呂吉旭

（三明學(xué)院 體育學(xué)院，福建 三明 365000）

當(dāng)前，許多學(xué)校的體育課都開設(shè)了足球、籃球、健美操等教學(xué)項(xiàng)目.由于這些教學(xué)項(xiàng)目學(xué)生比較喜聞樂見，因而在開設(shè)之初，大都受到了學(xué)生的歡迎.但最終這些教學(xué)項(xiàng)目是否鍛煉了學(xué)生的相關(guān)技能，收到了良好的教學(xué)效果，筆者通過觀察，卻發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)項(xiàng)目的開展并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，以足球教學(xué)為例，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往在課程開設(shè)幾周后就蕩然無存了，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象呢？筆者以為，主要原因在于現(xiàn)有足球教學(xué)方法太過單調(diào)、乏味，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生心理上對(duì)這種教學(xué)法產(chǎn)生抵觸情緒.因而，筆者以為，要想提高這些體育教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)效果，必須要選擇能夠吸引學(xué)生興趣的合理教學(xué)方法，而教學(xué)比賽法就是一種較有效的教學(xué)方法.為了驗(yàn)證該方法的有效性，筆者選擇了某足球班的一些學(xué)生為研究對(duì)象，采取現(xiàn)場(chǎng)模擬和發(fā)放問卷的方式，對(duì)足球教學(xué)中使用傳統(tǒng)教學(xué)法和比賽教學(xué)法的教學(xué)效果進(jìn)行了比較研究，從中得出了本研究的結(jié)論.

1 研究對(duì)象與研究方法

本文的研究選取了某高等院校2011屆的足球班的學(xué)生，選取了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院4個(gè)班級(jí)共121名學(xué)生.根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把一堂足球教學(xué)課分為兩大模塊，教學(xué)模塊和比賽模塊，教學(xué)的時(shí)間為50分鐘，比賽的時(shí)間為40分鐘.

本次調(diào)查主要采取現(xiàn)場(chǎng)模擬和發(fā)放問卷的方式，在兩種教學(xué)模式結(jié)束之后開始發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷121份，回收121分，回收率為100%，去掉11份無效問卷，有效問卷率占90.99%.根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)于取得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理.

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)過程主要是學(xué)生先進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，教師對(duì)于課堂的基本內(nèi)容進(jìn)行講解和示范，學(xué)生根據(jù)講解的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，教師在旁邊指導(dǎo)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作.比賽教學(xué)法的教學(xué)過程為，學(xué)生在教師設(shè)置的場(chǎng)地中進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)技術(shù)，并根據(jù)教師的要求在比賽中運(yùn)用這些技術(shù)，教師對(duì)運(yùn)用的記過進(jìn)行評(píng)判，找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因.

2 研究結(jié)果分析

筆者發(fā)現(xiàn)，足球教學(xué)中采用比賽教學(xué)方法無論在對(duì)基本技術(shù)的掌握和運(yùn)用程度上，還是在對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解上，都明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)方法.根據(jù)教學(xué)大綱的要求，足球教學(xué)過程中要以踢、運(yùn)、停等基本技術(shù)的掌握為主，對(duì)于搶截、防守、戰(zhàn)術(shù)等技術(shù)只作簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和介紹，而對(duì)于足球教學(xué)中的顛球、射門等更是只做了一些簡(jiǎn)單要求，因而在不同的教學(xué)模式下，就獲得完全不同的教學(xué)效果.

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)足球教學(xué)主要是以教師為中心，通過課前教師備課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)好教學(xué)情境進(jìn)行課堂講解和示范，之后給學(xué)生進(jìn)行模仿，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo).足球教學(xué)為技巧性教學(xué)，教師比較注重學(xué)生的技巧練習(xí)，很多老師喜歡分步驟的把技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己去訓(xùn)練，模仿老師的每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，這種植入式的教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)練習(xí)，課堂變得非常單調(diào)枯燥.傳統(tǒng)教學(xué)模式很難對(duì)足球技術(shù)進(jìn)行深刻的貫徹，有些即使講解到位，學(xué)生也是一知半解.在調(diào)查中有77.8%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方式讓他們對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣大減，有11.19%的學(xué)生認(rèn)為自己掌握了基本技術(shù)，但是不能領(lǐng)會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的真諦，在學(xué)習(xí)中還會(huì)有茫然的感覺.

