董玉良

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 選項教學開展的如火如荼，高中體育選項教學中，籃球選項教學是學生最喜愛的項目之一?，F(xiàn)階段的高中籃球選項教學的開展存在著很多低效性。本文通過對籃球選項教學的教學目標的制定、技術(shù)內(nèi)容選擇、內(nèi)容順序的安排、教學方法和組織實施等方面結(jié)合多年的教學經(jīng)驗進行研究，為提高高中籃球選項教學有效性提供對策。

關(guān)鍵詞 高中體育 籃球 選項教學 有效性

高中體育選項教學開展多年，籃球項目一直是高中生最為熱愛的項目之一。然而，在籃球選項教學過程中有效性的缺失，造成通過幾年的籃球選項學習，學生沒有能夠掌握系統(tǒng)的籃球技戰(zhàn)術(shù)；沒有能夠通過籃球技戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)的學習提高身體素質(zhì)；沒有通過籃球?qū)W習培養(yǎng)終身體育的意識。通過多年的籃球選項教學的經(jīng)驗和查閱大量的文獻資料總結(jié)出一些提高籃球選項教學有效性的對策，來促進學生對籃球運動的學習，促進學生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)終身體育意識。

一、籃球教學內(nèi)容的合理選擇

教學內(nèi)容要有吸引學生的地方，不能千篇一律地重復同一個內(nèi)容，要給學生以新鮮感覺，體育課學生希望教學內(nèi)容常換常新，使每節(jié)課教有新東西、新收獲、新活動，教師要盡量在新字上下工夫。

首先，根據(jù)體育課程標準來制定高中籃球選項教學的目標，將籃球教學的目標按照《體育與健康課程標準》劃分為階段目標、技戰(zhàn)術(shù)目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應(yīng)目標等五個學習領(lǐng)域。然后，再根據(jù)籃球教學的目標來選擇合理的籃球教學內(nèi)容。通過多年的籃球選項教學實踐，我們提出“重視籃球基本技戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)籃球意識”的高中籃球教學制定原則。

二、遵循動作記憶學習規(guī)律，科學安排籃球各個教學內(nèi)容的順序

在對高中生進行籃球教學時，應(yīng)該找準不同學段學生學習水平的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)立“跳一跳、摘得到”的學習目標，設(shè)置適合各學段學生學情和學習水平學習內(nèi)容?；@球比賽的勝負是以比分判定的，得分多少依靠投籃來完成，因此，投籃技術(shù)對他們來說有著很大的吸引力，把投籃的教學放在教學結(jié)構(gòu)之前，勢必會提高學生的學習興趣。同時，在學習投籃技術(shù)時融入運球、傳接球等技術(shù)教學，對學生理解掌握籃球技術(shù)將起到很大幫助[1]。所以說，每一節(jié)課都要利用一定的時間讓學生學習投籃、練習投籃和嘗試投籃。

三、教學的合理組織實施

（一）教學組織

1.單個技術(shù)系統(tǒng)的教學?；@球單個技術(shù)動作相對簡單，教師可以根據(jù)學生的情況設(shè)置合理的教學目標進行教學。通常我們采用教師示范動作，然后組織學生進行學練，在學練中教師仔細觀察，提醒學生出現(xiàn)的問題，對學生進行指導糾正，再進行集體展示和點評。再通過進行反復的練習，提高單個技術(shù)動作的效率，來為后面兩元技術(shù)的學習打下基礎(chǔ)。單個技術(shù)動作包括簡單步伐、投籃、運球、傳球、接球等等。

2.兩元技術(shù)系統(tǒng)教學。兩元技術(shù)是指兩個單個技術(shù)的組合，包括運球投籃、傳接球、運球傳球、跑動接球等等。在兩元技術(shù)教學中我們通常先進行對單個技術(shù)的復習，然后教師提出問題，讓學生去進行思考，根據(jù)各個小組的學習能力，讓學生自主安排兩個單個技術(shù)的銜接順序、練習路線及場地。在學生反復練習中教師給予糾正和指導。

3.多元技術(shù)系統(tǒng)教學。采用分解目標程序教學形式下的教師組織教學加學生分組討論、練習組織形式。多元技術(shù)指多個單技術(shù)進行合理的組合，包括綜合技術(shù)、教學比賽等。我們通常進行復習和鞏固其中的相關(guān)技術(shù)，然后再進行學生分組討論，確立各個技術(shù)的順序，在指定的場地進行反復的學練，熟練后在實戰(zhàn)比賽中進行運用。

（二）教學方法和手段

教學方法對實現(xiàn)教學目標顯得尤為重要。教法有效性的認定，是一種教法能讓學生樂于參與，身體素質(zhì)得到提高，掌握必要的體育技能和技術(shù)并能從中獲得成功體驗，那么此種方法就可以定性為有效的教法。有效的教法評定指標主要包括教學目標的達成、學生的反饋（表情、積極性、參與效果）和教師的投入（精神和物質(zhì)）幾個方面。

1.身體素質(zhì)練習做到課課練。

籃球選項教學的目標就是要讓學生掌握籃球基本技術(shù)、學會在在比賽中相互配合運用籃球基本戰(zhàn)術(shù)配合參與比賽、贏得比賽?；@球運動是屬于同場身體對抗較為激烈的運動之一。要想在籃球比賽的對抗中占據(jù)上風，良好的身體素質(zhì)是關(guān)鍵，例如速度、力量、彈跳、靈敏、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)?；@球運動是一項考驗學生身體綜合素質(zhì)的運動。所以在我們每一堂課中都應(yīng)有計劃的安排身體素質(zhì)練習。在籃球選項教學中最好結(jié)合籃球來完成身體素質(zhì)的練習，比如打板接力、運球折返跑、運球急停急起、蛙跳、助跑摸高等等。

