張彥云，張國華

（河北民族師范學(xué)院 公共課部，河北 承德 067000）

高校精品課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實踐與思考

張彥云，張國華

（河北民族師范學(xué)院 公共課部，河北 承德 067000）

精品課程十年來的建設(shè)與發(fā)展，對我國高等教育的發(fā)展起到了示范帶動引領(lǐng)作用，特別是網(wǎng)絡(luò)資源免費共享更是實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化。新形勢下，如何充分發(fā)揮精品課程在我國高等教育發(fā)展中的作用，實現(xiàn)精品課程的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一批高質(zhì)量的精品資源共享課程，全面帶動我國高校課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量，是今后一個時期我國高等教育課程建設(shè)努力方向。

精品課程；資源共享；可持續(xù)發(fā)展

為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，切實把高等教育的重點放在提高質(zhì)量上，辦讓人民滿意的教育，從2003年起，教育部開始在全國高校啟動精品課程建設(shè)工程。十年來，精品課程建設(shè)取得了有目共睹的成績，對促進我國高等院校課程建設(shè)，提高高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平起到了非常大的促進作用，特別是網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建設(shè)，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以教育信息化帶動了教育國際化和教育現(xiàn)代化。實現(xiàn)精品課程建設(shè)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一批高質(zhì)量的精品資源共享課，是教育國際化、教育信息化的總體要求，是我國社會對高等教育發(fā)展的具體要求，也是精品課程建設(shè)的必然趨勢。

一、各級教育行政主管部門的方針政策是實現(xiàn)精品課程科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的保證

教育行政部門的精品課程建設(shè)的有關(guān)方針政策是精品課程建設(shè)的理論和實踐依據(jù)和指南。從2003年起，國家教育主管部門相繼下發(fā)了一系列精品課程建設(shè)的文件，也多次召開各個級別的精品課程建設(shè)研討會，對精品課程建設(shè)各個方面進行了具體的部署和指導(dǎo)，有效地推動了高校課程建設(shè)和精品課程的有效可持續(xù)發(fā)展。從2003年的《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》、《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》，到2011年《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》、《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》、《教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》，再到2012年《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法>的通知》，期間下發(fā)了諸多精品課程建設(shè)的文件，各省、市、院校也從各自的角度下發(fā)了一系列文件，以政策的形式加以規(guī)范指導(dǎo)，及時調(diào)整、補充、完善、改革精品課程建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，提出新要求、新舉措，體現(xiàn)了精品課程建設(shè)過程中的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

二、師資隊伍建設(shè)是精品課建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重點

一支高水平的教師隊伍是保證精品課程建設(shè)的前提條件，這支隊伍不僅需要高水平的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、學(xué)歷水平、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、科研水平，還需要有合理的年齡梯隊和職稱結(jié)構(gòu)，這就不僅需要經(jīng)驗豐富的老教師的帶動引領(lǐng)，更需要重視中青年教師的培養(yǎng)提高，只有這樣才能實現(xiàn)精品課程的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

2012年，教育部決定啟動實施教師教育國家級精品資源共享課建設(shè)計劃，在《教師教育國家級精品資源共享課建設(shè)計劃實施辦法》中，對教師教育國家級精品資源共享課的師資隊伍進行了重新調(diào)整定位，不僅要求課程負(fù)責(zé)人應(yīng)由學(xué)術(shù)造詣深厚、長期從事教師教育研究，教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)特色鮮明、教學(xué)成效顯著，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的在編在崗教師擔(dān)任，建設(shè)團隊結(jié)構(gòu)合理，更強調(diào)了建設(shè)團隊?wèi)?yīng)包括教師教育骨干教師和教育技術(shù)人員，還應(yīng)充分吸收幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀教師參加。團隊成員具有基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育研究基礎(chǔ)，教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強。從此次精品課程建設(shè)的轉(zhuǎn)型和對精品課程師資隊伍的重新定位和要求，可以看出明顯的一個特點，就是高等院校的教師教育課程必須與幼兒園教育、中小學(xué)和中等職業(yè)教育對接，使高校教師教育與學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育融為一體，實現(xiàn)高等教育的接地氣，這也是實現(xiàn)高等教育科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的一個重要舉措。

三、特色與創(chuàng)新是精品課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的靈魂

特色和創(chuàng)新是精品課程建設(shè)的兩個關(guān)鍵點。一門課程的特色是由該門課程的發(fā)展歷史、課程性質(zhì)、課程體系等諸多因素決定的，也只有在不斷創(chuàng)新中突出其特色。體現(xiàn)先進性、強調(diào)創(chuàng)新性、突出實踐性、保證發(fā)展性是今后精品課程內(nèi)容建設(shè)的方向。

