張國

（中北大學經(jīng)濟與管理學院，山西 太原 030051）

馬克思主義在當代中國大學生中的傳播

張國

（中北大學經(jīng)濟與管理學院，山西 太原 030051）

在大學生的理想信念教育中，應當首先向他們大力傳播當代的馬克思主義，用中國化的馬克思主義的最新理論成果來武裝他們的頭腦，使其能夠始終緊跟時代前進的步伐，在思想理論修養(yǎng)方面不斷地取得新的進步。在對大學生開展當代馬克思主義傳播工作的進程中，應當高度重視傳播者的界定、傳播合力、傳播途徑、傳播對象的分析、傳播內(nèi)容、傳播者自身的素質(zhì)等方面所存在的突出問題，并能夠及時地拿出妥善的應對之策。

當代馬克思主義；中國大學生；傳播研究；問題；對策

當前高校要做好人才的培養(yǎng)工作，就必須將大學生思想政治素質(zhì)的提升放在首位，這是關系到所培養(yǎng)的人才為誰服務的大問題。因此，在人才培養(yǎng)過程中，應當將提高大學生思想政治素質(zhì)方面的工作常抓不懈，并且力爭能夠取得新的突破。擺在首位的就是向大學生傳播當代馬克思主義，用中國化的馬克思主義來武裝他們的頭腦，使得馬克思主義能夠進入他們的內(nèi)心深處，并進而對他們的學習、生活和今后的工作產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。

一、對中國高校中馬克思主義傳播者的界定

“作為一個可認識和可確定的實體——傳播者（傳播主體），傳播鏈條的第一個環(huán)節(jié)，掌握著信息呈現(xiàn)形式（或文字，或聲音，或影像，或圖片），把持著信息的流量、流向、性質(zhì)和覆蓋面”。［1］因此，在傳播的過程中，要想進一步提升傳播的實效性，就必須高度重視對傳播者的全面研究和深入分析。在高校，對大學生開展馬克思主義理論傳播工作的人員主要包括以下幾類人：其一，思想政治理論課教師，他們通過課程的形式向當代大學生傳播系統(tǒng)性的馬克思主義的理論?？梢哉f，思想政治理論課的課堂是大學生接受系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主要渠道。離開了思想政治理論課，當代大學生所接受的馬克思主義的理論教育就很有可能是殘缺不全的。作為高校中最為專業(yè)的馬克思主義傳播者，思想政治理論課教師應當通過自身素質(zhì)的提升和教學方式方法的改進來進一步增強馬克思主義在大學生中傳播的實效性。在此，對實效性的分析，應當從長遠的效果和短期的效果兩個方面加以分析：短期的效果是指馬克思主義的傳播對大學生在校期間的學習和生活所產(chǎn)生的一系列的積極影響，而長期的效果則是指馬克思主義的傳播對大學生畢業(yè)之后的工作、學習和生活等方面所產(chǎn)生的一系列的積極影響。其二，高校學生管理部門工作的教職員工，包括在各個院系的學生科、校學生處和校團委工作的教職員工。同思想政治理論課教師相比，他們主要是在日常管理服務的過程中對大學生開展馬克思主義的傳播工作，雖然傳播內(nèi)容的系統(tǒng)性不強，但是這種傳播持續(xù)的時間更長，能夠貫穿在整個大學本科階段。其三，高校宣傳系統(tǒng)工作的教職員工。他們主要通過報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡等形式向全校的大學生傳播當代馬克思主義，他們所進行的馬克思主義的傳播一般是結(jié)合國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、社會、軍事等方面的最新情況而進行的，時效性很強。在進一步提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的大背景下，要使所培養(yǎng)的大學生的思想政治素質(zhì)過硬，就應當對高校馬克思主義的傳播者作上述幾個方面的理解和分析。如果對高校馬克思主義傳播者的界定范圍過窄，就不利于形成傳播中的合力，其傳播的最終效果也就很難令人滿意了。

二、傳播者應當注重自身各方面素質(zhì)的提升

在對大學生傳播當代馬克思主義的過程中，傳播者應當不斷地提升各方面的素質(zhì)，尤其是自身的馬克思主義理論素質(zhì)。為此，傳播者就應當不斷地加強對馬克思主義理論、現(xiàn)代科學技術、傳播理論等方面知識的學習和研究工作。

首先，在馬克思主義理論知識的學習和研究方面，傳播者既要緊跟中外學界馬克思主義理論研究的前沿問題，不斷地拓寬自身的學術視野，又要密切關注中國共產(chǎn)黨內(nèi)高層領導者重要講話、報告和批閱的文件，關注其中所提出的與馬克思主義理論創(chuàng)新密切相關的一些經(jīng)典性的表述。

