏申斯基說，“應(yīng)當鞏固建筑物”，而不是“修補已經(jīng)崩潰了的建筑物”。

除此之外，我還引入有意記憶的科學(xué)理論。一般來說，熟練的動作，遺忘得最慢;熟悉的形象材料，也比較容易記住;有意義的文字材料，比無意義的文字材料遺忘得慢。

對于不同文體，記憶起來會產(chǎn)生不同的效果。詩歌比散文記得快，回憶的暫時效果也好，但難以產(chǎn)生較持久的記憶。遺忘的發(fā)展，兩者趨勢不穩(wěn)定，前期一般是散文比詩歌好，而后期則是詩歌快于散文。就一篇課文來講，原文詞句遺忘多，事實內(nèi)容遺忘少，主要意思遺忘得最少。就詞語的記憶來說，虛詞的遺忘大于實詞。

在向?qū)W生介紹了科學(xué)的復(fù)習(xí)理論之后，大部分學(xué)生改變了以往輕視復(fù)習(xí)的態(tài)度，明確了目標，開始積極主動地探求復(fù)習(xí)的方法，為我下一步的指導(dǎo)創(chuàng)造了有利條件。

二、明確要求，讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法

復(fù)習(xí)，可以起到“溫故而知新”的作用，但復(fù)習(xí)絕不是簡單的重復(fù)，也不只是對已有知識的系統(tǒng)化，而是通過復(fù)習(xí)，在已有知識基礎(chǔ)上獲得新的知識。因此，復(fù)習(xí)的方法就大有講究。許多同學(xué)之所以對復(fù)習(xí)不感興趣，大多是苦于找不到適合自己的復(fù)習(xí)方法，因此，我有意識地對學(xué)生進行了復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

根據(jù)我的學(xué)生的現(xiàn)狀，我提出了詞—文—段—意復(fù)習(xí)法。

所謂詞就是課文中的重點詞語，文就是整篇課文，段是重要語段的意思，意就是課文的主題思想。詞—文的結(jié)合是為了用記詞加深對課文的理解，通過朗讀課文增強對課文的記憶。而重點文段是新教材的教點和學(xué)點，往往具有常讀常新的作用，所以在課后可以采取背誦或?qū)懽x后感的方式進行自我消化。對學(xué)過的方法、技巧，要認真整理，結(jié)合例子加強記憶，以鞏固知識點，增強對文章的鑒賞能力。至于課文的主題思想是幫助學(xué)生領(lǐng)會全文的關(guān)鍵，我并不主張學(xué)生按傳統(tǒng)的概括中心思想的方法，進行死記硬背，相反，對課文的主題思想允許百家爭鳴，只要言之成理都可。但在復(fù)習(xí)時，確實有必要落實課文的中心，因為這樣可以起到綱舉目張、明確方向的作用。所謂內(nèi)容決定形式，一切的中心都是文章起承轉(zhuǎn)合的源頭。而且，明確了課文的主題和專題內(nèi)涵，對學(xué)生寫作素材的積累也大有益處。

對于文言文的復(fù)習(xí)，這種詞—文—段—意復(fù)習(xí)法就更有效了，學(xué)生既積累了詞語義項，掌握了句子的翻譯，又回顧了課文內(nèi)容，在不斷的朗讀與整理中慢慢提高了語感與理解能力。每次復(fù)習(xí)都會有不同的收獲，認真的學(xué)生很樂意這樣去復(fù)習(xí)與背誦。

當然，在這種尚顯籠統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法基礎(chǔ)上，針對不同程度的學(xué)生，我都作了不同的要求，盡可能貼近學(xué)生的實際，確保復(fù)習(xí)工作有序、高效地開展。

三、落實檢查，讓學(xué)生端正復(fù)習(xí)的態(tài)度

教會了復(fù)習(xí)方法，在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)由于未能及時有效地進行檢查，復(fù)習(xí)的實際效果并不如預(yù)計的理想。在思考對策之后，我落實了一整套檢查方法。

首先是利用自習(xí)課的時間讓學(xué)生自查，明確自查要求，并確定自查的方法。這些大多是一些記誦的內(nèi)容。

其次，是調(diào)動學(xué)生的積極性，進行互查?？梢試L試分學(xué)習(xí)小組，但這種方法必須有教師現(xiàn)場指揮和調(diào)度。運用得好，往往能最大程度地激發(fā)學(xué)生的趕超心理，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，使檢查熱烈有效地展開。這部分內(nèi)容往往以背誦、默寫和整理的一些重要知識點為主，檢查的同時，對每個同學(xué)也是鞏固、交流和補充的過程，一舉幾得。

在這兩種檢查方式之中還穿插了教師的指導(dǎo)性抽查。這部分內(nèi)容是在了解學(xué)生復(fù)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上以查漏補缺為目的來確立的。教師的指導(dǎo)性抽查應(yīng)努力保持高頻率、高精度、高水平，使之能有效地確立復(fù)習(xí)的方向和復(fù)習(xí)的針對性。這部分內(nèi)容既針對基礎(chǔ)又兼顧能力方面的內(nèi)容。

除此之外，為了保證一些學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生能進行很好的復(fù)習(xí)，我還組織了學(xué)習(xí)興趣小組，讓自覺性強的同學(xué)時常督促自覺性差的同學(xué)，并隨時對他們復(fù)習(xí)的方法進行必要的調(diào)整。從實施情況來看，確實能調(diào)動大部分同學(xué)復(fù)習(xí)，在養(yǎng)成學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣方面取得了一定的成績。

這種有意識地培養(yǎng)高一學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的工作實施以來，經(jīng)過近一年的努力，絕大多數(shù)學(xué)生改變了以前無視復(fù)習(xí)重要性的態(tài)度，能夠自覺地進行有效的復(fù)習(xí)，大大改觀了考試前“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，對其他一些文科科目的學(xué)習(xí)，也起到了促進的作用。更重要的是許多學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的自信心、主動性，形成一個良性循環(huán)，使整個高一階段的語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)了蓬勃向上的好勢頭。

語文學(xué)習(xí)是一個漫長而細心的過程，講究的是日積月累，無捷徑可走，也不可能一蹴而就，只有勤奮刻苦，持之以恒，才能學(xué)好。所以，良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、復(fù)習(xí)方法的掌握、復(fù)習(xí)能力的提高過程，也是一個長期發(fā)展的過程，更是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇到挫折就輕易放棄。對此，教師一定要從嚴、從點滴抓起，努力讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，所以要抓住高一這個最佳時期，讓“溫故”成為習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。高一學(xué)生可塑性很強，他們的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲;播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲;播種了習(xí)慣，便會有命運的收獲。讓他們從高一開始就在這片神奇的土地上播種一個良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，去收獲一片知識的海洋!