白月嬌，馮曉萍

(山西師范大學政法學院，山西 臨汾 041000)

20世紀末以來，我國的高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，一大批資源共享、集約化運作的高教新區(qū)相繼建成。山西作為中部經(jīng)濟社會快速發(fā)展的省份，正在適應新的形勢，建設大學城，適應社會發(fā)展對高層次人才的需求。

一、建設山西大學城的緊迫性和必要性

近年來，山西經(jīng)濟發(fā)展迅速，特別是“十二五”以來，山西加快了轉型跨越的步伐。山西的轉型和跨越，就是要以建設國家新型能源和工業(yè)基地為基礎，努力建設中部地區(qū)經(jīng)濟強省和文化強省。這就需要大批專門性的高端人才的支撐，而人才的培養(yǎng)靠教育，專門性高端人才的培養(yǎng)靠高等教育。山西經(jīng)濟的轉型發(fā)展依托于山西高等教育的發(fā)展，只有高等教育的不斷進步，才能為全省經(jīng)濟社會發(fā)展提供大量的高新技術人才，才能把山西建設成為經(jīng)濟強省、文化強省。而實際上，雖然我省高等教育的發(fā)展取得了較大進步，但與一些發(fā)達的地區(qū)相比還有較大的差距。我省的高等教育出現(xiàn)了發(fā)展瓶頸，校區(qū)不集中、辦學用地緊缺、管理投入大等問題普遍存在，這些都制約著高校為我省跨越轉型提供強有力的人才支撐。

基于我省跨越轉型的需要和我省高等教育形成發(fā)展瓶頸的現(xiàn)實，山西大學城的建設顯得十分必要和緊迫。為此，山西省政府多次組織調研并召開專題會議進行討論，最終決定投資90至100億元，占地9900畝，在晉中市建立山西高等教育園區(qū)，即山西大學城，并將其作為2011年山西省重點工程建設項目之一［1］。

二、國內大學城建設發(fā)展中出現(xiàn)的問題

大學城在國外出現(xiàn)已將近半個世紀，在我國興起于20世紀末本世紀初。國內大學城的建設和發(fā)展，為高等教育的發(fā)展提供了一個新的模式，大大提高了高等教育的水平和質量。但是，在其建設和發(fā)展過程中也暴露出了許多問題。

(一)資源共享成效不顯著

我國的一些高等教育園區(qū)在實際運行的過程中，內部多數(shù)大學還依舊堅持自己原有的教學體制和管理模式，依然是各自為政，大部分教學活動和學生社團活動還是單獨進行。在教學資源方面與園區(qū)內其他大學之間共享、合作甚少，比如圖書館和機房不能共享、教師不能跨校授課、學生不能跨校選修等問題普遍存在。大學城只是在空間上拉近了各大學間的距離，而實際上還沒有打破它們之間隱性的“圍墻”，資源共享成效不顯著。

(二)軟硬件投入不平衡

美國著名大學約翰·霍普金斯大學首任校長吉爾曼曾經(jīng)說過:“大學的榮譽取決于教師和學者總的品質，而不應取決于人數(shù)，更不取決于供他們使用的建筑物?！保?］在一些大學城的規(guī)劃和建設中，往往過分注重擴大校園面積。校園規(guī)模大就導致布局分散，給廣大師生的日常學習和工作帶來了極大的不便，嚴重影響了師生學習工作的質量和效率。再加上豪華教學樓、大面積草坪、公園以及人工湖等的投資，造成了大量資金和土地的消耗。而對于一所大學最重要的教師隊伍的素質和水平，卻沒有得到重視。這就將大學城的軟件和硬件、形式和內容本末倒置。大學城最終將成為一座虛有其表、缺乏內涵支撐的空城。

(三)新老校區(qū)間文化缺乏延續(xù)

大學城的興建需要大面積的土地，一般都選址于城郊。這就面臨一個老校區(qū)的搬遷問題。而每所大學在其形成發(fā)展過程中都形成了獨特的歷史和人文氣息，在潛移默化中熏陶了一代又一代莘莘學子。遷入大學城后，這些濃厚的歷史和人文氣息必然會與現(xiàn)代化的新校區(qū)顯得格格不入，必然會被慢慢遺忘和拋棄。這樣將會導致大學在其延續(xù)發(fā)展過程中出現(xiàn)歷史和文化的斷層，使大學失去其精神的支撐。中山大學、復旦大學不愿遷入新校區(qū)，就是因為難以割舍對老校區(qū)歷史和人文氣息的情感［3］。

