張建磊，李璞

（承德廣播電視大學(xué)，河北 承德 067000）

職業(yè)學(xué)校校本教材開發(fā)的探討

張建磊，李璞

（承德廣播電視大學(xué)，河北 承德 067000）

校本教材是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過專家和自己的師資制定配套課程的教材，這種教材的出現(xiàn)是隨著校本教研制度漸漸發(fā)展起來的,校本教材的研究與統(tǒng)編教材共同構(gòu)成了我國現(xiàn)階段教育教材體系。校本教材的開發(fā)要注重基礎(chǔ)知識的掌握、要注重趣味性和拓展性、要因地制宜，充分發(fā)掘現(xiàn)有的資源，有利于提高教學(xué)水平、要有可讀性、要與企業(yè)用人需求相結(jié)合等幾個方面。

校本教材；開發(fā)；能力

校本教材，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校本身的硬件、軟件配置，盡量符合本校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，按照學(xué)生應(yīng)該掌握的相應(yīng)的完整知識體系，以學(xué)生的發(fā)展和企業(yè)用人需求為本，自行編制的具有各自風(fēng)格和特色的實(shí)用性教材。開發(fā)的教材，不能脫離目前通用的課本教材，而是對通用教材的一種補(bǔ)充和說明。校本教材的編寫要注重基礎(chǔ)知識的掌握、要注重趣味性和拓展性、要注重現(xiàn)有資源利用，同時教材的開發(fā)還要注重理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合、創(chuàng)新和能力培養(yǎng)的結(jié)合，努力適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特征和接受能力，使所學(xué)內(nèi)容更加簡明、更具有層次，能夠適應(yīng)不同能力學(xué)生的需求，使絕大多數(shù)的學(xué)生能夠有興趣、有能力單獨(dú)或在他人指導(dǎo)下進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

一、校本教材的開發(fā)要注重基礎(chǔ)知識的掌握

教材開發(fā)應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一般都是基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱、自控能力也較差的孩子。他們來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還是具有一定難度的。因此，一定要注重基礎(chǔ)知識的掌握，使各種不同層次的學(xué)生，都能掌握一定的基礎(chǔ)知識，從而有利于他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，為他們的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在，有一些學(xué)校校本教材的開發(fā)，不太注重基礎(chǔ)，許多內(nèi)容被輕易地刪減了，實(shí)際上對學(xué)生的發(fā)展是相當(dāng)不利的。例如，數(shù)控車專業(yè)的制圖課只包括軸類零件的識讀的標(biāo)注，這樣一來，學(xué)生們只會軸類零件的看圖與制作，將來只能去加工軸類零件，其他的工作是不能很快地完成的，這樣就沒有適應(yīng)企業(yè)的能力，更談不上去創(chuàng)新了，也就不會有所發(fā)展了。一個加工中心的工人師傅，看著箱體類零件的零件圖，就能自主地進(jìn)行手工編程，其熟練程度之強(qiáng)，令人敬佩。這種能力如果不是對制圖知識掌握的全面，是不可能達(dá)到的。注重基礎(chǔ)知識，應(yīng)該成為校本教材編寫的一個重要指導(dǎo)思想。

二、校本教材的開發(fā)要注重趣味性和拓展性

教材的編號要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的開發(fā)應(yīng)將知識性強(qiáng)的材料化繁為簡，化深為淺，化難為易。注重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識及科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，并能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展或延伸。

三、校本教材開發(fā)要因地制宜，充分發(fā)掘現(xiàn)有的資源

校本教材的開發(fā)，本著充分發(fā)展學(xué)生能力的原則，但同時一定要與學(xué)校本身的設(shè)備相結(jié)合，才能發(fā)揮更大的效用。在開發(fā)教材的過程中，不要好高騖遠(yuǎn)，更不要追求空中樓閣，一定要真正掌握本校的實(shí)際情況，在充分運(yùn)用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如本校沒有各種型號的機(jī)加工設(shè)備，卻在教材中進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)，結(jié)果不會很理想。倒不如將學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行詳盡的學(xué)習(xí)，輔加技術(shù)改進(jìn)和二次開發(fā)，做到精益求精，也是一種很好的辦法。

