孫曉迪

三年來，我覺得自己的英文閱讀課經(jīng)歷了三個階段。這三年來，我買了很多本英文繪本，雖然是自己買書，可我覺得自己是如此的快樂，送人玫瑰，手留余香。繪本閱讀，點燃了學生們對英語繪本的喜愛之情，讓學生們在英語啟蒙階段就接觸到原版的英語讀物，從小就種下喜歡英語的種子。

第一階段：用繪本聯(lián)系英語課本

第一年上英文閱讀課，我?guī)У氖侨昙壍膶W生，對于這些初學英語的學生來說，詞匯量少，英文閱讀自然要緊緊聯(lián)系英語課文，銜接課堂教學，導入新知，復習舊知。

1、用繪本啟蒙英文字母

三年級的學生，初學英語，接觸到的就是26個字母。26個字母的學習是說簡單也簡單，說困難也困難的。英語國家的孩子，僅僅學習這26個字母就需要用1年左右的時間。為了讓學生更多了解字母背后的知識，我與學生們共讀了關(guān)于英語字母的繪本?小老鼠無字書之字母篇?、?阿羅系列之阿羅的ABC?，這兩本書全是關(guān)于26個字母的故事。第一遍讀時，我把故事讀給學生們聽，每一個學生都很認真地聽。到了第二遍讀時，通過投影，我會和學生們一起讀每頁出現(xiàn)的字母。然后，我讓會讀的孩子到前面再把書讀給大家聽，一遍遍地重復，孩子很自然地就能讀出字母，無形中降低了字母學習的難度。

2、用繪本導入新知

我根據(jù)每個模塊的知識，利用不同的繪本拓展教學，導入新知。例如要學習三年級第十模塊的on/in/under三個方位詞，我一直在思考用什么樣的方式讓學生們在玩中學，學中玩，最后，我選擇了繪本?紙飛機飛到哪里去了?。英語閱讀課上，我先是講給孩子們聽這個故事，然后再和孩子們一起玩紙飛機的游戲，由紙飛機飛的位置引出方位詞on/in/under。課堂上，我似乎回到了童年，而學生們也很開心，興奮地看著飛機飛到桌子底下，然后大聲說出：under the desk；看到飛機飛到書上面，孩子緊接著會說出：on the book；而看到飛機飛到桌洞里，我們會一起說出：in the desk。在快樂中，學生們很順利地掌握了這三個此的用法，接下來的英語課堂教學中，這三個方位詞on/in/under，由難點轉(zhuǎn)化為“樂點”，學生們很輕松地就掌握了這三個詞的用法。

3、用繪本復習舊知

繪本不僅僅能導入新知，更能復習舊知。在英語課上講完每個模塊的內(nèi)容后，我習慣翻翻家里的繪本，尋找恰當?shù)睦L本，在當周的英語閱讀課上，把模塊的知識點歸納復習。例如，學生們學完1到10的數(shù)字后，我拿出的是?10個土豆?這本繪本，講的是每個小動物挖一個土豆，每次還剩幾個土豆呢？很簡單的故事，可是用猜一猜的方式，讓學生們猜猜每次都是什么小動物挖土豆，他們的興趣就大大提高了，自然而然地也就大聲說出了已經(jīng)學過的小動物的英語名稱以及數(shù)字的英語說法。

第二階段：用繪本初涉自然拼讀

在學生上了一年的英文閱讀課后，我也隨著學生一起進入了四年級。這時感覺單獨的一本本英語繪本非常零散，沒有連貫性。我想選擇一套系統(tǒng)的書，由淺入深地和學生們系統(tǒng)的閱讀。這時，我接觸到自然拼讀，并有了一定了解，我也希望能讓學生學會自然拼讀，從而達到能夠自主閱讀的程度。

自然拼讀，也就是Phonics，是英語國家的孩子學習英語的主要方式。在從網(wǎng)上了解了一些有關(guān)自然拼讀的童書后，我最后選擇了外研社版的麗聲拼讀故事會。一是因為我們的小學英語教材就是外研社的，對外研社的書籍自然是情有獨鐘；二是因為淄博市為我們英語老師配備了外研社的點讀筆，這套教材恰好能用點讀筆點讀。

這套書共分六級，我選擇了從一級開始和學生共讀。四年級的學生讀一級似乎是有些簡單，但是正是培養(yǎng)孩子英語興趣的最好時機。六個英語小故事，在用點讀筆聽了故事后，我把重點放在了字母的組合發(fā)音及發(fā)音規(guī)律上，給學生講解拼讀技巧，嘗試讓學生按照拼讀規(guī)律，獨立拼讀。每次我還會給學生留出10分鐘左右的時間，讓學生根據(jù)故事書中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)編一個類似的小故事。比如：TOP CAT（天下第一貓）一課，學生們創(chuàng)編的是I am top boy/girl.而Mum Bug's Bag（蟲媽媽的包）一課，學生們創(chuàng)編的是一個有關(guān)袋子的故事：I can fit……in my bag.和學生共讀繪本，講故事不是關(guān)鍵。關(guān)鍵是讓學生以后能夠獨立閱讀；是讓學生掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是借用各種形式，幫學生熟悉英文語法；是以附帶習得的方式，擴大學生的單詞量。

通過繪本閱讀，把重要的英語結(jié)構(gòu)，自然而然印在學生心里，讓學生不知不覺，學到很多東西。

第三階段：用繪本巧記英語單詞。

在用繪本進行英語閱讀嘗試了兩年后，我又嘗試在五年級的學生中進行?英文三字經(jīng)?的閱讀，讓學生通過字母發(fā)音規(guī)律巧記單詞，為升入初中做好準備。?英文三字經(jīng)--林克媽媽的少兒英語學習法?，是林克媽媽自己創(chuàng)編的英文教材，運用押韻的兒歌，讓孩子巧記有規(guī)律的字母發(fā)音及英語單詞。如：我家dad，脾氣bad，讓我sad。這個兒歌關(guān)注的是字母a的發(fā)音規(guī)律。兒歌既壓韻還有點象繞口令，對孩子口齒清晰也是不小的考驗。

每節(jié)閱讀課上，我都會板書四個英文三字經(jīng)，學生抄寫在專門的一個筆記本上，和學生一起學習四個英文三字經(jīng)，押韻的句子，學生很喜歡，而且學生的記憶力大大超出了我的想象，大部分學生都能當堂背誦并默寫出。而家長也對我們學習?英文三字經(jīng)?給予了極大的支持，班里的大部分孩子，家長都給他們買了?英文三字經(jīng)? ，方便學生學習。家長的支持，也讓我倍感欣慰。

英語閱讀能力，是一個孩子終身必備的學習能力。學生從英語入門，到自由閱讀繪本，這個跨度的橫越，不是依靠機械記憶，而是每周乃至每天的英語閱讀時間，讓學生領(lǐng)略英語文字所描繪的世界，引導學生“用正確的閱讀方法”，準確理解“書里的文字”，只有經(jīng)過細致的教學鋪墊，學生才能在原版書中“求得趣味”；學生才能在最短時間，“興趣盎然地”自主閱讀原版書。英語繪本，讓我和我的學生們感受到了英語閱讀的無限魅力。

（山東淄博臨淄聞韶小學）