2.技戰(zhàn)術(shù)教學應(yīng)將進攻和防守相結(jié)合

通常學生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的關(guān)注都偏向于進攻，他們在看比賽和自己參與比賽的時候首先關(guān)注自己喜歡的球星得多少分和自己得多少分，其次是比賽的勝負。大多數(shù)同學都忽略了防守，其實在籃球比賽中防守也是非常關(guān)鍵的。所以技戰(zhàn)術(shù)教學應(yīng)將進攻和防守相結(jié)合。比如有投籃就有搶籃板，在投籃教學的時候就直接穿插搶籃板球的教學，這樣便于學生掌握相關(guān)和相對的技術(shù)，每次投籃都能想到如何去搶籃板球，有利于培養(yǎng)籃球意識。在基本戰(zhàn)術(shù)配合——掩護配合教學的時候，就可以向?qū)W生提出如何防守掩護配合，順便介紹穿過、擠過、繞過等防守掩護配合的防守技術(shù)等等。在運球教學的同學結(jié)合組合防守的教學，提高運球進攻的能力和防守運球的能力，在投籃教學時結(jié)合各種步伐的跑位和防守教學，有利于進攻和防守能力和籃球意識到提高。

3.固定分組，培養(yǎng)骨干

在籃球選項教學中充分發(fā)揮小組骨干的作用，教師在完成講解示范教學后，采用給學生分組進行練習時，讓小組長帶領(lǐng)本小組的成員迅速到達指定的場地，布置場地，帶領(lǐng)組員進行練習。在練習中組長或骨干甚至可以對組員進行指導，相互協(xié)作練習共同進步。體育骨干的培養(yǎng)是非常重要的。培養(yǎng)骨干可以通過集中培養(yǎng)和個別培養(yǎng)兩種方式得以實現(xiàn)。同時，培養(yǎng)過程中要在考核中給予傾斜以達到導向作用。

4.分層教學的合理運用

在籃球選項教學中多運用分層教學法進行教學，有利于每一位學生的提高。分層教學法的形式很多，筆者通常采其中的幾種。比如我校喜愛籃球運動的學生較多，同一節(jié)課參加籃球課的同學有近100人，我們通過給學生籃球技術(shù)技能測試，根據(jù)測試結(jié)果對他們進行編成兩個班級，基本技術(shù)較好的為一個班，基本技術(shù)較為薄弱的一個班，分別由兩位老師根據(jù)學生的實際水平，制定合理的教學目標、選擇合適的教學內(nèi)容、進行籃球選項教學。通過一段時間的學習后，水平提高較快的同學可以調(diào)整到基礎(chǔ)較好的班級去進行學習。在同一個教學班中，在完成規(guī)定的集體教學任務(wù)后，每節(jié)課利用一部分時間也可以采用分層教學法，根據(jù)學生的籃球技術(shù)技能水平分成4—5個小組進行學練，需要繼續(xù)鞏固復習的繼續(xù)進行練習，教師可以多進行指導。對于學習情況較好的小組可以鼓勵在比賽中運用所學技術(shù)。但值得注意的是，教師在分層前一定要對學生和教材充分地了解和分析，只有這樣分層教法才能促進課堂教學的有效性。

5.注重學生學習技能的培養(yǎng)

高中籃球選項教學要區(qū)別于低年級的體育教學，教師不能完全采用對技術(shù)動作進行傳統(tǒng)的先講解后示范，再組織學生集體練習。我們體育教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容來制定教學方法，在教學內(nèi)容允許的情況下，適當改變教學策略進行教學。教學過程中可按教學模塊設(shè)立系列化研究課題，讓學生在籃球技能學練、戰(zhàn)術(shù)演練和競賽活動的組織參與過程中探究問題，主動研究籃球技術(shù)的運用及戰(zhàn)術(shù)配合方案，探索臨場應(yīng)變方法，探討比賽籌劃、實戰(zhàn)對策和競賽思路。提高高中生的學習能力，幫助他們學會學習，培養(yǎng)終身體育意識。

（三）教學評價

在籃球選項教學中，對學生進行及時的評價，可以揭示學生在學習中的錯誤或遇到的困難，讓學生了解自己完成動作的情況，改正錯誤的動作環(huán)節(jié)，然后提供正確的幫助，合理地確定后續(xù)學習的目標和進度，將教與學進行對接與檢驗，必要的激勵能讓學生獲得成功的體驗，也有助于未掌握者及時發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，強化學習動機。

四、總結(jié)

在新課程標準的指導下，選項教學開展的如火如荼?；@球運動是廣大高中生熱愛的項目，高中體育選項教學中籃球選項教學是學生最喜愛的項目之一。現(xiàn)階段的高中籃球選項教學的開展存在著很多低效性，引起這方面的原因有內(nèi)容選擇的不合理、籃球基本技術(shù)學習順序安排不當、教學組織實施低效、教學評價的不當?shù)鹊榷际怯绊懟@球選項教學有效性的因素。本文通過對籃球選項教學的教學目標的制定、技術(shù)內(nèi)容選擇、順序安排、教學方法和組織實施方面結(jié)合多年的教學經(jīng)驗進行研究，為提高高中籃球選項教學有效性提供對策。

參考文獻：

[1] 趙顯強，張樹超.模塊框架下高中籃球教學內(nèi)容的整體思考[J].體育教學.2011（4）：35-36.