四、校本教材的開發(fā)要具有可讀性

現(xiàn)在許多學(xué)校的校本教材只是對各種版本的教材的簡單拼湊，實(shí)際上是沒有任何意義的。舉個例子來說，一個產(chǎn)品的說明書，是指導(dǎo)一個人如何去應(yīng)用所購買的產(chǎn)品，上面的說明，語言簡練，通俗易懂，并配有圖案說明，一個能認(rèn)字的人就能夠進(jìn)行簡單的安裝與使用。對于校本教材的編寫，也可以借鑒這種方法，不管是采用模塊式教學(xué)，還是采用項(xiàng)目式教學(xué)，我們都可以將項(xiàng)目或模塊進(jìn)行系統(tǒng)說明，用最簡單的最通俗的語言來描述一些專業(yè)性的問題，讓每一個學(xué)生都能看懂，繼而學(xué)會和應(yīng)用。

五、校本教材的開發(fā)要與企業(yè)用人需求相結(jié)合

企業(yè)用人，一般情況下要進(jìn)行培訓(xùn)，然后上崗。對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變不是問題，但對于絕大多數(shù)的人來說，這個過程還是有一定難度的。因此，校本教材的編寫應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，例如機(jī)加工專業(yè)的工藝課程，內(nèi)容很全面，按部就班的一章一節(jié)，但全部學(xué)完之后，恐怕沒有幾個學(xué)生能夠編制一個完整的符合生產(chǎn)實(shí)際的工藝來，也就是說一個技術(shù)員編制程序后，到車間進(jìn)行實(shí)際加工，工藝的編制方面是不會有錯誤的，但這個工藝的合理性就很值得探討。還有些工藝是不合適的（并非不合理），工人們在進(jìn)行加工的時候，也能加工，但可能是費(fèi)時費(fèi)力。比如說在一個半圓柱上銑一個直槽，通常學(xué)生會用平夾按照圖紙?jiān)阢姶采霞庸?，然后再加一道工序，將多余的部分去掉，變成直槽，還要用銼刀去進(jìn)行修正。實(shí)際上這個加工，只需將工件立夾即可一次加工完成。這就說明，理論的知識與實(shí)踐的內(nèi)容一定要結(jié)合。理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過來，理論也是需要實(shí)踐來檢驗(yàn)的。

六、校本教材的開發(fā)要包括安全教育和思想教育

職業(yè)院校所培養(yǎng)的學(xué)生，絕大多數(shù)的人都要到企業(yè)去從事一線工作，因此，在專業(yè)學(xué)習(xí)之前，一定要對學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，從一開始就要增強(qiáng)安全意識，要有自我保護(hù)的能力，從而形成一個系統(tǒng)的安全意識，保證生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行。同時，在教材中一定要有思想教育來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛美好的生活的熱情。不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成一個有工作和生活能力的人，而且要把學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會有用的人。

[1]齊潤雨.校本教材開發(fā)初探.學(xué)園|ACADEMY[J].2011,(11): 78-79.

[2]黎東梅.關(guān)于中職學(xué)校校本教材的開發(fā)思考[J].都市家政. 2012,(6):126-127.

[3]鄒瓊.淺淡我校開發(fā)校本教材的必要性[EB/0L][2013.6]

http://wenku.baidu.com/view/fd9576be960590c69ec376b9.html.

G420

A

2095-3763（2013）04-0124-02

2013-06-20

張建磊（1973-），女，滿族，河北省承德人，承德廣播電視大學(xué)理工系副教授，主要從事計(jì)算機(jī)和應(yīng)用物理教學(xué)。

2013年度河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《成人教育中單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究》（13110002）。