(四)“產(chǎn)學研”鏈條未實現(xiàn)一體化

興建大學城必然會有幾所甚至十幾所大學共同入駐，這樣就形成了高素質人才的聚集，為其相互學習、共同研究創(chuàng)造了條件。但是，大部分的大學城還是以基本教學為主，與教學相關的研究課題發(fā)展較慢，高端研究和應用也相對較少，更談不上將研究成果投入市場、轉化為生產(chǎn)力，這樣就造成了大學城內高素質專家、人才和一流硬件設施的浪費。

(五)大學城與周邊城鎮(zhèn)缺乏互動

大學城一般都選址于城郊，與周邊的城鎮(zhèn)、社區(qū)融合在一起。二者應該相互服務，形成良好的互動。但是在一些大學城中，與周邊城鎮(zhèn)、社區(qū)的互動還屬于簡單的、淺層的互動，僅僅是大學城為周邊城鎮(zhèn)、社區(qū)提供了一些后勤就業(yè)崗位，周邊城鎮(zhèn)、社區(qū)為大學城師生提供各類生活服務，如餐飲、娛樂、服務等。而對于大學城內大量高素質的教師和學生以及大學城周邊城鎮(zhèn)、社區(qū)廣大的實踐機會卻沒有很好的利用，造成了資源的極大浪費。

(六)大學城內缺乏學術氛圍

大學校園文化最重要的特點就是濃厚的學術氣息和深厚的文化底蘊。而在一些大學城發(fā)展過程中，商業(yè)活動繁榮，商品促銷活動不絕于耳，甚至在大學城內出現(xiàn)了多處商品房開發(fā)。不僅分散了學生的注意力，而且滋長了學生的虛榮心和拜金主義，十分不利于校園主流學術文化的形成和學生純樸、進取的美好品德的養(yǎng)成。比如廣州大學城，經(jīng)過幾年的發(fā)展，廣大商業(yè)中心已經(jīng)逐漸成為大學城內最繁榮的商業(yè)區(qū)，不僅是大學城師生消費的首選之地，城外的消費群體也紛至沓來［4］，這極大地影響了大學城內師生學習和學術研究的氛圍。

三、構建山西特色大學城的路徑

基于以上國內各大學城在建設發(fā)展過程中暴露出來的問題，以及山西大學城建設的實際，筆者提出構建山西特色大學城的路徑。

(一)樹立大學城共同體意識，促進真正的資源共享

每所大學都擁有自己獨特的歷史和人文氣息，當大學城將各所大學聚集到一起時，各所大學的文化難免會相互抵觸。這就導致大學城共同體意識的缺失，進而缺乏資源共享的理念。只有使各所大學樹立大學城共同體意識，大學城各所大學的發(fā)展目標和管理體制和諧共贏，才能使大學城資源得到優(yōu)化配置，發(fā)揮大學城真正的集聚效應。山西大學城內將有太原理工大學、山西醫(yī)科大學、山西中醫(yī)學院、山西傳媒藝術學院、山西交通職業(yè)技術學院、山西建筑職業(yè)技術學院、山西職工醫(yī)學院、山西煤炭學院、太原師范學院、晉中學院10所高校入住，這10所學校中包含有5所本科院校和5所專科院校。其中，醫(yī)學類院校3所，職業(yè)技術院校4所，師范類院校2所，理工類院校1所。換言之，山西大學城內所入住的高校的層級、功能、規(guī)模等都存在很大的差異，校園文化也會有很大的差異。待10所高校入駐大學城之后，必然會出現(xiàn)一些不可避免的抵觸，以至于不能很好地融合和資源共享。這就需要大學城內各所大學樹立共同體意識:大學城是一個整體，各所大學是這個整體內不可或缺的一部分，大學城內各部分只有有機結合在一起，才能發(fā)揮整體最大的優(yōu)勢。大學城內各部分一榮俱榮，一損俱損。這樣，各高校才能和諧相處，爭取最大程度的開放和資源共享，發(fā)揮大學城的整體優(yōu)勢。