2.2 教學(xué)比賽法模式

足球教學(xué)比賽就是將教學(xué)活動(dòng)納入到比賽中，通過比賽達(dá)到增強(qiáng)對(duì)技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的理解、掌握的目的.足球比賽開展要遵循的原則是：對(duì)抗雙方人數(shù)一定，比賽時(shí)間長(zhǎng)短、場(chǎng)地大小，比賽規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)都是特定的.這種教學(xué)方式滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需要，符合學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生特定的技能儲(chǔ)備特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性參與到足球教學(xué)中來，有利于出色完成教學(xué)任務(wù).在比賽教學(xué)法中提高了學(xué)生的奔跑距離和奔跑速度，這樣一來不但發(fā)展速度、力量、靈敏和耐力等身體素質(zhì)，豐富和完善技、戰(zhàn)術(shù)，提高在復(fù)雜條件下合理運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力；而且通過學(xué)生不停的奔跑提高學(xué)生的單位時(shí)間內(nèi)觸球次數(shù)和攻防轉(zhuǎn)換次數(shù)，曾加了練習(xí)密度，提高了學(xué)生隊(duì)所學(xué)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，練習(xí)達(dá)到最高效率.

2.2.1 教學(xué)比賽增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.各項(xiàng)技術(shù)在運(yùn)用的時(shí)候都離不開其目的性，初學(xué)足球者運(yùn)用足球技術(shù)的盲目性比較大.隨著技術(shù)水平提高，盲目性就會(huì)隨之減少，目的性隨著增強(qiáng).學(xué)生只有掌握了足球比賽的技巧，才會(huì)愿意去接觸足球.學(xué)生積極性能夠影響課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果，也是教師需要關(guān)注的問題.通過調(diào)查可以看出，有91.19%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)比賽很有趣.他們對(duì)教學(xué)比賽有著極大的熱情.通過教學(xué)比賽法的實(shí)施，學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)有了興趣，開始渴望通過足球比賽進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí).這對(duì)搞好足球教學(xué)工作是非常有利的.教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握基本的教學(xué)法則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).

2.2.2 教學(xué)比賽能夠不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的足球技術(shù).這種教學(xué)方式把足球的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，創(chuàng)造了和諧趣味的教學(xué)氛圍.學(xué)生每一次接球和傳球都能讓他們有全新的體驗(yàn)，在比賽中收獲知識(shí)和友誼，愉悅了身心，促使他們掌握了足球的基本技能.在此次調(diào)查問卷中，有81.22%的學(xué)生認(rèn)為，足球教學(xué)比賽法能在一定程度上促使他們掌握基本的學(xué)習(xí)技巧.足球比賽的目標(biāo)是不讓對(duì)方將球攻人自己的球門，而千方百計(jì)地設(shè)法將球攻人對(duì)方球門.要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，牢牢掌握控球權(quán)，每一項(xiàng)技術(shù)都圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，做到技術(shù)與目的相結(jié)合.

2.2.3 教學(xué)比賽讓學(xué)生了解了足球競(jìng)賽的規(guī)則.通過進(jìn)行足球比賽，學(xué)生基本了解了足球競(jìng)賽的規(guī)則，也知道了足球裁判法.傳球是組織進(jìn)攻、變換戰(zhàn)術(shù)和創(chuàng)造射門機(jī)會(huì)的有效手段.而足球比賽的直接目的是射門得分，而能否把球射入對(duì)方球門是比賽勝負(fù)的關(guān)鍵.接球是運(yùn)動(dòng)員有目的地用規(guī)則允許的身體部位，把運(yùn)行中的球接停在所需要的位置，以便完成傳球、運(yùn)球過人、射門等動(dòng)作.運(yùn)球過人是控制球、組織配合進(jìn)攻與防守、尋找傳球時(shí)機(jī)、突破防線獲得直接射門得分的有效手段，在足球進(jìn)攻技術(shù)中占有重要地位.這些都是足球比賽的重要知識(shí).小型足球比賽是指每個(gè)參賽隊(duì)上場(chǎng)人數(shù)少于11人,場(chǎng)地規(guī)模小于標(biāo)準(zhǔn)比賽場(chǎng),比賽時(shí)間相對(duì)較短的足球競(jìng)賽活動(dòng).在教學(xué)中一般都采用小型足球比賽的形式.

2.2.4 教學(xué)比賽促使學(xué)生積極的進(jìn)行課外訓(xùn)練.體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，讓學(xué)生追求健康的生活方式.通過調(diào)查問卷顯示，有79.9%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)比賽在一定程度上促進(jìn)了他們的課外學(xué)習(xí).教師要認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)象，利用學(xué)生課外練習(xí)的愿望，布置一些課外作用，讓學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)基本技能.

