夏興勇

【摘要】經(jīng)典美文是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。本文從以下四個(gè)方面對(duì)如何利用經(jīng)典美文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣這一問題進(jìn)行了初步闡述：1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣，領(lǐng)略經(jīng)典美文之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣；2.對(duì)經(jīng)典美文分類集中，加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣；3.結(jié)合時(shí)事和季節(jié)選擇相關(guān)的經(jīng)典美文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣；4.誦讀經(jīng)典美文可以陶冶情操，端正品行，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典美文；誦讀；分類；閱讀；基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

經(jīng)典美文是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無以言?！痹?shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無窮。常吟古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，語文教材中所選入的都是凝聚精華、膾炙人口、世代流傳的，有著不可磨滅的生命力和不可抗拒的魅力的經(jīng)典詩(shī)詞篇章，它們是文化精神極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點(diǎn)，它們蘊(yùn)藏著人們的價(jià)值觀、道德理想、人生追求以及對(duì)世界感知的方式和審美情趣。我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用經(jīng)典美文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來做起：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣，領(lǐng)略經(jīng)典美文之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣

在指導(dǎo)經(jīng)典美文朗讀的過程中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生開絕句佳詞賞析會(huì)、結(jié)詩(shī)社、寫讀書筆記、點(diǎn)評(píng)詩(shī)文，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、為自己出詩(shī)集、辦詩(shī)文報(bào)等，使學(xué)生從誦詩(shī)、賞詩(shī)到作詩(shī)，經(jīng)歷一種生命的快樂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞歌賦的殿堂。在起步階段可以循序漸進(jìn)，抓住教育契機(jī)融入活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，可以因勢(shì)利導(dǎo)開展活動(dòng)。如讓學(xué)生看一組圖片去聯(lián)想所學(xué)過的古詩(shī)文；利用課余游戲進(jìn)行小競(jìng)賽——背誦學(xué)過的古詩(shī)；在課前準(zhǔn)備時(shí)間進(jìn)行小組背誦古詩(shī)文挑戰(zhàn)賽；利用早午讀時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文唱和。為宣傳普通話的，也可以在校內(nèi)組織一次古詩(shī)文朗誦比賽；為紀(jì)念節(jié)日，讓學(xué)生朗讀一些相關(guān)的古詩(shī)文等。在開放而有活力的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，當(dāng)水到渠成時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作詩(shī)文，寫大體整齊押韻的詩(shī)，并且要有合理大膽的想象，讓人能從自己的描寫中想象出一幅圖畫，引導(dǎo)其運(yùn)用聯(lián)想和想象，借助比喻、擬人和象征等手法，將一些枯燥的文字變成具體的形象。

二、對(duì)經(jīng)典美文分類集中，加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣

對(duì)經(jīng)典美文分類集中就是將具有相關(guān)性的材料組合在一起，進(jìn)行比較，以加深認(rèn)識(shí)和提煉規(guī)律。在經(jīng)典誦讀教育教學(xué)中，我們同樣可以從不同的角度，依照不同的標(biāo)準(zhǔn)，把經(jīng)典詩(shī)文豐富博雜的內(nèi)容加以分類集中，使師生便于操作，從容有序、循序漸進(jìn)地接受和消化所學(xué)知識(shí)。對(duì)一些經(jīng)典的古詩(shī)文進(jìn)行專題分類匯集，便于學(xué)生記憶和積累。如“詩(shī)中夕陽”、“詩(shī)中哲理”、“詩(shī)中山河”、“詩(shī)中風(fēng)（云、雨、雪）”、“詩(shī)中樹（花、草、鳥）；散文名篇如《論語》、《孟子》中的至理名言等。這種做法具體明確，詳細(xì)清晰，連類而及，妙語聯(lián)珠，識(shí)記、理解和運(yùn)用方便快捷，得心應(yīng)手。用“分類集中”的方法強(qiáng)化經(jīng)典詩(shī)文方方面面知識(shí)的學(xué)習(xí)，能增加積累，進(jìn)而從根本上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的閱讀理解能力。

三、結(jié)合時(shí)事和季節(jié)選擇相關(guān)的經(jīng)典美文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中結(jié)合時(shí)事和季節(jié)選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品主題進(jìn)行研究和誦讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣具有很深遠(yuǎn)的影響，而且這樣的誦讀學(xué)生也很有興趣。例如以季節(jié)為主題，春夏秋冬皆可研究，尤其是唐詩(shī)。春季可以安排誦讀《春曉》、《江畔獨(dú)步尋花》、《元日》、《詠柳》和《絕句》（遲日江山麗、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）等，夏季可以安排的經(jīng)典美文有《小池》和《曉出凈慈寺》等。我們可以從很多角度來對(duì)可誦讀的經(jīng)典美文進(jìn)行分類，如從內(nèi)容上來分，抒發(fā)愛國(guó)情懷的、山水田園類的、邊塞詩(shī)詞、鄉(xiāng)情類的和友情類的，也可以進(jìn)行人物主題的研究。主題研究有利于知識(shí)的整合，對(duì)事物和人物有較全面的了解。高年級(jí)的同學(xué)還可拓展眼界，去誦讀跟主題有關(guān)的詞和散文。

結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)上的重要事件。如結(jié)合母親節(jié)，可以誦讀母愛的詩(shī)篇和美文；結(jié)合奧運(yùn)專題，可以吟唱奧運(yùn)主題歌詞；結(jié)合南京大屠殺紀(jì)念日，可以誦讀愛國(guó)詩(shī)篇。這種將時(shí)事與經(jīng)典相結(jié)合的閱讀方式，可以使學(xué)生的誦讀不至于“空中樓閣”，不至于“兩耳不聞窗外事”。

四、經(jīng)典美文誦讀可以陶冶情操，端正品行，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

常言道“腹有詩(shī)書氣自華”，我們讓學(xué)生吟詠背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和《論語》等，趁學(xué)生心性純凈時(shí)，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，以潛移默化其氣質(zhì)。而長(zhǎng)期的誦讀，可以提高其閱讀古文的能力，為高中學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且中華文化的智慧寶藏，必可陶冶他的性靈，開闊他的心胸，端正他的品行。有這么一句名言警句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，我覺得如果將其作為一個(gè)班級(jí)的班訓(xùn)或者是一所學(xué)校的校訓(xùn)，希望孩子們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和注重細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)，應(yīng)該是很有教育意義的。

經(jīng)典美文，啟迪心智；經(jīng)典美文，感悟人生。作為一名教師，我們責(zé)無旁貸地要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典美文，讓他們沐浴在古詩(shī)文的陽光雨露中，努力去吸取經(jīng)典美文的瓊漿玉液，讓一切美妙的修養(yǎng)和哲學(xué)毫無痕跡地從他們的口中滲入血液，滲入生命感受的深處，成為孩子們生命的一部分。

（責(zé)任編輯：郭穎）