(二)合理制定目標和功能定位，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化

大學城的建立是基于知識經(jīng)濟時代我國實施科教興國戰(zhàn)略的大背景。大學城的第一個目標和功能就應該立足于建立新的高等教育模式，培養(yǎng)高素質人才。而人才的培養(yǎng)最終是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務的［5］。所以，大學城應該與依托大學城建立的科技園相結合，加強科研能力，加快高新技術的開發(fā)，大力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)“產(chǎn)學研”一體化。山西大學城的10所高校中，太原理工大學是教學研究型理工科院校，山西醫(yī)科大學是以醫(yī)學教學研究為主的醫(yī)藥大學，還有其他高等職業(yè)技術院校。這些院校集中在一起，就是一個擁有大量工業(yè)、醫(yī)藥專家和人才的集合體。在山西大學城內建立科技園，充分發(fā)揮眾多工業(yè)、醫(yī)學等專家和人才的優(yōu)勢，加強科研能力，發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)“產(chǎn)學研”一體化，將是山西大學城發(fā)展的必由之路。同時，還可以與距離5.2公里的太原經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、距離2.2公里的榆次經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)相互合作與交流，形成高新技術產(chǎn)業(yè)片。這樣，山西大學城就不僅是以教學為主要功能，而是集教學、科研、高新技術產(chǎn)業(yè)于一體的高等教育園區(qū)。

(三)創(chuàng)新管理模式和教學模式，更加重視軟件的投資和優(yōu)化

大學城的建設和發(fā)展，不僅要依靠豪華的教學樓、發(fā)達的硬件設施，更要依靠軟件的不斷提高。大學城要想獲得和諧、可持續(xù)的發(fā)展，就必須不斷創(chuàng)新和完善大學城管理模式、加強師資隊伍的建設。山西的高等教育與一些發(fā)達地區(qū)相比還是有很大的差距，山西大學城的建立就是為了推進山西高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展。山西大學城建成之后，首先面臨的便是管理模式的問題，怎樣才能使物盡其能、人盡其才，是山西大學城將要面臨的重大問題。山西大學城在運行過程中，為了統(tǒng)一管理大學城各項事務，應設立山西大學城管理委員會，負責大學城內各項公共事務，比如協(xié)調和監(jiān)督各大學的課程安排、學生活動、科研機構、交通安全等事務。這樣山西大學城管理委員會就能在宏觀上協(xié)調各方利益，促進資源的優(yōu)化和共享。在創(chuàng)新管理體制的同時，我們還要注重大學城內高等師資隊伍的建設。目前，我們山西高校師資隊伍的整體水平還不能滿足山西乃至全國經(jīng)濟發(fā)展的需要。在山西大學城發(fā)展過程中，我們要不斷完善教師的聘任和考核制度，而且教師要用新的教學理念和方法進行教學。這樣，山西大學城就能在優(yōu)化的管理模式下，全面提升山西高等教育的質量。

(四)要繼承和延續(xù)原校特色與文化，注重與本土文化相結合

每所大學都有自己獨特的人文氣息和文化底蘊，在遷入大學城的過程中，現(xiàn)代化的新校區(qū)應該要繼承和延續(xù)老校區(qū)的歷史文化。如沈陽渾南大學城，其將最讓人印象深刻的老校區(qū)校門整體移到新校區(qū)的廣場上，作為新校區(qū)的標志性建筑;還將老校區(qū)建筑上拆下來的紅磚用作新校區(qū)辦公樓墻體的裝飾等［6］。這些都成為了連接新老校區(qū)之間的橋梁和老校區(qū)歷史文化的承載物，寄托了師生對老校區(qū)的懷念之情。鑒于以上成功的先例，山西大學城在建設的過程中，也可以將各大學一些標志性的、積淀了老校區(qū)歷史文化的并且容易移動的建筑、景觀搬入新校區(qū)，比如太原理工大學圖書館前思考者的雕塑、各大學操場的健身器材、校園中的石桌石凳等都可以搬入大學城內，成為傳承老校區(qū)人文歷史的載體。山西大學城的建立和發(fā)展還要注重與本土文化相結合。比如，悠久的黃河古文化、博大精深的晉商文化以及光榮偉大的紅色文化等。在山西大學城的建設和發(fā)展過程中，校園的建筑可以加入山西古建筑的元素，在日常教學中也可以融入山西的傳統(tǒng)文化，學生社團活動也可以圍繞山西的傳統(tǒng)文化進行，這樣可以加強學生對山西本土文化的認同感，從而使山西大學城更加貼近山西的實際，更加具有山西的特色。