2.3 比賽教學(xué)法運(yùn)用中存在的問題

首先，比賽相對(duì)單一，場(chǎng)次也比較少.在實(shí)際教學(xué)比賽中，雖然提高了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的積極性，也讓教師找到了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，從而進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練.但是，由于教學(xué)比賽安排的場(chǎng)次是有限的，想通過幾次教學(xué)比賽法的實(shí)施來提高學(xué)生的實(shí)踐能力也是不現(xiàn)實(shí)的.其次，競(jìng)賽的辦法與實(shí)際產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，根據(jù)足球教學(xué)比賽的規(guī)定，每個(gè)隊(duì)的報(bào)名人數(shù)都是有限制的，雖然可以在比賽中更換隊(duì)員，但是很多時(shí)候?yàn)榱俗非蟊荣惖膭倮?，很少安排技術(shù)能力差的人員上場(chǎng)，打擊了他們比賽的積極性，這樣就不利于他們實(shí)踐能力的提高.再次，足球比賽的數(shù)量比較少，學(xué)生的人數(shù)較多，這樣就導(dǎo)致參與裁判工作的學(xué)生占據(jù)的比例很小.學(xué)生在理論課上學(xué)到的知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)踐中，很難鍛煉他們的裁判能力.

3 合理運(yùn)用教學(xué)比賽法應(yīng)采取的策略分析

3.1 適當(dāng)增加教學(xué)比賽的數(shù)量

針對(duì)目前教學(xué)比賽較少的情況，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┍荣悎?chǎng)次，舉辦不同賽制的比賽，比如，可以舉辦年級(jí)聯(lián)賽，班級(jí)聯(lián)賽，院系聯(lián)賽，學(xué)校聯(lián)賽等等.通過不斷增加比賽數(shù)量讓更多的學(xué)生參與到比賽中來，讓他們對(duì)足球訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣.通過實(shí)際的賽事來促進(jìn)他們足球技術(shù)水平的提高.因?yàn)樗麄円坏Q定參加足球比賽，就會(huì)花很多的精力在訓(xùn)練上，這樣學(xué)生們就會(huì)積極主動(dòng)的在課下進(jìn)行練習(xí)，提高足球?qū)崙?zhàn)的能力.

3.2 運(yùn)用全新的教學(xué)方式

足球比賽的特點(diǎn)要求運(yùn)動(dòng)人員要想真正適應(yīng)激烈爭(zhēng)奪中的快速攻守，最重要的因素是速度.特別是在快速中運(yùn)用技術(shù)的能力、完成技術(shù)動(dòng)作的速度以及技術(shù)動(dòng)作之間的銜接速度.如果缺乏速度，那么再漂亮的技術(shù)在比賽中也難有“用武之地”.教師要把握足球比賽的特點(diǎn)，采用比賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué).讓學(xué)生掌握技巧，注重速度，讓兩者完美結(jié)起來.教學(xué)比賽法是以比賽為核心的方式組織教學(xué)活動(dòng).在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生把自己掌握的專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生在比賽中掌握運(yùn)動(dòng)技巧.這種比賽法教學(xué)，教師不再花費(fèi)大量的時(shí)間在重復(fù)的動(dòng)作教學(xué)上，促進(jìn)足球教學(xué)的完整性和實(shí)效性的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.還可以在教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，運(yùn)用DV，幻燈片等教學(xué)手段，全程記錄學(xué)生的比賽狀況，在比賽結(jié)束之后放給學(xué)生觀看，這樣能讓他們更好的發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，之后進(jìn)行有針對(duì)性的聯(lián)系，提高教學(xué)效果.

3.3 足球比賽裁判制度化

在日常教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的裁判能力，通過進(jìn)行教學(xué)比賽，讓他們把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助他們熟悉裁判法.在比賽實(shí)踐中，嚴(yán)格規(guī)范相關(guān)的手勢(shì)和判罰等，只有理論和實(shí)踐都通過考試之后，才行進(jìn)行裁判工作.學(xué)生不但要進(jìn)行足球比賽，還要擔(dān)任第四官員工作，這些都是競(jìng)賽的組成部分.要讓足球裁判制度化，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力.

綜上所述，比賽教學(xué)法的實(shí)施更符合足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在要求，有利于學(xué)生掌握比賽的規(guī)則，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量.

〔1〕袁玉濤，田振生，張明強(qiáng),等.足球課實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）.

〔2〕茍俊龍.籃通高校足球選項(xiàng)課繼續(xù)深入改革的瓶頸[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

〔3〕鄭和平.高校體育教學(xué)改革基本思路[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(5).