以我院河北省精品課程《公共心理學(xué)》為例，其課程特色主要體現(xiàn)在：

一是建設(shè)基礎(chǔ)系統(tǒng)扎實。心理學(xué)作為一門課程在我國高校開設(shè)是在二十世紀(jì)初，而我院的心理學(xué)課程自20世紀(jì)三十年代開設(shè)至今已有近八十多年的歷史，具有較深厚的建設(shè)基礎(chǔ)。在該校一百年多年的發(fā)展歷程中，心理學(xué)課程在師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系、實驗手段與設(shè)備、教學(xué)資料等諸多方面不斷更新調(diào)整充實，也體現(xiàn)了課程建設(shè)的長期性、系統(tǒng)性、先進性與發(fā)展性。

二是覆蓋面大，影響面廣。隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴大，心理學(xué)及相關(guān)課程幾乎覆蓋了本校各個專業(yè)，受眾面也幾乎涉及到該校所有學(xué)生，形成了公共必修課、專業(yè)課、必選課、選修課等多種課程形式為一體，成為影響范圍最廣的課程之一，課程體系更加完善，影響范圍更加廣泛。

三是教學(xué)方法改革別具特色。由于心理學(xué)的課程性質(zhì)，也由于高等教育教育改革發(fā)展的需要，在心理學(xué)教學(xué)方法上，在傳統(tǒng)的講授為主的基礎(chǔ)上，通過心理劇表演、心理電影賞析、團體心理活動、拓展訓(xùn)練、與專業(yè)特點相聯(lián)系的多種教學(xué)方法并用的形式，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

四是依托心理學(xué)課程展開的心理健康與心理咨詢工作扎實有效。由于心理學(xué)課程的特點和專業(yè)優(yōu)勢，形成了依托公共心理學(xué)課程的心理健康與心理咨詢工作全面展開。從團體心理輔導(dǎo)到個別心理咨詢，多種形式的心理健康與咨詢工作全面展開，保證了高校心理健康工作的健康發(fā)展。

五是心理學(xué)的社會普及工作扎實有效。隨著社會的進步與發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到心理學(xué)的重要性，于是心理學(xué)的社會宣傳普及工作通過各種形式深入到各個領(lǐng)域，也體現(xiàn)出心理學(xué)課程的社會價值。

四、系統(tǒng)性與長期性是實現(xiàn)精品課程可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

首先，一門課程評為精品課程之后，它的影響遠遠超出了課程本身，在最大范圍內(nèi)起示范引領(lǐng)作用，這也是精品課程建設(shè)的意義所在。所以，一門課程要想實現(xiàn)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，并真正實現(xiàn)精品，對其他課程起到示范引領(lǐng)作用，重在“建”而不是“評”，建不一定為了“評”，但“評”是為了促進“建”。

其次，精品課程建設(shè)是基于多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持條件下的優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，其出發(fā)點和最終目的是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源網(wǎng)絡(luò)免費共享。2012年最新下發(fā)的教師教育國家級精品資源共享課更明確從名稱上強化資源共享，并在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上進行了相關(guān)的要求和指導(dǎo)，目的就是實現(xiàn)教育發(fā)展的以點帶面，從校內(nèi)走向校外，從全國走向世界，共同促進課程建設(shè)的全面建設(shè)與提高。但要想實現(xiàn)精品課程的可持續(xù)發(fā)展，達到精品課程建設(shè)的最終目的，最重要的是網(wǎng)絡(luò)的維護和網(wǎng)絡(luò)課程資源的不斷更新和完善，這也是目前我國精品課建設(shè)中需要著力加強和解決的問題。只有不斷更新完善精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源，才能真正體現(xiàn)精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，最終達到精品課程建設(shè)的目的。

[1]馮能.特色與創(chuàng)新——精品課程建設(shè)的靈魂[J].重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010.（3）.

[2]樊傳高.關(guān)于精品課程建設(shè)的幾點思考[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006.(2).

[3]楊琳，杜中全.國家精品課程的可持續(xù)發(fā)展：教學(xué)共享應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2011.(11).

G420

A

2095-3763（2013）04-0086-02

2013-01-09

張彥云（1964-），女，滿族，河北承德人，河北民族師范學(xué)院公共課部心理學(xué)教授，主要研究方向為基礎(chǔ)心理學(xué)、西方心理學(xué)史。