(五)加強與當?shù)爻擎?zhèn)的互動，更好地服務當?shù)?/h3>

大學城不可能是一座孤城，大學城的發(fā)展必須依托于當?shù)爻擎?zhèn)。大學城與當?shù)爻擎?zhèn)應該是相互取長補短，形成一個開放的、互動的機制，這樣才能更好地促進大學城和周邊城鎮(zhèn)的雙贏。山西大學城建于晉中城郊，周邊城鎮(zhèn)的居民提供了大學城內的后勤保障和大學城師生的日常所需，而大學城內各大學師生則應該更多地為當?shù)爻擎?zhèn)的居民提供服務。山西大學城內將有醫(yī)學類院校3所，職業(yè)技術院校4所，師范類院校2所，那么醫(yī)藥學類的老師就可以帶領學生進入到周邊城鎮(zhèn)、社區(qū)為當?shù)鼐用襁M行義診，擁有職業(yè)技術的學生也可以進入到周邊的工廠做兼職，師范類的學生則可以在當?shù)氐膶W校進行實習鍛煉。這樣，一方面大學城內的學生可以得到實踐鍛煉的機會，以及少量的酬勞;另一方面，大學生可以為當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活提供服務，實現(xiàn)大學城和當?shù)爻擎?zhèn)的良性互動。

(六)限制校園內商業(yè)活動，營造良好學術氛圍

大學城的學術文化是大學校園文化的核心部分。為了營造良好的學術氛圍，就必須限制校園內商業(yè)活動，嚴格限制商販進入校園。山西大學城建于晉中城郊，距離晉中市區(qū)和省城太原商業(yè)區(qū)都有一定的距離，必然會給大學城內師生的生活帶來不便。所以，為了滿足山西大學城內師生的正常生活，就必須在校園內部設立一定的消費場所。那么，大學城管理委員會就一定要對商業(yè)活動制定合理的規(guī)章制度，對大學城內的商業(yè)活動進行規(guī)范。比如，銷售的食品必須經(jīng)過國家安全檢驗，以保障食品安全;消費場所的位置要與教學區(qū)有一定的距離，以免影響日常教學活動;商家在進行促銷和宣傳時，嚴禁用擴音器或音響，以免影響大學城師生的正常休息;對無證經(jīng)營的不法商販更是要嚴禁入內等。這樣，我們才能防止商業(yè)活動泛濫，才能使師生安心學習和進行學術研究。

總之，我們在對國內各大學城建設發(fā)展中出現(xiàn)的問題以及山西實際情況進行總結分析的基礎上，提出了建設山西特色大學城的對策。只有這樣，我們山西高教園區(qū)的建設和發(fā)展才能避免重蹈覆轍，發(fā)揮山西大學城建設的后發(fā)優(yōu)勢。

山西大學城的建設是山西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和高等教育改革的需要。在其建設和發(fā)展過程中，我們要吸取國內各大學城建設發(fā)展中的經(jīng)驗教訓，揚長避短;同時與山西實際相結合，構建山西特色的大學城。只有這樣才能把山西建設成為教育強省，才能滿足山西跨越轉型的需要，從而推進山西經(jīng)濟的不斷騰飛。

［1］百度百科.山西大學城［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/5114220.htm

［2］李 翔.山西大學城建設的理性思考［J］.高等教育，2011(6):55.

［3］盧 波，段 進.國內“大學城”規(guī)劃建設的戰(zhàn)略調整［J］.規(guī)劃師，2005(1):84－88.

［4］劉 源，張遠平.大學城環(huán)境下高校校園文化建設的困境與出路［J］.法制與社會，2011(12下):228 －229.

［5］吳開俊.國外大學城建設對我國的若干啟示［J］.比較教育，2003(1):115－118.

［6］陳 珩，石建和.“大學城”建設的分析、梳理和建議［J］.合肥工業(yè)大學學報，2007(11):1520－1523.

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［8］高 山，王靜梅.大學城可持續(xù)發(fā)展的理性思索［J］.大學教育科學，2007(2).

［9］劉春俠.淺談中國的大學城［J］.陜西師范大學學報，2007(9).

［10］李平麗.新形勢下大學城規(guī)劃研究［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2011(8).