其次，在現(xiàn)代科學技術知識的學習方面，傳播者也應當保持一種積極進取的精神狀態(tài)。馬克思主義的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開科學技術，尤其是現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展。因此，馬克思主義的傳播者，在日常的工作之余，應當抽出一定的時間和精力來進行這方面的學習和研究。最低的要求是應當掌握現(xiàn)代科學技術中基礎性的和常識性的東西，并且對現(xiàn)代科學技術知識的最新發(fā)展狀況有一個大致的了解。

再次，傳播者也不能忽視對傳播理論知識的學習和研究工作。只有在科學的傳播理論的指導下，傳播者才能夠富有成效地對大學生做好馬克思主義的傳播工作。當然，這種科學的傳播理論應當是緊跟時代前進步伐的理論，而不是相對陳舊的傳播理論。因此，為了進一步提升馬克思主義在大學生中的傳播效果，傳播者應當加強對改革開放以來，尤其是對進入21世紀以來傳播理論方面新進展的學習和把握，而且要緊跟這方面研究的最新動態(tài)。在學習和把握國內(nèi)外傳播理論最新進展的過程中，傳播者必須以馬克思主義基本的立場、觀點和方法為指導，積極吸取國內(nèi)外傳播理論中的科學與合理的充分，并盡量避免一些消極和錯誤的理論成分對自身產(chǎn)生不良的影響。

三、對傳播對象進行分析和研究

在實施傳播的過程中，傳播者如果事先缺少對傳播對象思想心理特點的深入分析，那么，其傳播的實效性就值得懷疑。因此，高校的傳播者要想進一步提升馬克思主義在大學生中傳播的實效性，就不能忽視對傳播對象的思想心理特點的深入分析。在對當代大學生身心特點的分析研究方面，從事高校學生日常教育管理工作的教職工是有其自身優(yōu)勢的。在目前各高校大力推進大學生思想政治教育工作進公寓的情況下，在大學教育管理一線工作的人員有更便利的條件對大學生的身心特點進行跟蹤式的調(diào)查研究，從而比較全面地把握這一群體在思想心理方面的最新動態(tài)。目前，在高校學習的大學生中，1990年之后出生的人已經(jīng)占到了絕大多數(shù)。這一群體具有其自身的許多特質(zhì)，如獨立意識增強，但個體中心主義明顯，組織集體觀念淡??；思維活躍，求知欲強，但依賴性強，缺乏艱苦樸素作風等等。［2］當然，這僅僅是從整體上對當代大學生思想心理特點的簡單概括和分析。在從整體上對在校大學生主體的思想心理方面的基本特征把握的基礎上，從事大學生日常教育管理工作的教職員工，還必須對本校的大學生群體的思想心理特征做更為深入的調(diào)查分析與研究工作，從而更為準確地把握本校大學生群體的思想心理特征。

當然，在取得了當代大學生思想心理方面的系統(tǒng)性的研究成果后，從事學生日常教育管理的教職員工應當與其他傳播工作者分享這方面的最新研究成果。在全體傳播者對當代大學生的思想心理特點全面把握的基礎上，能夠更有針對性和實效性地開展好傳播工作。在具體的傳播工作中，傳播者應當避免空洞的說教，結(jié)合社會主義建設的實際情況和國際形勢的新變化做好理論的傳播工作，并積極引導大學生群體獨立自主地進行思考，促使他們得出合乎馬克思主義基本原理精神的結(jié)論。與此同時，在對當代大學生進行馬克思主義理論傳播的過程中，應根據(jù)他們的思想心理特點選擇運用適合的大眾化的語言進行傳播，把枯燥無味的馬克思主義理論變成為人們所喜聞樂見和易于接受的形式。［3］在傳播語言的選擇和運用狀況得到切實改進的基礎上，當代馬克思主義才能夠更容易為當代大學生的所接受和認同。

四、傳播的途徑應當多樣化

在對大學生傳播馬克思主義理論的過程中，傳播者應當通過多種途徑向當代大學生施加影響，使得馬克思主義真正能夠做到入腦和入心。一方面，高校內(nèi)馬克思主義的傳播者應當努力利用傳統(tǒng)的途徑對當代大學生傳播中國特色社會主義理論體系的主要內(nèi)容，利用課程、校報、校廣播站、校電視臺等來推進本職工作。在高校的教育教學實踐中，能夠系統(tǒng)地進行馬克思主義傳播的課程主要是思想政治理論課和大學生的黨課。為了增強馬克思主義的傳播效果，思想政治理論課教師和其他課程的教師作為傳播者，應當進一步改善課堂授課的方式和方法，想方設法調(diào)動大學生學習的積極性和主動性。同上述課程相比，校報、校廣播站、校電視臺等途徑可以在更長的時間內(nèi)對大學生進行馬克思主義的傳播，而且傳播的內(nèi)容更可以體現(xiàn)出與時俱進性。

另一方面，傳播者應當利用新式途徑即新媒體向大學生傳播馬克思主義的理論。所謂新媒體，是指新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如網(wǎng)絡、數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影、手機短信、移動電視、桌面視窗、觸摸媒體等。［4］相對于傳統(tǒng)的媒體而言，新媒體正在對大學生產(chǎn)生著多方面的綜合性的影響。當然，對于馬克思主義的傳播來說，新媒體的出現(xiàn)既是難得的機遇，也是嚴峻的挑戰(zhàn)。對此，高校的馬克思主義傳播者，尤其是在高校的宣傳部門工作人員必須大力加強對新媒體基本特征的研究，以便能夠真正占領新媒體這一馬克思主義理論傳播的新高地，從而在更廣闊的領域內(nèi)向大學生施加馬克思主義理論的影響，最終實現(xiàn)對這一領域中傳播媒體的全覆蓋。

五、傳播的內(nèi)容應當與時俱進

為了進一步增強馬克思主義在大學生中傳播的實際效果，在傳播的具體內(nèi)容方面，傳播者也應當力求做到與時俱進，爭取用當代的馬克思主義，尤其是中國化的馬克思主義的最新理論成果來武裝大學生的頭腦。對于理論在社會發(fā)展和進步中的的重要性，馬克思曾經(jīng)鮮明地指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，就會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！保?］馬克思主義是隨著社會的發(fā)展而不斷豐富和完善的體系，在它傳入中國之后，對中國革命和建設的本質(zhì)和規(guī)律進行了科學而全面的揭示，并指導廣大人民群眾不斷地奪取革命和建設勝利。在馬克思主義中國化的過程中，先后形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等一系列的重大的原創(chuàng)性理論成果。其中，鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等理論成果均可歸入到中國特色社會主義理論體系的范圍內(nèi)，這一科學的理論體系是在我國改革開放的新時期逐步形成和發(fā)展起來的，今后仍對我國社會主義建設的實踐發(fā)揮重要的指導性作用。因此，大學生作為未來社會主義事業(yè)的接班人和建設者，必須對中國特色社會主義的理論體系有所知曉和把握。鑒于中國特色社會主義理論體系是不斷發(fā)展和完善的，傳播者的工作也就不可能是一勞永逸的，在傳播了這一理論體系的基本內(nèi)容之后，還應當及時地將其中的最新理論成果介紹給在讀的大學生，從而使他們接受的馬克思主義的理論教育更為系統(tǒng)和全面，并能夠在今后的學習、生活和工作中得到廣泛的運用。

六、在傳播的過程中應當努力形成傳播的合力

當前，要使馬克思主義對大學生產(chǎn)生全方位的影響力，就應當在傳播的過程中努力形成傳播的合力。思想政治理論課教師和黨委宣傳部的工作人員、學生處與團委的工作人員以及班主任、輔導員都應在傳播當代馬克思主義工作中擔負起一定的具體職責和任務。為了推動傳播中合力的最終形成，校級領導應當對這方面的工作高度重視起來，并且定期同校內(nèi)傳播當代馬克思主義的工作人員共同探討傳播當中存在的突出問題，共同研究制定妥善的對策，從而在傳播的內(nèi)容、進度、方法等方面保持一致，最終必將從整體上提升馬克思主義在大學生群體中的實際傳播效果。

［1］李諾楓.當代中國馬克思主義傳播問題研究［D］.西安：長安大學，2009.

［2］李建軍，黃海燕.90后大學生特點及其思想政治教育對策論略［J］.宜春學院學報，2010（11）：30.

［3］吳文勤.不斷創(chuàng)新馬克思主義傳播的話語系統(tǒng)［J］.云南行政學院學報，2012（04）：84.

［4］王學儉，劉 強.新媒體實踐與馬克思主義傳播取向［J］.吉首大學學報（社會科學版），2012（01）：147.

［5］馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

〔責任編輯 馮喜梅〕

Research on Dissemination of Contempary Maxism among Chinese College Students

ZHANG Guo
（School of Economy and Management，North University of China，Taiyuan Shanxi，030051）

In the education of college students＇ideal and belief，we should firstly disseminate contempary Maxism among them，then equip them with the latest theoretical fruit of Maxism with Chinese characteristics in order to catch up with the time and make new progress in thoughts and self－cultivation.

contempary Maxism；Chinese college students；research on dissemination；problem；strategy

A81

A

1674-0882（2013）05-0076-03

2013-08-15

張 國（1977－），男，江蘇徐州人，博士，講師，研究方向：思想政治教育、高等教育。